金融管理專業(yè)《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程建設(shè)及教學(xué)評(píng)價(jià)體系探討

文/顏賽賽 丁滟湫，上海立達(dá)學(xué)院

1 金融管理專業(yè)《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程教學(xué)存在的問題

1.1 不合理的傳統(tǒng)《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程教學(xué)體系

傳統(tǒng)的《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程教學(xué)，教師很少能根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境的變化進(jìn)行教育模式的創(chuàng)新，這就導(dǎo)致學(xué)生接受的知識(shí)比較陳舊，另外缺少創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)體系是對(duì)學(xué)生教學(xué)效果來說是非常不合理。

1.2 實(shí)踐實(shí)訓(xùn)不足

一些高等院校由于資金的問題，以及校園基礎(chǔ)設(shè)是不完善，或者擁有企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師（“雙師型”）嚴(yán)重不足，實(shí)踐教學(xué)平外搭建不夠完善，教學(xué)體系設(shè)計(jì)不合理等各種原因，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)訓(xùn)嚴(yán)重不足，很多實(shí)訓(xùn)課程形式化，達(dá)不到教學(xué)的本質(zhì)要求。

1.3 單一的《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程考核方式

大多數(shù)高等院校的《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程的考核方式，都是期末組織學(xué)生參加紙質(zhì)試卷考試，把平時(shí)課堂成績(jī)和期末成績(jī)匯總形成學(xué)生的成績(jī)，這種簡(jiǎn)單的考核方式只能滿足傳統(tǒng)課程，無法考核學(xué)生的實(shí)踐能力，會(huì)照成學(xué)生重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。

2 構(gòu)建適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展需要的《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程體系

互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展主要是靠人才培養(yǎng)，2016 年 1 月 8 日發(fā)布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融人才體系建設(shè)研究報(bào)告》顯示，2019年互聯(lián)網(wǎng)金融從業(yè)人員將達(dá)104萬人，2024年將達(dá)435萬人。互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的不斷發(fā)展，行業(yè)人才需求量將會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)，復(fù)合型人才的培養(yǎng)和建設(shè)是高校互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)的重心。

2.1 依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)金融人才的需求設(shè)計(jì)課程體系

《互聯(lián)網(wǎng)金融》這門課是互聯(lián)網(wǎng)+金融發(fā)展的產(chǎn)物，也是未來金融發(fā)展方向。這門課程涉及了互聯(lián)網(wǎng)支付、 網(wǎng)絡(luò)借貸、眾籌、互聯(lián)網(wǎng)基金銷售、互聯(lián)網(wǎng)金融保險(xiǎn)、互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)金融、互聯(lián)網(wǎng)銀行、大數(shù)據(jù)金融等內(nèi)容。

2.2 精選篩檢《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程的內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)日新月異的變化，需要我們根據(jù)最新的互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展動(dòng)向，進(jìn)行《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程的篩選和檢查，網(wǎng)貸行業(yè)到2019年網(wǎng)貸企業(yè)紛紛往金融科技公司方向發(fā)展。我們的教學(xué)重可以從網(wǎng)貸的營(yíng)銷推廣往大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、AI以及區(qū)塊鏈等技術(shù)性方向發(fā)展，另外加大互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險(xiǎn)課程的內(nèi)容。

2.3 努力建成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系

構(gòu)造講解—校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+校外實(shí)習(xí)—考核的一體化教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式。在教學(xué)中，可以采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)軟件。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容需包含第三方支付、互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)、P2P網(wǎng)貸、眾籌、互聯(lián)網(wǎng)小貸、大數(shù)據(jù)風(fēng)控系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)征信等實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。實(shí)訓(xùn)要滿足以下要求：

1）仿真實(shí)訓(xùn)。通過實(shí)訓(xùn)軟件操作可以了解互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)全流程內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。具體來說學(xué)生在完成對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)之后，進(jìn)入到仿真實(shí)訓(xùn)相應(yīng)的模塊，通過實(shí)訓(xùn)登錄、組建小組、案例視頻、實(shí)訓(xùn)操作、實(shí)訓(xùn)成績(jī)等環(huán)節(jié)完成實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，擬真實(shí)訓(xùn)軟件均使用得分制。課程考核的方式就是學(xué)生相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融中的p2p網(wǎng)貸以及眾籌等模塊的操作，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)思維，并且能設(shè)計(jì)新的互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品。

3）技能競(jìng)賽。滿足學(xué)院學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能競(jìng)賽的要求，通過互聯(lián)網(wǎng)金融大賽的進(jìn)行，推動(dòng)教學(xué)的開展和學(xué)生技能水平的訓(xùn)練和提升，推動(dòng)卓越創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

3 發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，創(chuàng)新《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程教學(xué)方法

3.1 課程的靈活性，決定了教學(xué)方式的多元化

《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程體系的靈活性以及多樣性，決定了教師教學(xué)方式必須進(jìn)行多元化的改革和創(chuàng)新，傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)新的課程體系的需要。 因此要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，運(yùn)用多媒體課件的同時(shí)，更要結(jié)合仿真實(shí)訓(xùn)軟件，提高學(xué)生的主體參與度，有助于提高《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.2 采用案例教學(xué)+仿真實(shí)訓(xùn)+技能競(jìng)賽的綜合教學(xué)方法

嵌入案例教學(xué)有利于提高學(xué)生參與度，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和產(chǎn)品創(chuàng)新能力；任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)使學(xué)生基于項(xiàng)目任務(wù)去進(jìn)行自我實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握；技能競(jìng)賽游戲化設(shè)置的思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生熟悉互聯(lián)網(wǎng)金融運(yùn)作模式，發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)金融存在的問題，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的金融風(fēng)險(xiǎn)研究。

4 建立多元化的《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系

設(shè)置課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，應(yīng)該根據(jù)本課程教學(xué)的實(shí)際效果和學(xué)生對(duì)課程的整體接受度，評(píng)價(jià)方案需要包括三個(gè)緯度：

4.1 學(xué)生對(duì)《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程評(píng)價(jià)。在學(xué)生評(píng)價(jià)方案中，已經(jīng)應(yīng)從單一的對(duì)老師教學(xué)的滿意度，還要增加對(duì)課程所配套的仿真實(shí)訓(xùn)軟件的綜合評(píng)價(jià)。

4.2 在教師評(píng)價(jià)方案中，教師可在實(shí)訓(xùn)教師端進(jìn)行班級(jí)管理、學(xué)生管理、團(tuán)隊(duì)管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等操作，并可在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，查看學(xué)生完成進(jìn)度，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行過程性考核與評(píng)價(jià)。

4.3 企業(yè)和社會(huì)評(píng)價(jià)反饋，可以通過與企業(yè)交流的方式，根據(jù)當(dāng)前所需的互聯(lián)網(wǎng)金融人才，與學(xué)校培養(yǎng)的人才進(jìn)行比較，不斷進(jìn)行課程的改進(jìn)。

5 總結(jié)

金融管理專業(yè)《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程體系的建設(shè)，是為了滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)金融人才的需求。 在進(jìn)行《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程體系創(chuàng)新的時(shí)候，需要多從實(shí)際出發(fā)，秉承“以學(xué)生為中心”的理念，通過“案例講授+仿真實(shí)訓(xùn)+互聯(lián)網(wǎng)技能競(jìng)賽”的課程體系建設(shè)，改善金融教師的教學(xué)手段，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。才能保障學(xué)生能真正學(xué)到實(shí)際有用的知識(shí)和技能，保障滿足社會(huì)所需的互聯(lián)網(wǎng)金融人才，促進(jìn)整個(gè)金融行業(yè)的不斷發(fā)展。