新時(shí)代高校黨員教師如何進(jìn)一步創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新

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摘 要：自黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作，對(duì)教育工作作出了一系列重要部署，發(fā)表了一系列重要論述，深刻闡釋了“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”“辦什么樣的教育、怎樣辦教育、為誰(shuí)辦教育”等重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，豐富和發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論。為論證新時(shí)代背景下高校黨員教師的角色和責(zé)任，如何與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行教育創(chuàng)新、培養(yǎng)更適合社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才，本文通過(guò)對(duì)近年來(lái)高職院校教育和黨員教師發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了黨員教師需要?jiǎng)?chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)和創(chuàng)新教育的必要性;通過(guò)對(duì)新時(shí)代新型黨員教師這一角色的解讀，詮釋了這一角色應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)以及如何創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，為我國(guó)高校黨員教師進(jìn)一步的提升和完善提供一定參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校黨員教師;教育創(chuàng)新

黨的十九大報(bào)告中提出， 建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。作為高等職業(yè)院校專(zhuān)任教師，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，明確黨的發(fā)展方向，除了以教學(xué)工作為核心以外，更應(yīng)以黨為中心，牢記自己的使命和黨的宗旨，倡導(dǎo)新時(shí)代教育戰(zhàn)線，牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。新時(shí)代的高校創(chuàng)新教育應(yīng)以學(xué)生為本，因材施教，黨員教師們除了把關(guān)心和責(zé)任帶進(jìn)課堂，還必須把黨的思想帶進(jìn)課堂，做到“課程思政”，才能做到“教書(shū)”的同時(shí)兼顧“育人”。

然而，目前一些高校黨員教師并未能詮釋好“新時(shí)代新型黨員教師”這一雙重角色，不能充分發(fā)揮其先鋒模范作用帶頭實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，其表現(xiàn)主要有以下幾點(diǎn)：一是對(duì)自己的要求并沒(méi)有高于其他非黨員教師，不能起到模范帶頭作用，對(duì)于教育創(chuàng)新只是停留在口頭上;二是進(jìn)入普通教育的誤區(qū)，忽略高職學(xué)生的特性，沒(méi)有做到以學(xué)生為本，因材施教，培養(yǎng)社會(huì)所需要的與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新型人才;三是沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)黨的新精神、了解黨的新動(dòng)向，對(duì)學(xué)生的教育也只停留在“教書(shū)”上，沒(méi)有進(jìn)行“課程思政”和傳播黨的精神，做到“育人”。基于上述情況，研究高校黨員教師如何進(jìn)一步創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，為其他教師樹(shù)立優(yōu)質(zhì)榜樣、培養(yǎng)更適合社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才具有重要的意義。

2 高校黨員教師實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的必要性

（1）高校黨員教師實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新才能適應(yīng)國(guó)家教育改革的路線，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)作貢獻(xiàn)。

作為高校黨員教師，我們只有以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，牢固樹(shù)立新發(fā)展理念，才能服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和滿足更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要。國(guó)家在發(fā)展，教育在改革，一味地按照舊思想、老方法進(jìn)行傳統(tǒng)的課堂知識(shí)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)國(guó)家的教育改革路線，習(xí)總書(shū)記提出，新時(shí)代中國(guó)教育應(yīng)扎根中國(guó)、放眼世界、面向未來(lái)，強(qiáng)力推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，聚焦高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，重點(diǎn)支持一批優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)群率先發(fā)展，引領(lǐng)職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。因此高校黨員教師，作為學(xué)生與社會(huì)之間的橋梁，學(xué)生踏入社會(huì)的“引路人”，在順應(yīng)國(guó)家發(fā)展方向的同時(shí)，應(yīng)做到自覺(jué)地進(jìn)行探索，通過(guò)教育創(chuàng)新，豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí)和學(xué)習(xí)生活，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)作貢獻(xiàn)。

（2）高校黨員教師實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新可以促進(jìn)高校創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)、滿足社會(huì)需求/

