加強高校網絡思想政治教育的對策探究

孫一文

摘 要：網絡思政教育是針對人精神層面的教育，是培育、規范人意識形態的重要路徑，也是基于外界來給人意識帶來影響的一種方式。作為高效思政教育的重要場地，網絡給學生帶來的影響是極為深刻的。所以，為了取得理想的教育成果，其教師應基于對不同方面的綜合分析來探索出更科學、有效的網絡思政教育策略方法。

關鍵詞：高校;網絡思政教育;策略探究

在信息時代高速發展背景下，學生也逐漸習慣基于網路來對外界發生的一切進行了解把握，網絡與其學習生活是密不可分的，給其生活方式、思維方式都帶來了巨大影響。這也在一定程度上為高校思政教育工作者增加了難度，但同時也為其帶來了諸多發展契機。對此，其教師應給予準確把握，基于網絡教育來進行社會主旋律的弘揚，完善學生網絡素養教育。

1 構建網絡行為監控與干預機制

大學生思政教育效果的高低一般都是基于其外在行為表現來衡量的。但基于網絡自由性、虛擬性的特點，極易導致大學生產生“沒有人認識我”的錯覺，因而逐漸忽視了現實中的道德、責任，經常會做一些日常生活中不敢做，或者是不明顯的一些違反道德的事情，甚至會演變成違法行為。現代大學生的自律性、自我約束性普遍較差，且存在較為強烈的“自由”愿望，尤其是在進入高校生活之后，極易在執行上出現脫節現象，進而引發一系列的不道德網絡行為。對此，在思政思政教育中，對于青年大學生網絡行為，輔導員應結合具體情況，選擇恰當形式、方法來對學生做出合理的監控與干預，以此來為學生良好道德行為的培養帶來積極的促進作用。

2 創新思政教育工作的方式方法

基于計算機網絡的技術性特征來講，大學生極易出現過于關注其科技型特點，而導致其背后的倫理道德要求被忽視。同時，再加上大學生認識、鑒別能力十分有限，所以極易陷入到片面追求技術、知識的狀態，并因此產生一系列非道德化的網絡行為，因此，在針對大學生開展的日常思政教育中，輔導員等思政教育工作者應適當的為學生灌輸一些與網絡倫理上有關的要求，引導大學生對網絡背后涉及到的人與人，以及人與社會之間的倫理要求做出深入認識，促使其積極學習網絡道德規范。同時，還要指導大學生積極反思自己的日常網絡行為，以及日常行為，對自身網絡生活給予客觀的道德評價，以此來真正做到對網絡娛樂、網絡學習關系的正確認識，從而為期科學、理性，以及客觀的網絡道德觀念的樹立創造良好條件。

3 積極引導大學生加強自我教育

在網絡環境下，為了進一步優化思政教育工作，應重視學生自律意識、自我約束能力的進一步提升，以此來為各項教育工作的有效開展奠定良好基礎。為此，在日常教育中，其教師應加強自覺網絡文明意識、行為的培養，引導更多學生正確認識到，在其成長成才過程中，網絡給其帶來的積極作用，以及可能產生的消極影響，進一步完善其網絡觀念。為此，應著重從網絡技術、安全方面來進行知識與能力的傳授、培養，以此來引導更多大學生能夠對網絡做出更規范、合理的使用。此外，對于高校的有益經驗、做法也要給予積極借鑒，鼓勵大學生進行相關文明自律組織的成立，以此來將其自我監督、管理方面的積極作用充分發揮出來。例如：有些高校就圍繞學生的上網行為，建立了“綠色網絡協會”等組織，定期進行文明用網、上網等活動的舉辦。這樣既可以幫助大學生營造出文明上網的自律氛圍，也能夠通過學生榜樣作用的發揮，培養大學生形成更積極健康的心態去使用網絡。

4 組織網絡應用為主題的文化活動

對于網絡環境下的高校思政教育來講，文化建設是至關重要的一部分內容。與制度建設相比，從本質上來說，文化氛圍塑造是一種非權力性因素，能夠從整體上增強學生對大學生思政教育的認同感。所以，在網絡環境下，各高校應圍繞大學生這一主體，基于班級文化塑造這一載體，開展更適合的文化活動，以此來營造出可以理性且文明使用網絡的班級氛圍，以此來促進、完善大學生日常行為、思政教育的有機整合。比如，可以組織學生開展相關的主題班會等活動，加強對文明理性應用網絡道德觀念、行為的積極倡導，對那些玩樂型，以及消費型的網絡價值觀念、行為方式做出客觀批評，積極引領正確的輿論導向。另外，還可以推選班級中，以及院系中理性、文明使用網絡的學生為榜樣，以此來對存在不良網絡行為的同學提供科學引導，潛移默化的影響其向正確方向發展。

5 結語

綜上所述，在新媒體時代高速發展背景下，網絡給大學生道德品質形成、發展中帶來的影響也越來越顯著。因此，在網絡環境下，高效思政教育工作的改革、創新探索也需要結合不同情況來給予不斷完善。充分尊重學生的主體地位，通過網絡等新手段、新路徑的靈活引用來探索出更新穎、多樣化的思政教育策略方法，促進大學生綜合素質的全面提升。

參考文獻

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