網絡新媒體在學生心理健康教育中的應用探討

汪雪梅

摘 要：當前很多學校沒有重視學生心理健康的教育，導致這項教育工作的開展，受到教師團隊的制約，而且采用的教育模式比較落后，沒有根據時代的新要求，對教學內容和方式進行改變，因此在進行實際教學時，無法發揮應有的作用。在網絡新媒體時代的背景下，開展學生的心理健康教育工作，要充分運用現代的高科技，改善教育工作的內容和目標，才能促進這項教育工作的可持續發展。教師在開展這項工作的過程中，也應該提高重視程度。本文就網絡新媒體在學生心理健康教育中的應用進行相關的分析和探討。

關鍵詞：網絡新媒體;學生心理健康教育;應用;分析探討

網絡新媒體在發展時，是以互聯網技術和無線通信等技術作為基礎，利用手機等設備，向用戶提供信息和服務的一種新型的媒體，主要包含了數字電視和網絡媒體等。應用這種新媒體，對學生進行心理健康教育，教師要充分利用終端設備的優勢，對學生的價值取向和思維方式，進行潛移默化的影響，促進心理健康教育工作，進行更好的發展。教師在開展教育工作時，也應該利用這些新媒體，及時的了解新型的教育方式和理念，將其融合到教育工作的各個環節中，從而引導學生進行更好的發展[1]。

1 網絡新媒體的發展特征

1.1 受眾主體向著個性化發展

當前網絡新媒體在發展的過程中，發展方式更加多樣，新媒體技術也受到了社會群體的廣泛關注。因為新媒體技術比較特殊，在發展的過程中，不僅消除了傳統媒體的局限性，還可以為整個行業注入新鮮的血液。在進行新聞信息傳播和表達時，都具備更多的優勢。新媒體技術在發展時，受眾的主體變得更加多樣，而且受眾主體在發展時更加的個性。用戶可以根據自身的需要，定制不同形式的信息資源。在進行傳播時，針對性更強，還具有個性化的特征。可以滿足不同用戶的各種需求，促進這項技術，在各個領域進行了廣泛的應用[2]。

1.2 信息的表現形式更加多樣

新媒體技術在發展的過程中，信息傳播的方式，突破了傳統媒介的限制，具備文字和圖像等表現形式，融合了電視等信息傳播方式。還可以對各種信息數據資源，進行統一的整合，突破了信息傳播的時間和空間界限。在進行信息數據傳播時，更加及時，還可以實現信息資源的共享[3]。

1.3 信息數據的傳輸更加及時、廣泛

新媒體技術在傳播信息時，具有較多的優勢，可以利用移動的通信技術，借助終端和設備，進行信息數據的發布和接收。而且在進行信息數據傳輸時，范圍更加的廣泛，突破了傳統媒體傳輸的限制。用戶可以隨時隨地的進行信息的發布和互動，也能獲取到更多的信息資源。這種技術的發展，受到了當代學生的喜愛，并且對學生群體的心理發展，產生了較大的沖擊，改變了傳統的心理健康教育發展形式，隨著這項技術的廣泛發展，對于心理健康課堂教育，帶來了巨大的影響[4]。

2 網絡新媒體在學生心理健康教育中的具體應用

2.1 優化教育理念

在對學生進行心理健康教育的過程中，新媒體技術的應用是非常重要的，可以促進教育工作進行更好的發展，也制定了新的教育目標。教師在進行教育時，必須將新媒體技術與教育工作進行有機結合，才能構建更加和諧的校園環境，促進學生進行更好的發展。在當前的網絡大環境下，信息數據的傳播更加的復雜，而且傳播的過程中，無法對信息數據進行準確的定位。這種復雜性的社會思想，會對學生的價值觀、人生觀以及世界觀，產生巨大的沖擊，很多學生在發展時，并沒有形成完全成熟的心理，在面臨這些網絡信息時，容易出現心理疾病或者扭曲的心理現象。近階段學生的網絡心理健康教育工作，已經引起了社會各界的廣泛關注。很多教育人員對這項工作進行了深入的研究，而且將新媒體融入到了教育工作中[5]。

這項技術的發展，推動傳統的教育，向著網絡課堂進行轉換。而且在進行技術應用時，對學生的生活和學習，產生了較大的影響。很多學生對于新媒體技術的依賴性比較強，在學習時利用網絡來獲取相應的資源。因此在進行心理健康教育工作開展時，要根據學生的學習形式，通過新媒體技術的應用，將教育工作與學生進行緊密的連接。對學生群體的心理變化規律，進行準確的把握，加強教師與學生的溝通與交流，實現教育的目的。在對學生進行心理健康教育時，教師必須改變原有的教育理念，通過新技術的應用，適應教育發展的新模式。還要調動學生的熱情，確保學生能夠配合教育工作的開展。還要增加課堂教育的趣味性，營造更加積極的氣氛，讓學生在這種氛圍中，健康的發展[6]。

2.2 拓寬教育方式

在對學生進行心理健康教育時，主要目的就是幫助學生發現自身存在的心理問題，并且對自身的心理變化規律進行準確把握，促進學生進行全面的發展。在新媒體技術快速發展的背景下，學生的心理健康教育工作開展，應該適應時代發展的新要求。教師在開展教育工作時，要充分利用網絡的優勢，通過技術的應用，促進這項教育工作進行更好的發展。在開展教育工作的過程中，還要凸顯新媒體技術的個性化特征，將多種多樣的傳播方式和信息，融合到學生的學習生活中。還可以將這些技術作為基礎，拓寬教育的模式，將這種新型的教育方式與傳統的教育形式進行結合，確保心理健康教育工作在開展時，能夠改善學生群體存在的心理問題。通過傳統教育形式和新型技術的融合，使得這項教育工作在發展的過程中，能夠發揮更大的作用[7]。