目前我國(guó)正在大力的提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是素質(zhì)的發(fā)展。素質(zhì)教育為創(chuàng)新教育打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育點(diǎn)燃學(xué)生智慧之光，煥發(fā)理想之光，從而做出創(chuàng)新之舉，成長(zhǎng)為創(chuàng)新之才，把素質(zhì)教育推向最高境界。尤其在高職院校，須徹底改變“應(yīng)試教育”把學(xué)生訓(xùn)成思想上墨守成規(guī)的順?lè)【d羊的局面。應(yīng)大力提倡積極創(chuàng)造性思維，從接受性發(fā)展為發(fā)現(xiàn)性，從單一性發(fā)展為多元性，從同一性發(fā)展為求異性，獨(dú)立思考，敢于說(shuō)前人沒(méi)有說(shuō)過(guò)的話，敢于做前人沒(méi)有做過(guò)的事，不畏權(quán)威，不懼風(fēng)險(xiǎn)。

（3）高校黨員教師實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新可提高黨員自身的先進(jìn)性。

黨員保持自身的先進(jìn)性，需要有一種內(nèi)在的動(dòng)力和強(qiáng)大的自我約束力。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，整個(gè)社會(huì)價(jià)值取向逐步多元化，有的黨員教師思想觀念隨之發(fā)生蛻化，對(duì)自己的行為標(biāo)準(zhǔn)要求也在降低，在教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人等方面的表現(xiàn)甚至不如普通群眾，更不用說(shuō)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”，以這句話來(lái)形容教師應(yīng)不斷更新自我、完善自我、提高自身先進(jìn)性最貼切不過(guò)，我們正處于飛速發(fā)展的信息時(shí)代，高校黨員教師更應(yīng)該不斷地吸取新的信息，拓寬自己的視野，刷新新時(shí)代新思想，不斷堅(jiān)持創(chuàng)新，在教育創(chuàng)新的道路上不斷摸索前行，找到更好更加高效的教學(xué)方法和手段去適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)，才能成為“源頭活水”，以自身的先進(jìn)性去帶領(lǐng)所有教師，更好地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，讓新時(shí)代的年輕人成為有遠(yuǎn)大理想報(bào)復(fù)、有高尚道德情操、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)、自身有價(jià)值的人。

3 新時(shí)代黨員教師應(yīng)具備的素質(zhì)及特征分析

3.1 與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新

教師是立教之本、興教之源，教師職業(yè)是一個(gè)學(xué)無(wú)止境的職業(yè)，是一個(gè)充滿著智慧而又不斷創(chuàng)造智慧的職業(yè)。當(dāng)今是一個(gè)知識(shí)信息高速發(fā)展的社會(huì)，我們所面對(duì)的是一批接受信息更多，思想更為活躍的一代學(xué)生。教育對(duì)象的新特點(diǎn)對(duì)黨員教師提出了更新的挑戰(zhàn)。因此，高校黨員教師需要時(shí)刻站在信息的最前端，將不斷更新的信息傳遞給學(xué)生，做到與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，為推進(jìn)教育改革、補(bǔ)齊人才短板、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3.2 堅(jiān)持產(chǎn)教融合、科學(xué)管理，努力發(fā)揮一個(gè)共產(chǎn)黨員的先鋒作用

面對(duì)新時(shí)期新任務(wù)。高校黨員教師應(yīng)持續(xù)推進(jìn)教育教學(xué)改革，除了做好自己的教學(xué)工作和分管工作，還需要努力發(fā)揮黨員的先鋒作用，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新高等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的運(yùn)行模式，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育能夠精準(zhǔn)對(duì)接區(qū)域人才需求，提升高職學(xué)校服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的能力，推動(dòng)高職學(xué)校和行業(yè)企業(yè)形成命運(yùn)共同體，為加快建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3 以“四有”標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，積極實(shí)踐一個(gè)共產(chǎn)黨員自身素質(zhì)的先進(jìn)性

高校黨員教師應(yīng)積極實(shí)踐一個(gè)共產(chǎn)黨員自身素質(zhì)的先進(jìn)性，做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人，堅(jiān)持教書(shū)與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問(wèn)道與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。教育在發(fā)展，學(xué)生在提高，未來(lái)教育的挑戰(zhàn)，不僅對(duì)學(xué)生，更重要的是對(duì)教師。作為新時(shí)代的黨員教師，承擔(dān)著教書(shū)育人的神圣使命，只有具備了深刻的理想信念、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)、高尚的道德情操、對(duì)學(xué)生如子女般仁愛(ài)，才能得到學(xué)生的信服和敬佩。

