淺談如何提高中醫(yī)藥院校無機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)效果

摘 要：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在教師的引導(dǎo)下能快速、有效、全面的傳授學(xué)生專業(yè)新知，是基礎(chǔ)理論課程高效的教學(xué)形式。良好的課堂教學(xué)效果成為整個教學(xué)環(huán)節(jié)中關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在中醫(yī)藥院校中，無機(jī)化學(xué)課程是一門理論基礎(chǔ)課程。本文通過對中醫(yī)藥院校無機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)效果的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)發(fā)現(xiàn)確保良好課堂教學(xué)效果的三個基本要素。其中，授課教師自身的素質(zhì)是良好課堂教學(xué)的關(guān)鍵;經(jīng)過授課教師的精心設(shè)計的教學(xué)設(shè)計是基礎(chǔ);在課堂教學(xué)實施和呈現(xiàn)過程中，藝術(shù)的教學(xué)方式是保障。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效果;無機(jī)化學(xué);中醫(yī)藥院校;課堂教學(xué)

基金項目：湖南中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)改革研究項目“中醫(yī)藥院校無機(jī)化學(xué)課程的立體化教學(xué)實踐研究”（項目編號：1022-0001002308）階段性成果。

一些理論性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程（如數(shù)學(xué)、化學(xué)等）含有的知識點數(shù)量大，理論知識邏輯性強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來較枯燥。盡管通過豐富多彩的新媒體能幫助學(xué)生理解和掌握一些晦澀難懂的知識點。由于受到新媒體內(nèi)容形式，以及學(xué)習(xí)時間和空間的影響，學(xué)生難以在有限的學(xué)時內(nèi)集中精力接受整個課程所有的知識點。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在教師的引導(dǎo)下能快速、有效、全面的傳授學(xué)生專業(yè)新知，是基礎(chǔ)理論課程最有效的教學(xué)形式。良好的課堂教學(xué)效果成為整個教學(xué)環(huán)節(jié)中關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因而，如何提高課堂教學(xué)效果成為提高這類基礎(chǔ)理論課程教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。

在中醫(yī)藥院校中，無機(jī)化學(xué)是中醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)和醫(yī)學(xué)專業(yè)大一年級學(xué)生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。無機(jī)化學(xué)涉及到四大平衡、原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)等基本理論。該課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識的邏輯和推理，往往讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥。無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)過程盡管可以通過開展各種專題知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是整個課堂系統(tǒng)的學(xué)習(xí)還是依賴課堂教學(xué)。

1 優(yōu)秀的授課教師

趙[1]等人通過對480人的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過87%的被調(diào)查者認(rèn)為教師的專業(yè)教學(xué)水平（課堂組織能力、語言表達(dá)能力等）、課堂情緒、個人魅力等因素會直接影響課堂教學(xué)效果。授課教師自身的素質(zhì)是良好課堂教學(xué)的關(guān)鍵。培養(yǎng)授課教師良好的素質(zhì)，可以提高課堂教學(xué)效果。1）教師要從內(nèi)心出發(fā)，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備，應(yīng)該具備良好的責(zé)任心、關(guān)愛心、恒心和耐心。現(xiàn)代高校的要求，對教師提出更高的要求，教師不僅需要具有良好的授課能力還需要科研創(chuàng)新能力。這使得教師在教學(xué)工作中容易出現(xiàn)急躁和功利的選擇。授課是教師的根本職責(zé)之一。要達(dá)到良好的教學(xué)效果和形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，教師需要首先從內(nèi)心進(jìn)行調(diào)整，對學(xué)生要有責(zé)任心、關(guān)愛心、恒心和耐心。2）教師要從個人修養(yǎng)出發(fā)，注意道德要求、形象氣質(zhì)和個性特點形成良好的人格魅力。教師的個人特點能帶動課堂教學(xué)的氣氛，輕松有趣的課堂氛圍能顯著提高學(xué)生聽課的熱情。3）教學(xué)需要加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師除了掌握好理論知識，還應(yīng)刻苦鉆研所在學(xué)科領(lǐng)域，密切關(guān)注實踐與應(yīng)用，增強(qiáng)專業(yè)知識的深度和廣度，更好的為課堂服務(wù)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要。