2.3 加強教師的引導作用

在對學生進行心理健康教育時，教師的作用和地位都是非常重要的。教師可以組織教育工作的開展，而且能夠引導學生更好的理解，這項教育工作的目標和內容。因此學校在開展心理健康教育工作時，必須對教師的能力和素質，進行全面的培養，確保教師在開展這項工作時，能夠發揮更大的作用。例如學校可以舉辦一些專業培訓班，鼓勵教師參與這些培訓活動，提高教師的實踐能力。確保教師具備良好的心理健康教育能力和素養，在開展教育工作時，能夠準確把握，學生群體存在的各項問題，并且提出針對性的教育措施，對這些問題進行解決[8]。

因為在進行心理健康教育體系建設時，會受到各種因素的影響，因此學校一定要聯合家庭及社會，對學生進行共同教育和管理。學校的管理層也要加大對這項工作的宣傳力度，通過各部門的協調和努力，促進這項教育工作的順利開展。教師在進行教育工作開展時，與學生的聯系比較密切。因此教師在對學生進行教育和管理時，必須充分發揮自身的作用，對學生進行關心和愛護。并且通過日常的溝通和交流，了解學生在學習生活中，存在的各項問題。教師應該對學生的網絡世界中的各項表現，進行全面的觀察，對于學生出現的心理問題的原因，進行全面的了解，從而對這些問題，進行更好的解決。確保學生在發展過程中，能夠認識到心理問題的嚴重性。并且積極的配合教師，對這些問題進行解決[9]。

2.4 進行網絡教育

因為網絡新媒體技術，在發展的過程中，具備隱蔽性的特征，而且虛擬化特征比較強。在進行互聯網技術應用時，學生可以隱藏自己的身份，在使用這項技術時，學生也無法得知交流對象的身份。教師在對學生進行心理健康教育時，必須加強網絡的教育，解決學生存在的網絡心理問題。例如教師在進行網絡心理健康教育工作開展時，首先要對網絡交流虛擬性的特征進行彌補，通過網絡世界和現實世界的聯合，充分發揮新媒體技術的優勢，以及教師人文關懷的力量，順利的開展教育工作。教師還要提高自身的職業素養，增強學生對民族文化的認同感，控制學生群體的上網時間。使得學生在日常的學習生活中，能夠加強對現實世界的認同，避免學生沉浸在網絡世界中。

例如在進行心理健康教育工作開展時，教師還可以對學生的網絡技術應用，進行正確的引導。學校可以建立綜合網絡教育平臺，建立不同的模塊，讓學生暢所欲言。學生可以在這個平臺上，間接的反映自身存在的問題，并且尋找解決問題的方法。可以通過平臺的建設，加強教師與學生之間的互動，緩和師生之間的關系。通過交流與溝通，讓教師及時的發現，學生存在的各項問題。并且充分利用網絡世界的虛擬化特征，對學生的問題進行解決，使得學生在解決問題時，不會存在較多的抵觸心理。

因為在進行網絡平臺建設時，教師面對的是自身的學生，所以教育對象比較固定。如果學生愿意公開身份，教師可以針對學生個人存在的問題，幫助學生解決心理問題。如果學生不愿意公開自己的身份，教師可以面對整個學生群體，對心理問題進行有效的防治。在進行教育平臺建設時，教師也應該加強與學生家庭的聯合，確保學生的家長，能夠為這項工作的開展，提供有效的支持。營造良好的家庭氛圍，讓學生感受到現實世界的溫暖，提高這項教育工作的效果。確保學生在學習生活中，能夠加強對現實生活的認同感，能夠積極的配合教師，對自身存在的各項問題，進行探索和解決，最終實現心理健康教育的目標。

3 結語

綜上所述，在網絡新媒體時代到來之后，推動教育工作進行了快速的發展。因此教師在開展心理健康教育工作時，應該對教育的規律進行準確的把握，并且充分發揮教育工作的作用。隨著網絡技術的不斷發展，學生的心理健康問題變得更加嚴重，要想對這些問題進行有效的解決。必須充分利用新媒體技術的各項優勢，對學生的不良網絡心理進行改變，引導學生向著正確的方向進行發展。在進行心理健康教育時，還應該加強校園文化的建設，營造良好的學習環境，為社會培養更多高素質的人才。

參考文獻

[1]趙吉慶.新媒體視角下心理健康教育家校合作探析[J].教學與管理，2019（27）：50-52.

[2]李巍，李磊.新媒體環境對大學生心理健康的影響及對策研究[J].智庫時代，2019（36）：257-258.

[3]楊春燕.新媒體時代高校大學生心理健康教育創新研究——基于大學生心理適應性、滿意度與心理健康教育需求調查[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（14）：11-13.

[4]黃向明.普及與個案結合心理溝通與執行并存——新媒體時代高校輔導員提高心理健康教育工作實效性的路徑[J].教育現代化，2019，6（58）：293-294.

[5]余茂敏，吳麗玫.“互聯網+”時代高職院校開展心理互助的理論思考與實踐探索[J].邢臺職業技術學院學報，2019，36（03）：32-34+38.

[6]許崢嶸.新媒體環境下高職生心理健康輔導策略探索[J].教育現代化，2019，6（47）：269-271.

[7]杜富裕.新媒體時代利用儒家文化資源開展大學生心理教育的策略研究[J].新余學院學報，2019，24（03）：141-146.

[8]劉潔.新媒體環境下高校大學生心理健康教育路徑探析[J].教育現代化，2019，6（40）：25-27.

[9]韋素貞，趙健，耿建，呂利云，王曉玲.網絡新媒體在高職學生心理健康教育中的應用研究[J].教育現代化，2019，6（36）：230-232.