基于合作學(xué)習(xí)法的初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升研究

王宇恒

（貴州省安順市西秀區(qū)民族中學(xué)，安順 561000）

引 言

初中數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性并存的綜合性學(xué)科，而很多初中生的邏輯思維還處于初步發(fā)展階段，有很多數(shù)學(xué)問題難以理解。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往是一種“灌輸式”教學(xué)模式，在教學(xué)中教師是主體地位，學(xué)生是客體地位，教師負(fù)責(zé)將知識直接傳授給學(xué)生，而學(xué)生只需要記住教師講的知識。這種教學(xué)模式在我國存在許久，它限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性，不利于學(xué)生的發(fā)展。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)全面人才，我們必須對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革和完善。合作學(xué)習(xí)模式是一種新的學(xué)習(xí)模式，這種學(xué)習(xí)模式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性，有利于學(xué)生的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用不僅能加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流，同時(shí)也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生能在相互探究中激發(fā)自身思維發(fā)展，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師要特別注重合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

據(jù)了解，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師普遍采取填鴨式的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)態(tài)度。在初中數(shù)學(xué)的課堂中，由于初中數(shù)學(xué)教師忽視了學(xué)生的主體地位，因此，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生只是配合數(shù)學(xué)教師的“教”，不利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中忽略了對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，沒有意識到合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的有益之處，因此，這樣的教學(xué)方式不僅降低了教師的教學(xué)質(zhì)量，也不利于營造良好的班級氛圍。

二、合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）因材施教、因人而教

為充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，數(shù)學(xué)教師首先要充分地了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握每一個(gè)學(xué)生的心理變化。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)劃分合作小組，使每一個(gè)學(xué)生在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中都能充分發(fā)揮自己的力量，在合作學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。例如：數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行分組的過程中，要科學(xué)合理地進(jìn)行劃分，在一個(gè)合作小組中可以安排不同性格的學(xué)生，使性格內(nèi)向的學(xué)生在潛移默化的過程中得到熏染，同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要選擇一個(gè)合適的學(xué)生作為團(tuán)隊(duì)中的小組長，以便于每一個(gè)學(xué)生都能在合作小組中得到進(jìn)步。

（二）創(chuàng)建情境教學(xué)法

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要積極創(chuàng)建情境教學(xué)法，通過情境再現(xiàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)建問題情境的教學(xué)模式，對不同情況的學(xué)習(xí)小組設(shè)定不同的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，在討論的過程中提高學(xué)生解答問題的能力，從而提高學(xué)生的邏輯思維的發(fā)展。同時(shí)，在討論的過程中，數(shù)學(xué)教師要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生合作能力的發(fā)展。例如，在數(shù)學(xué)教材中第三章合并同類項(xiàng)的學(xué)習(xí)中，首先數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生了解同類項(xiàng)的含義，基于此，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)定幾組物品，讓學(xué)生從中找出相同的一項(xiàng)。其次，數(shù)學(xué)教師要列出幾組不同的數(shù)字、代數(shù)式，讓學(xué)生從中找到相同的代數(shù)式，并讓學(xué)生總結(jié)合并同類項(xiàng)的要領(lǐng)。通過這樣的教學(xué)方式，將有助于加深學(xué)生對合并同類項(xiàng)的印象，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)內(nèi)容

只有明確教學(xué)目標(biāo)，才有助于提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要依據(jù)數(shù)學(xué)教材明確教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)。一是數(shù)學(xué)教師要充分了解教材，并掌握教材中的主要教學(xué)內(nèi)容，只有這樣，才能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對合作小組進(jìn)行教學(xué)。二是在教學(xué)的過程中要由淺至深、由易到難，只有這樣，才能充分地調(diào)動合作小組中每一位學(xué)生的積極性。三是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式不僅要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，還應(yīng)適合學(xué)生的心理變化，數(shù)學(xué)教師要隨時(shí)掌握好學(xué)生的心理情緒，在學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)狀態(tài)時(shí)要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，生活中涉及了數(shù)學(xué)中的許多知識，在學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和時(shí)，數(shù)學(xué)教師首先要讓學(xué)生列舉出生活中的三角圖形以及多邊形。然后讓學(xué)生進(jìn)行推測并加以驗(yàn)證，從而得出三角形內(nèi)角和的公式。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，利用三角板等教學(xué)工具進(jìn)行測量，得出三角形內(nèi)角和的相關(guān)知識，以便于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）有助于打造一個(gè)高效率的數(shù)學(xué)課堂

合作學(xué)習(xí)法不僅提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識，還增強(qiáng)了學(xué)生的競爭能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)法促進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，有助于營造一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，從而打造高效率的數(shù)學(xué)課堂。

（二）能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展，因此，數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識教學(xué)中的主體，以學(xué)生為發(fā)展之本。合作學(xué)習(xí)法充分地體現(xiàn)了以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)理念，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)的過程中，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是教學(xué)中最基本的教學(xué)理念，只有這樣，才能不斷地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的提高。

（三）實(shí)現(xiàn)了師生之間的良好溝通

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生處于對立面，不利于師生之間的溝通，也阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。因此，在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法之后，明顯改變了傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)象，促進(jìn)了師生之間的交流與溝通。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師學(xué)會了尊重學(xué)生的想法，并依照學(xué)生的意愿改進(jìn)教學(xué)方式，因此，拉近了數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的距離。在學(xué)生對數(shù)學(xué)題產(chǎn)生不同解法思路的時(shí)候，能夠積極地和數(shù)學(xué)教師探討，有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率。

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，將促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高，因此，為達(dá)到教學(xué)的最佳效果，不僅要培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識，還要增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的合作交流，只有這樣，才能達(dá)到教育的最佳目標(biāo)。