4 高校黨員教師教育創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)路徑

老師有“四有”，學(xué)生亦如此，我黨始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，呼吁各大高校將學(xué)生培養(yǎng)成“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有”新型人才。大學(xué)生的成長(zhǎng)，和教師的傳道授業(yè)解惑有著最直接的聯(lián)系。因此，以黨建工作為核心，做好教師黨員發(fā)展工作，帶動(dòng)教師隊(duì)伍的師德建設(shè)，使廣大教師接受理想信念教育，樹(shù)立堅(jiān)定不移的政治方向，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)有著很大的幫助，而且關(guān)系非常密切。

要想以黨員和教師這一雙重角色進(jìn)行創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，首先就要做到以下三點(diǎn)：

（1）樹(shù)立創(chuàng)新性的教育觀念。

高校黨員教師應(yīng)帶頭與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)，樹(shù)立學(xué)生的科學(xué)發(fā)展觀。課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，以發(fā)展能力為主，重視在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技能。要鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的參與感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是功利性的，而是一種精神追求。教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)有民主的氣氛，讓教師不再是發(fā)號(hào)施令者的指揮官，而是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)造思維。

創(chuàng)新是產(chǎn)生于激情驅(qū)動(dòng)下的自覺(jué)思維，常新思維是產(chǎn)生于由于熱愛(ài)、追求、奮斗和風(fēng)險(xiǎn)送產(chǎn)生的精神境界高度集中，沉浸于那種環(huán)境所產(chǎn)生的自覺(jué)思維。這種創(chuàng)新性思維能保證學(xué)生順利解決對(duì)他們來(lái)說(shuō)的是新的問(wèn)題，并能把知識(shí)廣泛的遷移到學(xué)習(xí)心知識(shí)的過(guò)程中，可以說(shuō)，創(chuàng)新性思維是整個(gè)創(chuàng)新或定的智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新力的核心，創(chuàng)新教育與教學(xué)必須著力培養(yǎng)這種可貴的思維品質(zhì)。

（3）堅(jiān)定社會(huì)主義信仰。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。信仰是人生的精神支柱，是心中熊熊的烈火。信仰，賦予我們一種堅(jiān)定的精神和態(tài)度。社會(huì)主義信仰是符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的信仰，是科學(xué)的馬克思主義信仰，我們青年黨員教師，風(fēng)華正茂，血?dú)夥絼偅瘹馀畈Ｖ挥袌?jiān)持社會(huì)主義信仰始終在科學(xué)理論的指引下，在自己業(yè)務(wù)素質(zhì)有所提高的同時(shí)，還要進(jìn)行政治素質(zhì)的磨練，才能為這教師一偉大的職業(yè)的發(fā)展提供不竭的動(dòng)力，只有堅(jiān)持社會(huì)主義信仰才能起到社會(huì)主義帶頭人的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，帶領(lǐng)大家走上正確的社會(huì)主義道路。

5 結(jié)語(yǔ)

“共產(chǎn)黨員”這四個(gè)字不僅僅是一個(gè)神圣而光榮的名字，更應(yīng)是一面走在新時(shí)代、體現(xiàn)新時(shí)代要求的旗幟。作為一名高校青年黨員教師，我更在思索：如何做到真正的“與時(shí)俱進(jìn)、與黨同行”。本文通過(guò)研究分析得出：在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義背景下，黨員教師應(yīng)當(dāng)具備與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新;堅(jiān)持產(chǎn)教融合、科學(xué)管理，努力發(fā)揮一個(gè)共產(chǎn)黨員的先鋒作用;以“四有”標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，積極實(shí)踐一個(gè)共產(chǎn)黨員自身素質(zhì)的先進(jìn)性等重要素質(zhì)。應(yīng)當(dāng)通過(guò)樹(shù)立創(chuàng)新性的教育觀念、培養(yǎng)創(chuàng)造思維、堅(jiān)定社會(huì)主義信仰等實(shí)現(xiàn)路徑全面開(kāi)創(chuàng)教育改革發(fā)展新局面。

創(chuàng)新教育任重道遠(yuǎn)，勢(shì)在必行，我們是新時(shí)代新型黨員教師，更應(yīng)解放思想，敢想敢干，求實(shí)務(wù)新，實(shí)事求是，做創(chuàng)新型人才的引路人、創(chuàng)新教育的開(kāi)拓者。只有堅(jiān)持不懈地在教育創(chuàng)新的道路上摸索，才能真正提高黨員自身的先進(jìn)性，從而促進(jìn)高校創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)、滿足社會(huì)需求，才能適應(yīng)國(guó)家教育改革的路線、為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)作貢獻(xiàn)。

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