關于小學語文閱讀教學有效性的幾點思考

周國昌

【關鍵詞】 小學語文;閱讀教學;有效性;思考

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0073—01

閱讀教學是語文教學最重要的組成部分之一，承擔著培養學生語文素養、獲取百科知識、提高語言表達力和理解力的重要任務。有效閱讀則是閱讀教學追求的最終目標，也是達成閱讀教學目標的重要體現。隨著新課改的不斷深入，語文教學特別是閱讀教學的地位越來越重要，小學語文教學中如何更好地開展有效閱讀教學，使學生的閱讀能力得到良好的培養，顯得尤為重要。本文主要針對如何開展小學語文的有效閱讀提出幾點思考，試圖通過轉變傳統閱讀教學方式，創新閱讀教學方法，優化小學語文閱讀教學，以增強小學語文閱讀教學的有效性。

一、新課改背景下小學語文閱讀教學有效性的重要體現

有效的語文閱讀教學既要體現閱讀教學的正確性、科學性以及合理性，也要符合學生閱讀學習的需求，符合閱讀課程的需要。在實際閱讀教學過程中，學生的主體性要在有效的閱讀教學中得到體現，要有明確的閱讀教學目標，通過有效的教學方式完成相應的閱讀教學任務，達成閱讀教學目標。

1.教學目標要明確。教學目標是教學活動的重要行為指南。這就要求在閱讀教學時，教師要確定能指導閱讀教學、滿足學生學習需要的教學目標，使閱讀教學更具有針對性和實效性。

2.教學方式要有效。有效的教學方式是指導學生開展有效閱讀的保障。只有遵循新課標的理念，摒棄不當的教學模式，采取靈活多樣、行之有效的教學方式，才能正確地引導學生開展閱讀學習，從而掌握正確高效的閱讀方法，才能通過有效的閱讀深刻理解和全面把握文章的主題思想，掌握文章的重點和難點。

3.要以學生為主體。在閱讀教學過程中，要充分體現出學生的主體地位，讓學生的主觀能動性在閱讀中得到發揮，讓學生自覺地意識到閱讀的重要性，并根據自身的學習需求和相應的學習目標調整閱讀方式，滿足自身閱讀的需要。只有這樣，才能夠真正算得上是有效的閱讀教學。

二、新課改背景下提高小學語文閱讀教學有效性的幾點思考

1.優化教學設計，奠定閱讀基礎。教學設計是落實教學目標、指導教學行為的方案和指南，完善的教學設計應該具有很強的可操作性，它體現著整個教學過程的合理性和科學性，也對教學目標的最終達成奠定了基礎。因此，要提高閱讀教學的有效性，就要優化閱讀教學設計。首先，讓學生通讀全文。在通讀全文的時候，預先為學生制定好閱讀目標，就是自己使用工具書，將文章中的生字詞標注出來，并注上音標，做到在閱讀中不多字、不漏字，對全文有一個整體的把握。其次，進行合作朗讀。教師可以讓學生同桌之間進行對讀，一方在閱讀的時候，另一方要注意閱讀中存在的問題，及時地指出來，做到相互監督，也能使其集中注意力，有利于激發學生的閱讀興趣。最后，熟讀成誦。通過反復閱讀，在閱讀中不斷發現問題、糾正問題，讓學生有情感地閱讀，熟讀成誦，并在此基礎上能夠全面理解文章的含義，把握文章的內容，從而有效地完成閱讀教學目標。

2.閱讀方式力求多樣化。新課改背景下，傳統的單一閱讀方式已不能滿足閱讀教學的需要。因此，在語文閱讀教學中，教師要采取多元化的閱讀教學方式，激發學生興趣，提高閱讀實效。如，可利用多媒體創設閱讀情境，讓學生深入到課文情境中，讓閱讀對象更加直觀、形象地展現在學生面前，不斷增強閱讀效果，提高閱讀教學質量。

3.廣泛閱讀，開拓眼界。語文是一門拓展性很強的課程，最需要廣泛涉獵、厚積薄發。如果僅僅拘泥于語文課本內容的學習，那就顯得太機械、太單薄了。因此，在開展閱讀教學時，學生的閱讀內容也需要多樣化，要鼓勵學生接觸更多的、積極健康的閱讀內容，拓寬視野，不斷獲得情感和精神上的滿足。同時結合電視、網絡等新媒體，收看《中國詩詞大會》《經典詠流傳》等節目，閱讀《中華上下五千年》《十萬個為什么》《安徒生童話》等適合小學生閱讀的課外讀物，都會對培養學生的思維、豐富學生知識積累具有重要作用。

4.培養好的閱讀習慣。學生語文閱讀習慣的培養是一個循序漸進的過程，需要教師的積極引導。小學生的自制力差，判斷力也很弱，教師必須在新課程標準理念的指導下，推薦好的課外書目，激發學生的閱讀興趣，使學生養成良好的閱讀習慣，對學生的課外閱讀也給予適時的指導，這才是使學生終身受益的。

編輯：張慧敏