淺談分層教學(xué)轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的策略

莫紹波

（貴州省荔波縣拉平小學(xué)，貴州 荔波 558400）

數(shù)學(xué)文化是人類文明中的重要部分，它既是人類進(jìn)步的階梯，又是一個民族理論修養(yǎng)和理性思維的體現(xiàn)。由于數(shù)學(xué)需要更深層次的計算、思維、想象以及轉(zhuǎn)換的能力，對于部分中小學(xué)學(xué)生來說，數(shù)學(xué)無疑成為他們學(xué)習(xí)生活中的攔路虎。難以理解和接受的數(shù)學(xué)知識越來越多，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣越來越少，從而使部分學(xué)生放棄了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，成為了數(shù)學(xué)學(xué)困生。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，數(shù)學(xué)課程教育要面向全體學(xué)生，且數(shù)學(xué)學(xué)困生的出現(xiàn)嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)要求完成的課題，更是每一位數(shù)學(xué)老師亟待解決的重要問題。本文結(jié)合筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，初步探討了如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，使數(shù)學(xué)課堂真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)化和高效。

一、對數(shù)學(xué)學(xué)困生展現(xiàn)適度的偏愛

作為教育者，愛心是教師必備的條件。只有有了愛作為教育的基礎(chǔ)，教師才能更有耐心和寬容的面對一切學(xué)生。不想學(xué)習(xí)不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生并不真正存在，對于大部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生來說，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，有問題由于靦腆或者懼怕批評而不敢向老師和同學(xué)請教，是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)跟不上的主要原因。因此，多關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)困生，給數(shù)學(xué)學(xué)困生適度的關(guān)愛能有效的幫助他們學(xué)習(xí)。

由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較差，數(shù)學(xué)學(xué)困生經(jīng)常會面對老師的批評，家長的責(zé)備以及同學(xué)們的嘲笑，這使得他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充滿了挫敗與失落，從而喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至心中滿是自卑。因此，作為老師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的自信心顯得尤為重要。作為教育者，不因?qū)W困生學(xué)習(xí)不好而批評他們，耐心輔導(dǎo)，多與學(xué)困生們聊一聊他們感興趣的話題，與學(xué)困生交朋友，觀察發(fā)覺學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)；建立學(xué)優(yōu)生帶動學(xué)差生的學(xué)習(xí)模式，鼓勵學(xué)優(yōu)生與他們主動交朋友，一起談心一起探討，相互學(xué)習(xí)個子身上的優(yōu)點(diǎn)，由此建立學(xué)困生的自信心，使學(xué)困生不再懼怕學(xué)習(xí)。

現(xiàn)實(shí)教學(xué)案例中，有很多這樣的例子：學(xué)生們懼怕或者反感某一位老師，因此每到這為老師的課上，都表現(xiàn)出一種抗拒不配合的態(tài)度；相反，也有很多學(xué)生因?yàn)槟骋晃焕蠋熡哪L(fēng)格，從而對他的課興趣濃厚。因此，要讓學(xué)生喜歡上你的課，首先讓學(xué)生喜歡你這位老師是很有必要的。老師在上課時，不僅要全情投入，精神飽滿，還要要學(xué)生感受到你的尊重與關(guān)懷，不歧視學(xué)困生，不偏愛學(xué)優(yōu)生，不無視中等生，給每一位學(xué)生以平等的對待和尊重，給學(xué)生們一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們才愿意接受你，親近你，從而從內(nèi)心深處對你的課感興趣。

此外，多關(guān)注和鼓勵學(xué)困生可以有效幫助他們調(diào)高學(xué)習(xí)熱情。在批改作業(yè)、課堂提問或者學(xué)間巡視時，多關(guān)注學(xué)困生們哪些地方出現(xiàn)了困難，從而有針對性的對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。當(dāng)學(xué)困生愿意鼓起勇氣回答問題或展示他們的學(xué)習(xí)成果時，多給與表揚(yáng)與鼓勵，不管回答的對或者錯，都要對其中的積極正確的一面給予肯定，從而增強(qiáng)他們的自信心，排除自卑感，使他們具有更加積極樂觀的心態(tài)與愉悅的心情學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

無論任何層次任何領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，興趣都是其最好的老師。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，才能激發(fā)自身對這件學(xué)習(xí)的積極活躍的態(tài)度，從而使學(xué)習(xí)過程中的注意力、思維能力和記憶力得到增強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更是如此，只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能從興趣出發(fā)，去喜歡數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，從而學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)。因此，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)困生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是提高他們數(shù)學(xué)成績的重要方法。

教學(xué)中引發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多創(chuàng)建問題情境，讓學(xué)生能夠更好的理解數(shù)學(xué)問題，從而引發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)困生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。其次，可以將枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，比如引入一些故事來啟發(fā)學(xué)生的思維，用做游戲的方式讓學(xué)生親自感受和動手操作，從而讓學(xué)生們能夠在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，以愉悅和輕松的心態(tài)接受新的知識，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。此外，還可以利用學(xué)生的好奇心來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，中小學(xué)階段的學(xué)生對世界充滿好奇，老師可以抓住學(xué)生的這一階段特征，提出能讓他們感到好奇的問題，從而引導(dǎo)他們自動去探尋問題的答案，在探尋過程中加深對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、對數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異，因材施教，為不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生設(shè)置不同難度的教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂作業(yè)，使數(shù)學(xué)學(xué)困生也能在數(shù)學(xué)課堂中產(chǎn)生參與感和成功感。首先，要降低數(shù)學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)學(xué)困生也能聽懂教師在講什么。教師授課時，要遵循從易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，將知識中的難點(diǎn)和重點(diǎn)分散講解，授課語言通俗移動，從而降低學(xué)生們的理解難度。其次，數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從分利用教具、學(xué)具和多媒體，生動形象的進(jìn)行知識講解，從而使學(xué)生能夠更為直觀的了解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。

幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生完成轉(zhuǎn)化，是一項(xiàng)極其艱巨并富有挑戰(zhàn)性的工作，但只要教師們能有足夠的愛心呵護(hù)數(shù)學(xué)學(xué)困生的心靈，又能用靈活教學(xué)方法和智慧去激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)困生的興趣，且能做到因材施教，積極優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，終會實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化和高效。