工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學改革與實踐探討

李川

摘 要：設(shè)計素描課程是工業(yè)設(shè)計專業(yè)核心課程。當前工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學過于強調(diào)素描繪畫技法技能教學，忽視了設(shè)計創(chuàng)意思維意識培養(yǎng)，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識存在一定局限性。本文首先分析工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學現(xiàn)狀，然后對工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學改革必要性進行介紹，最后對工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學改革實踐提出若干建議。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計專業(yè);教學改革;設(shè)計創(chuàng)意思維

設(shè)計素描課程是工業(yè)設(shè)計專業(yè)的核心課程。學生學習設(shè)計素描課程，對提高學生工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)提高學生思維表達與轉(zhuǎn)變具有重要作用。當前，我國經(jīng)濟改革涉入深水區(qū)，創(chuàng)新要素作用性更加突出，越來越多高校開設(shè)工業(yè)設(shè)計專業(yè)，為國家培養(yǎng)稀缺的工業(yè)設(shè)計專業(yè)高技能、高素質(zhì)型人才，探討改進設(shè)計素描課程教學具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1 工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學現(xiàn)狀

1.1 寫實類素描的局限性

19世紀中葉，契斯恰科夫提出寫實類素描理論，這種素描寫實類理念注重繪畫素描的熟練畫法和真實反映客體形態(tài)。這種素描寫實類理念影響我國工業(yè)設(shè)計素描繪畫教學相當長一段時間，對促進高校工業(yè)設(shè)計素描教學發(fā)揮了重要的作用，不過這種設(shè)計素描寫實類理念對培養(yǎng)提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、藝術(shù)鑒賞表達能力存在一定局限性。

1.2 教學目標不適應(yīng)新時代經(jīng)濟發(fā)展要求

設(shè)計素描課程在不少專業(yè)中為骨干基礎(chǔ)課程，不過不同專業(yè)設(shè)計素描課程教學目標具有不同特點和目的性。比如，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學目標側(cè)重于培養(yǎng)提高學生繪畫著色技能，工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學目標與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學目標存在明顯差異性。因此，工業(yè)設(shè)計素描教學目標設(shè)置要結(jié)合工業(yè)設(shè)計專業(yè)特點確定。

當前，許多高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學目標并沒有結(jié)合工業(yè)設(shè)計專業(yè)特點制定，工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程目標針對性不強。其產(chǎn)生主要原因在于：第一，教學大綱引領(lǐng)性不強。教學圍繞教學大綱展開，但是不少高校工業(yè)設(shè)計素描課程教學大綱大多沿襲藝術(shù)專業(yè)素描課程的教學大綱，導致工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學大綱沒有體現(xiàn)工業(yè)設(shè)計專業(yè)特點。第二，工業(yè)設(shè)計素描課程專任教師學歷主要為藝術(shù)類專業(yè)，他們的素描繪畫能力都比較強。不過，由于藝術(shù)類專業(yè)與工業(yè)設(shè)計專業(yè)存在很大差異性，他們對工業(yè)設(shè)計專業(yè)了解并不多，他們在組織素描教學過程中，教學目標制定著重于提高學生素描繪畫能力，而基本忽視如何培養(yǎng)提高學生設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。也就是說，很多設(shè)計素描課程專任教師制定設(shè)計素描課程教學目標偏離了工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)總目標。

1.3 “教”和“學”過程的不同而帶來的局限性

教學組織過程包括教師“教”過程和學生“學”過程。工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學中教師“教”和學生“學”過程存在明顯的差別性。首先，有不少高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)安排設(shè)計素描課程教學學時總量并不多。而工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生基本是理工類學生，他們相對藝術(shù)類學生而言美術(shù)功底還比較差，在授課時間緊張情況下掌握理解設(shè)計素描具有不小的難度。其次，部分設(shè)計素描課程專任教師教學理念陳舊，對理工科工業(yè)設(shè)計學生素描功底薄弱學情不清晰。教師在“教”過程中，側(cè)重于提高學生素描繪畫技能技法，忽視學生創(chuàng)意思維意識和設(shè)計創(chuàng)新技能培養(yǎng)。最后，工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程專任教師在設(shè)計素描課程教學過程中，往往采用傳授藝術(shù)類學生方法向工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生傳授素描知識技能。學生在“學”的過程中由于藝術(shù)功底薄弱而導致很難理解掌握教師所教知識技能，教師教學和學生學習效果都不理想。總而言之，“教”和“學”過程的不同而帶來的局限性，大大增加了培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生設(shè)計思維和提高設(shè)計能力的難度。

