重視課外閱讀，突破教材局限

王晶 高金春

摘 要：語文教學越來越重視傳統(tǒng)文化的學習，小學生在學習中，要突破教材局限，進行豐富多彩的課外閱讀活動，提升素養(yǎng)。教師要有計劃有目標地引導學生進行課外閱讀，實現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合;要重視課堂交流，實現(xiàn)互惠互利;課外閱讀要重視學生的個性發(fā)展，尊重多樣文化;課外閱讀要讓學生與生活實際相結(jié)合，從而激發(fā)學生的閱讀熱情

關(guān)鍵詞：小學語文;課外閱讀;教材局限

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0135-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.129

新課標指出：在語文學習過程中，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，尊重多樣文化。學會運用多種閱讀方法，豐富自己的精神世界。小學生在教材安排的課文中獲取了閱讀方法后，還有進行豐富多彩的課外閱讀活動，不能把教學的內(nèi)容局限于教材所設定的小圈里。

一、要有計劃有目標地引導學生進行課外閱讀，實現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合

葉圣陶先生說：“語文教材只是些例子。”憑借這些例子，學生在課堂中通過“習例”獲取了閱讀方法，進行了有限的閱讀，這對于豐富學生的知識，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的各種能力做得還很不夠。這就要求我們必須為學生創(chuàng)造更為廣闊的閱讀空間，使他們廣泛吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，不斷地成長。然而，課外閱讀不能讓學生漫無目的地進行。小學生生活經(jīng)歷有限，知識面不廣。即便有書可讀，也不知道怎樣去讀，有些同學甚至癡迷于淫穢色情等不健康書籍，使學生的課外閱讀有害無益。教學中，我們要結(jié)合教材安排，針對某一個單元的訓練要求，為學生的課外閱讀指明方向。把平時的教學與課外閱讀相結(jié)合，使學生獲取教材所不及的知識，培養(yǎng)學生在教材中所未獲得的能力。例如，人教版五年級上冊第一單元是以“我愛讀書”為目標的綜合性學習，為了配合教材訓練，我們?yōu)閷W生提供了一個“書單”，讓學生有選擇性地通過閱讀，懂得古今中外各方面的書籍都有讀的必要，而也激發(fā)了學生的讀書熱情。

二、要重視課堂交流，實現(xiàn)互惠互利

每個人的所學必定有限。重視課堂交流可以互相彌補不足，取長補短。同時，不同的人對同樣的作品會有不同的感悟。莎士比亞說過：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”學生在課外進行了閱讀，回到課堂，我們要重視學生的交流過程，巧設問題和環(huán)節(jié)，讓學生自己講一講課外閱讀中的所獲、所感、所想，便于訓練學生的傾聽能力、語言表達能力、思維能力等。同時，讓他們闡述不同的觀點，提高他們的文化品位和審美情趣。這個過程設計得好，有助于學生對語言的積累和運用，也有利于培養(yǎng)學生的愛國主義情感和社會主義道德品質(zhì)，在交流合作中實現(xiàn)互惠互利。例如，五年級語文有一個單元的課文是關(guān)于“父母的愛”。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式都不盡相同。同學們在課外閱讀之后回到課堂講出了許多具體的細節(jié)和事例。比如，生病了讓自己去看醫(yī)生;作業(yè)中遇到不理解的字詞，自己想辦法解決等等。

三、課外閱讀要重視學生的個性發(fā)展，尊重多樣文化

人各有志，各有所好。不同的學生會對不同的文學作品產(chǎn)生不同的愛好、興趣。有的學生喜歡小動物，有的學生喜歡小故事，也有些同學會喜歡科學幻想，等。課外閱讀往往會使學生受到某種思想的啟迪，會對某部分作品產(chǎn)生獨特的好奇心，從而促使他們努力去閱讀，不斷地發(fā)展充實自己。教學中，我們要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，正確引導，并且重視他們在某個方面的發(fā)展，使他們的個性得到張揚，做到尊重多樣文化，使小學生向正確、合理、全面、健康的方向發(fā)展。例如：數(shù)學家張廣厚有一次看到了一篇關(guān)于虧值的論文，覺得對自己的研究工作有用，就一遍又一遍地反復閱讀，共20多頁的論文，他卻反復地念了半年多。

四、課外閱讀要讓學生與生活實際相結(jié)合，從而激發(fā)學生的閱讀熱情

“語文就是生活”，在生活中，我們遇到的許多問題都與語文相關(guān)。當遇到困難和問題時，查閱資料，求助別人，實際上就是直接和間接的閱讀。一個知識豐富的人往往要比常人讀書更多。小學生如果有這方面的經(jīng)歷，一定會體會到閱讀的快樂和意義，不斷地鼓勵自己，尋找自己喜歡的東西，把自己的愛好和興趣轉(zhuǎn)化為動力，努力閱讀，使自己變得越來越優(yōu)秀。如，一個五年級的小學生在家里幫爸爸看懂了藥瓶的說明書上寫的“禁用、忌用、慎用”的內(nèi)容，得到了爸爸的表揚。回到班上與同學們做了交流，引起了許多同學的注意，使許多同學積累了不少的知識。

總之，課外閱讀是語文教學不可缺失的環(huán)節(jié)。我們要深刻認識它在教學中的作用，在教學中做到有的放矢，精心設計，合理安排;重視學生的交流與分享，在交流中分享與共進;重視學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生各方面的能力。全面貫徹“以人為本”的發(fā)展理念，使缺失的教育得到補償。

參考文獻：

[1]管賢強.創(chuàng)新學習任務單：整本書閱讀教學的關(guān)鍵[J].語文建設，2018（3）.

[2]李濤.語文教學要以教材為本[J].語文教學與研究，2011（2）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：王晶（1988.8— ），女，漢族，甘肅武威人，二級教師，研究方向：小學語文教學。

高金春（1980.3— ），女，漢族，甘肅武威人，二級教師，研究方向：小學語文教學。

課題項目：本文系甘肅省教育科學規(guī)劃課題（課題編號：GS[2018]GHB1407）研究成果。