2 良好的教學(xué)設(shè)計

經(jīng)過授課教師的精心設(shè)計，符合教學(xué)科學(xué)規(guī)律的教學(xué)設(shè)計是獲得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)。怎么形成良好的教學(xué)設(shè)計呢？1）教學(xué)設(shè)計的總體思路應(yīng)該體現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)方法得當(dāng)以及教學(xué)實施安排合理。明確的教學(xué)目標(biāo)是在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，注意學(xué)生知識、能力和情感的培養(yǎng)，達(dá)到“三位”一體的教學(xué)效果。通過仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課程的學(xué)時安排，選擇合適的教學(xué)方法和手段，有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如在元素性質(zhì)時，就應(yīng)該以鍛煉學(xué)生運用基礎(chǔ)理論知識為目標(biāo)，讓學(xué)生對日常生活中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛運用化學(xué)知識解決問題的習(xí)慣。2）課堂教學(xué)的實施過程中，以時間分配為主線，分別從課堂開頭、課中、結(jié)束和課外幾個節(jié)點進(jìn)行設(shè)計。在課堂開始時，可采用直敘式和分析式的方法導(dǎo)入要上課的內(nèi)容。一方面溫故而知新，另一方面可以從案例切入、故事和事件切入，通過設(shè)置問題或創(chuàng)設(shè)情境，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)入課堂氛圍。課堂中，教師事先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計和安排。由于無機(jī)化學(xué)這類理科性學(xué)科的特點，首先保證內(nèi)容層次分明、邏輯性強(qiáng)，然后根據(jù)內(nèi)容特點選擇合適的媒體、教具。針對重點和難點部分可以設(shè)計相關(guān)專題進(jìn)行討論等。如原子結(jié)構(gòu)部分，可以通過原子結(jié)構(gòu)認(rèn)知過程過渡到現(xiàn)在電子云模型。要區(qū)分波爾原子軌道理論與現(xiàn)在電子云模型中出現(xiàn)概率，可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻，可以直觀的發(fā)現(xiàn)電子云模型由一個電子多次運動出現(xiàn)的軌跡特點。

3 藝術(shù)的教學(xué)方式

在課堂教學(xué)實施和呈現(xiàn)過程中，藝術(shù)的教學(xué)方式是保障。每位教師的教學(xué)方式各有特點。教師的課堂教學(xué)方式是教師的創(chuàng)造性勞動。通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師的語言表達(dá)、教態(tài)、課件制作、板書和提問的設(shè)計是教師教學(xué)方式實施的核心內(nèi)容。1）教師授課通過語言表達(dá)與學(xué)生進(jìn)行交流。受到地域因素的影響，授課教師的口音各具特點。面對來自全國各地的學(xué)生，教師授課的時候，最基本要求是使用清晰、準(zhǔn)確、流暢的普通話，避免使用地方話。往往，教師“抑揚頓挫”、幽默風(fēng)趣的語言表達(dá)能成功的抓住學(xué)生的注意力。通過控制音量的高低和語速的快慢，穿插一些激勵性的語言，讓教師激情奔放有節(jié)的情緒感染學(xué)生。從而，形成豐富、簡潔、形象、條理和邏輯性強(qiáng)的語言特點。2）自然大方、形神兼?zhèn)涞慕虘B(tài)有助于形成良好的課堂呈現(xiàn)，從細(xì)節(jié)上來看，慈嚴(yán)有度的表情、與學(xué)生積極的眼神交流、合適的手勢動作等肢體語言、端莊得體的服飾，能讓學(xué)生在一個愉悅、松弛有度的情景中專注課堂內(nèi)容。3）隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師上課所用的教學(xué)課件越來越成為課程中的主體。制作簡潔、精美、層次分明的教學(xué)課件是獲得良好教學(xué)效果的保證。可以根據(jù)授課內(nèi)容具體的知識點，利用圖片、動畫、影視等形式形成形式多樣、豐富多彩的教學(xué)課件，讓晦澀難懂、枯燥無味的知識點變得形象生動。4）在傳統(tǒng)課堂中，教師的板書具有不可忽略和替代的作用。良好的板書是教師授課思路和態(tài)度的體現(xiàn)。板書的字跡不一定能做到漂亮，但要求工整規(guī)范。課堂上的板書可以在課前進(jìn)行設(shè)計。運用線條、數(shù)字、符號等元素，呈現(xiàn)提綱式、結(jié)構(gòu)式、表格式、線條式、繪圖式等形式的板書。從而突出重點，形成良好的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。5）許多學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，巧妙的提問能很好的提升課堂教學(xué)效果[2-5]。課堂提問可以穿插在整個課堂教學(xué)中，根據(jù)不同內(nèi)容和時間點，設(shè)置不同提問，如：上課開始階段，可以利用溫故式提問復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識;針對某個具體知識點，可以采用理解式提問方式;結(jié)合熱點問題，可以采用分析式提問方式等。在課程上設(shè)置的問題要注意時機(jī)，給予相應(yīng)難易程度。問題提出來之后要預(yù)留相應(yīng)的思考時間，從而帶來積極互動的效果。通過提問的設(shè)置，可以針對具體知識點加深學(xué)生的理解和記憶，并可以啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新性思想。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

范習(xí)之（1986-），男，漢族，湖南邵陽人，博士，湖南中醫(yī)藥大學(xué)，講師，主要從事中藥藥劑與材料表面工程研究。