2 工業(yè)設(shè)計專業(yè)素描教學改革必要性

2.1 現(xiàn)代設(shè)計觀念創(chuàng)新需要

消費者消費需求多樣性，帶給現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計的觀念巨大革新改變，消費市場需求革新變化，促使工業(yè)設(shè)計理念從過去著重觀感體驗設(shè)計向全感官綜合體驗設(shè)計轉(zhuǎn)化，設(shè)計看重標新立異和巧奪天工。也就是說，現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計教育理念不應(yīng)該將教學重點主要放在學生美術(shù)繪畫技法技能提高上，而是應(yīng)該將教學重點放在提高學生設(shè)計創(chuàng)意技法技能方面。為此，筆者認為，高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學的人才培養(yǎng)目標、教學理念和教學方法等改革要圍繞提高學生素描繪畫設(shè)計創(chuàng)意技法技能，這樣才能真正促進工業(yè)設(shè)計專業(yè)的深入發(fā)展。

2.2 建立健全工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程體系

工業(yè)設(shè)計專業(yè)核心課程除了設(shè)計素描課程外，還包括設(shè)計色彩課程、設(shè)計表達課程和裝飾設(shè)計課程等。設(shè)計素描課程在工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程體系中具有舉足輕重的作用，是學習其他設(shè)計繪畫課程的基礎(chǔ)。主修工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生屬于理工科專業(yè)，工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生除了要學習設(shè)計繪畫類課程外，還需要學習機械設(shè)計基礎(chǔ)課程、工程力學課程和計算機輔助工業(yè)設(shè)計課程等。工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生由于屬于理工科學生，他們與藝術(shù)專業(yè)學生比較，工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生素描繪畫技法技能水平低。這要求培養(yǎng)提高工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生產(chǎn)品設(shè)計能力必須從學生最基本的素描造型和構(gòu)造模型學起，否則學生難以繼續(xù)學習后續(xù)工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程，難以勝任產(chǎn)品設(shè)計相關(guān)工作崗位技能要求。因此，對工業(yè)設(shè)計設(shè)計素描課程教學進行改革創(chuàng)新，有助于建立健全工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程體系，促進建立一個系統(tǒng)科學的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學體系。

3 工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學改革實踐注意事項

工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學改革實踐過程中，明確工業(yè)設(shè)計學生為理工類專業(yè)學生，藝術(shù)功底較差，改革實踐中應(yīng)注意以下幾個方面。

3.1 設(shè)計階梯模塊化教學

在理論教學和實訓教學進度安排和教學內(nèi)容安排方面，體現(xiàn)循序漸進原則，以課時為基本要素，安排每周理論教學和實訓教學內(nèi)容，從而形成層次分明、循序漸進的階梯模塊化的教學進度，形成針對性的實訓教學模式。比如，工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程一般一個學期完成，總課時為96課時，每周可以安排6個課時工作量，每學年安排18周教學，二周安排期中考試和期末考試周次，共16周進行理論教學和實訓教學。工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程理論和實訓教學內(nèi)容可以逐級階梯3個階段。從低到高逐級安排，第一層次為結(jié)構(gòu)素描教學內(nèi)容，這個層次教學課時大概安排36課時;第二層次為藝術(shù)素描設(shè)計教學內(nèi)容，這個層次教學課時大概安排24課時;第三層次為工業(yè)設(shè)計創(chuàng)意教學內(nèi)容，這個層次教學課時大概安排36課時。這樣安排教學課時和教學內(nèi)容，有助于培養(yǎng)提高學生素描繪畫技法技能和工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)意思維技能。

3.2 采用意象構(gòu)成式素描教學模式

意象構(gòu)成式素描指的是用素描藝術(shù)手法勾勒出人物心理變化和創(chuàng)作物象特征，反映出創(chuàng)作者認知體驗和心理活動。這種素描教學內(nèi)容主要以呈現(xiàn)物象結(jié)構(gòu)視覺為主。因此，工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學應(yīng)該改變學生傳統(tǒng)物象審視方法，對學生進行針對性的藝術(shù)視覺訓練，增加意象構(gòu)成式素描教學內(nèi)容，有助于提高工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生審美意識，提高工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生設(shè)計創(chuàng)意技法技能。

3.3 采用計算機三維設(shè)計軟件輔助教學

高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學時，應(yīng)該充分利用計算機三維設(shè)計軟件輔助教學，比如采用3DMAX計算機三維軟件輔助教學，計算機直觀輸出設(shè)計素描線條勾勒方法和造型結(jié)構(gòu)組合方式，立體動態(tài)性呈現(xiàn)素描設(shè)計創(chuàng)作過程和設(shè)計產(chǎn)品物象，提高設(shè)計素描課程教學質(zhì)量，增加學生學習熱情。

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