新課改下如何培養小學生的數學思維能力

摘 要：當代教育新形勢下對小學數學教師的要求比以往更高，培養學生的能力尤其是思維能力更為迫切，其是新時代教育的一項重要任務。培養社會主義現代化建設的新型人才，就必須具有獨立思考的能力和勇于創新的精神。對此，教師可對新課改下如何培養小學生的數學思維能力進行探討。

關鍵詞：思維能力;小學數學;新課改

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0067-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.059

《數學課程標準》指出：“數學是人類生活的工具，對數學的認識不僅要從數學本質的觀點去領悟，更要從數學活動的親身實踐中去體會。數學學習的根本就是讓學生去動腦，開發學生的思維能力，學生思維能力的培養，關鍵是看教師在平時教學過程中、做題的過程中的引導。因此，數學教學不應是教材中知識點的簡單堆砌，應挖掘數學自身存在的美，讓學生在美的過程中來學習數學，而不是一味地讓學生去記公式、理論等枯燥乏味的東西，使自己的數學思維能力在有趣的學習中得以培養和發展。那么，怎樣在新課改背景下較好的培養小學生的數學思維能力呢？我覺得首先應做好以下幾方面的工作。

一、變抽象為具體，強化感性認識，促進學生的思維能力培養

小學數學教學，要求學生掌握基礎知識，學會基本技能。在基礎知識的教學中，對于一些概念、法則、定律等的學習，學生感到抽象，不好理解，因此學起來就感覺難，沒有多大興趣，即使勉強死記硬背，記住了，也不理解，在實際中更用不好。所以應加強這方面的教學，因為這是對學生進行初步邏輯思維能力培養的重要手段。我在教學時，努力把這些知識形象化、具體化，讓學生能看得見，摸得著，學習起來更直觀、好理解，使學生能夠很好接受所學內容，培養學生的思維能力。例如，在學習圖形的周長的時候，我組織學生到教學樓前面的一個花壇，讓學生圍著花壇柵欄走一圈，體會周長是一個封閉圖形的一周的長度，是一條線。它是一個長度，有單位如厘米、分米和米等。這樣學生學起來不抽象，很好理解，能準確地把握住周長這個概念的實質特點，初步培養了學生的抽象邏輯思維能力。

二、從新舊知識的聯系入手，發展學生的數學思維能力

數學是一門基礎自然科學，知識間緊密聯系，環環相扣，具有嚴密的邏輯系統。對于學生的學習過程，前面學習的舊知識為后面知識的學習做準備，是新知識的鋪墊，而將要學習的新知識離不開舊知識做鋪墊，他們之間是連貫的，學習新知識必須有以前的學習做基礎，學習才會步步提高，能力才會逐漸增強。我在上每一節數學課時，都會和學生一起把上一節課學過的知識點再回顧一遍，水到渠成的為本節學習做好鋪墊，引導學生做舉一反三的思考，在原來學習的基礎上進一步延伸，這樣既豐富了知識，拓寬了視野，又鍛煉了能力。

三、問題設計要精心，巧妙引導

設計巧妙的數學問題，不僅可以按計劃順利完成教學內容，還可以培養訓練學生正確的思考方式，進而較好地培養學生的數學興趣和能力。數學教師要想盡辦法來培養學生獨立思考的能力，小學生受年齡的限制，獨立思考的能力比較差，要想培養他們獨立思考的能力，就要教師來引導。因此，教師巧妙精心的設計問題顯得尤為重要。

第一，問題盡量是有好幾種解法，可以更好地拓寬學生的視野、知識面。用不同方法解決問題，才能培養不同層次學生的獨立思考能力。尤其是學習好的學生，教師就更應該通過問題的設計來引導他發揮獨立思考的能力，不能培養學生固定化、模式化的思維，更不能直接告訴學生答案。

第二，問題的設計要符合大部分學生的水平。教師上課面對的是班內所有學生，通過學習要讓所有學生都有收獲，讓絕大部分學生能夠獨立思考做出題目。太難，學生做不出，會失去學習的信心;太簡單，則沒有思考的價值。這兩種情況都不利于學生的思考和發展。所以作為教師應努力思考，多方驗證，設計出讓學生“跳一跳，夠得著”的科學問題，更好的發展和培養學生的邏輯思維能力。

四、數學的學習要扎根生活，不能脫離生活

數學從生活中來，應用于生活，服務于生活，是我們學習數學的根本，也是學習文化的根本，因此應加強數學知識與日常生活的聯系。我們平時對數學的學習離不開生活，這就要求我們在平時的生活中要學會觀察生活中的數學，并把它運用到數學的學習中。這樣就能做到數學從生活中來，我們又能從生活中學習數學，兩者互相聯系，互相結合。數學的學習離不開生活實際，要從生活中尋求數學的痕跡同時運用到學習中。這就要求教師做到在平時的教學中就引導學生觀察生活。

總之，小學數學不僅教會學生知識，還要培養學生觀察生活的習慣和能力。不但讓學生學會基本的知識，更重要的是學會方法和基本的數學素養。教師要培養學生的學習習慣和基本的數學行為，為以后更高層次的學習打下良好的基礎。

參考文獻：

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[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 劉樂英（1980.10— ），女，漢族，山東沂源人，小學一級，研究方向：小學數學教學。