小學(xué)教育管理工作的價(jià)值取向初探

■蔡妙才／浙江省溫嶺市城南鎮(zhèn)第三小學(xué)

實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)有效性的基礎(chǔ)是做好小學(xué)教育管理工作。良好的小學(xué)教育管理工作能夠提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，有助于建立學(xué)校良好的口碑。小學(xué)是教育事業(yè)的開始，是整個(gè)教育事業(yè)的重要基礎(chǔ)，良好的開端有助于未來(lái)高等教育的發(fā)展。本文將詳盡的探討如何高效的實(shí)行小學(xué)教育管理工作，從而促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，深刻探討小學(xué)教育管理工作中應(yīng)用的價(jià)值取向，找到當(dāng)前小學(xué)教育管理工作中存在的問題，對(duì)存在的問題進(jìn)行優(yōu)化，更好的促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、小學(xué)教育管理工作的價(jià)值取向論述

教育管理是學(xué)校協(xié)調(diào)并組織自身的教育理念和教育系統(tǒng)，采取有效的手段管理學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，是管理學(xué)校的重要方法。學(xué)校管理者在管理學(xué)校的時(shí)候，要充分發(fā)揮人力、物力和財(cái)力的作用，充分利用現(xiàn)存的資源，從而更加高效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)校得到更好的發(fā)展。教育管理的涵義有廣義和俠義之分，廣義的教育管理是對(duì)學(xué)校的行政工作進(jìn)行管理，提高學(xué)校的質(zhì)量和學(xué)校的知名度，使得學(xué)校的各項(xiàng)政策順利的落到實(shí)處。俠義的教育管理工作只包含學(xué)校的行政管理工作，一般是由學(xué)校的行政部門完成。

二、小學(xué)教育管理工作的科學(xué)主義價(jià)值取向分析

在實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成了小學(xué)教育管理工作的科學(xué)主義價(jià)值取向，著名的管理學(xué)家們都強(qiáng)調(diào)組織的重要性，在進(jìn)行學(xué)校教育管理工作之前，必須要先建立科學(xué)成熟的組織體系，根據(jù)管理目標(biāo)建立完善合適的管理計(jì)劃，此外還要制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫龋瑥亩沟霉芾砉ぷ鞲痈咝У膶?shí)行。在進(jìn)行小學(xué)教育管理工作時(shí)，要明確權(quán)責(zé)，將人員進(jìn)行科學(xué)的分工，從而提高管理工作的效率。小學(xué)教育管理工作中應(yīng)該貫徹落實(shí)科學(xué)主義價(jià)值取向，從而使得小學(xué)教育管理工作更加高效的進(jìn)行。

（一）小學(xué)教育管理工作中要注意科學(xué)量化的實(shí)證資料

在小學(xué)教育管理工作中，量化管理工作有助于管理者發(fā)現(xiàn)管理過程中出現(xiàn)的問題，從而能夠及時(shí)的解決問題。管理者在小學(xué)教育管理工作中要制定量化的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)計(jì)并調(diào)查教育管理工作能夠幫助管理者獲得準(zhǔn)確新鮮的管理數(shù)據(jù)，從而幫助管理者制定正確的管理方法，提高管理工作的效率，量化的實(shí)證資料對(duì)小學(xué)教育管理工作具有重要的戰(zhàn)略意義。參考大量的數(shù)據(jù)，制定有效的管理策略能夠有效的實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理。

（二）在統(tǒng)計(jì)量化資料的基礎(chǔ)上有效的進(jìn)行管理工作

在小學(xué)教育管理工作中，在大量的管理數(shù)據(jù)面前，管理者需要對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和總結(jié)，從而制定出完善的管理制度，充分發(fā)揮工作人員的優(yōu)點(diǎn)，將人員進(jìn)行科學(xué)的分工，從而使得小學(xué)教育管理工作更加高效的實(shí)行。

三、小學(xué)教育管理工作中人本主義價(jià)值取向

在小學(xué)教育管理工作中，教育管理的關(guān)鍵是人本主義的價(jià)值取向。因此，在管理時(shí)要貫徹落實(shí)人本主義的管理理念，提高管理工作的效率。

（一）小學(xué)教育管理工作中應(yīng)用人本主義價(jià)值取向的必要性

人本主義價(jià)值取向具有悠久的歷史，在古希臘和古羅馬時(shí)期就存在人本主義價(jià)值取向，用于教育當(dāng)時(shí)的人。在文藝復(fù)興時(shí)期，社會(huì)主張以人為中心，這與人本主義價(jià)值取向高度重合。人本主義價(jià)值取向與“人文主義運(yùn)動(dòng)”的結(jié)合，充分實(shí)現(xiàn)了人在社會(huì)中的價(jià)值。在我國(guó)，人本主義的價(jià)值取向也有體現(xiàn)，孔子最早提出了“仁”的概念?？鬃又v的“仁”就是今天我們所說(shuō)的人本主義，要求人與人的交往過程中要講道德，和諧相處。進(jìn)入二十世紀(jì)之后，人本主義在全世界范圍內(nèi)廣泛傳播，并且廣泛運(yùn)用在管理工作中。因此，在小學(xué)教育管理工作中堅(jiān)持人本主義價(jià)值取向有著豐富的理論依據(jù)。

（二）小學(xué)教育管理工作中應(yīng)用人本主義價(jià)值取向的重要性

學(xué)校是一個(gè)由很多人組成的教育機(jī)構(gòu)，因此，在教學(xué)工作中要充分貫徹人本主義的重要思想。管理者在進(jìn)行小學(xué)教育管理工作時(shí)，要充分研究學(xué)生的性格和心理特點(diǎn)，從而使得管理工作更加具有針對(duì)性。在管理過程中要避免單一化和機(jī)械化的管理。將人本主義價(jià)值取向充分表現(xiàn)在小學(xué)教育管理工作中，管理者在評(píng)估教師的教學(xué)能力時(shí)，要使用科學(xué)高效的評(píng)估體系，而不是單一、機(jī)械的對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，在進(jìn)行評(píng)估時(shí)要避免形式主義。要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，具體的教學(xué)目標(biāo)和任課教師的特點(diǎn)，制定系統(tǒng)全面的評(píng)估體系，從而更加真實(shí)的評(píng)估出教師的教學(xué)能力。在評(píng)估過程中，不能只用標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)教師，要保證評(píng)估體系更具有人文情懷，更加人性化。在小學(xué)教育管理工作中，管理者要將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，不要拘泥于短期的利益，要分析研究采取什么樣的措施對(duì)學(xué)生和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有利，在管理的同時(shí)，要引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中應(yīng)用人本主義價(jià)值取向，真正實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。

四、結(jié)語(yǔ)

良好的小學(xué)教育管理工作有助于完善小學(xué)教育，更好的推動(dòng)小學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。本文筆者深刻探究了小學(xué)教育管理工作的價(jià)值取向，提倡在實(shí)行管理工作時(shí)應(yīng)該將科學(xué)主義價(jià)值取向與人本主義價(jià)值取向緊密的結(jié)合在一起，在管理過程中，應(yīng)用人本主義價(jià)值取向，同時(shí)應(yīng)用科學(xué)主義價(jià)值取向?qū)芾磉M(jìn)行約束，從而使得小學(xué)教育管理工作更加高效的實(shí)行。

［1］巫惠群.小學(xué)教育管理工作應(yīng)該遵循的價(jià)值理念探究［J］.才智,2012(5):78.

［2］徐德新.小學(xué)教育管理工作中的價(jià)值取向研究［J］.科教導(dǎo)刊(上旬刊 ),2011(11):197～198.