如何激發學生學習會計專業課的積極性探析

文/孟碧歡 劉曉慶 蔣鑫林，西南科技大學

隨著時代的發展，生源情況也發生了很大的改變。只有教師不斷的的順應新課改的要求，轉變之前的教學方法，使用生動，直觀和有趣的課堂教學活動，讓教師可以更好的教學，學生更加樂意學習，就可以實現教學活動的最佳化。要么如何在具體的教學活動中調動學生的積極性呢？只有教師不斷的進行相關的探索，才可以得到更好的答案。下面就這一問題談一談自己的看法。

1 現在會計課程教學的情況

1.1 現在課程設置情況

1.1.1 目標不清晰

在現在的情況下，學校的會計課程目標的設置上出現了一些問題，具體的表現為辦學需要隨意的改正相關的內容，并且從課程的整個體系上面來說，文化課和專業的比例不合適，在教學目標上面的定位也存在著一定的問題，同時缺乏相關的理想型課程。

1.1.2 內容不科學

對于會計專業課程的內容上面，這也是缺少相應的合理性的，它的具體表現為太多的關注了理論方面的知識，沒有進行學生創新意識的培養，這就使一些學生在工作之后，無法應對一些實際的問題。

1.1.3 考核方式單一

在學校里面，大都是使用一些理論知識的閉卷考試，這種考試模式就會讓學生出現臨時抱佛腳，或者投機的情況，不利于學生職業生涯的開展。

1.2 現在課程教學情況

1.2.1 技能訓練時間少

如果學生沒有進行一些實踐活動，那么他們在工作后是需要投入很多時間的。另外一方面，如果學生沒有進行過專業的培訓，就可能在就業上面面臨巨大的壓力。

1.2.2 教學方式落后

在現在的會計專業教學活動中，很多學校都存在著教學方式落后的情況，完全沒有使用現代的教育科技。再加上學校的財務關系，很多教學設備也沒有落實，造成教學效率下降。

1.2.3 仿真效果差

一般情況來說，會計學是一種理論和實踐性都比較強的社會科學，這就需要教師更加從多方面的提升學生，會計模式培訓就是一種很有效的方法。但是現在很多學校這方面的設備都是不健全的，沒有仿真的效果。

2 增強學生學習會計專業課積極性的具體方法

2.1 關愛學生，構建良好的課堂環境

教師以關愛學生為主要出發點。教師要把這種關愛滲透到教學活動里面，幫助學生在精神和能力上面全面的發展。另外教師還堅應該持尋找有效的教學方法，靈活的開展課堂活動。一節課的好壞的決定權往往在師生兩個方面，只有處理好師生的關系，才可以圓滿的完成相應的任務。

例如在上課的時候，有的同學遲到了，那么教師不要急著去責怪學生，先詢問一些學生，是不是家里面出了什么事情。這樣學生就會認為教師是關心他們的，也可以更愉快的進入學習。

2.2 帶領學生參觀實訓室，培養學生的技能

帶領學生參觀實訓室也是一種很好的學習方式，可以在很大程度上調動學生的積極性。它不僅可以開拓學生的眼界，也可以讓學生更加了解自己的工作。教師可以利用實訓室里面的軟硬件進行介紹，像會計憑證，賬簿和報表等等，這些都可以劃分成不同的職位。這樣就可以把一些抽象的內容變得具體起來。另外參觀相應的技訓實景，如小鍵盤，會計實務操作等等，就可以讓學生更加了解之后的會計工作，也可以在榜樣的帶領下，學生可以更好的進行學習，提升自己的學習積極性。

2.3 營造真實的學習情境

現在的教學模式不再是和原來的填鴨式教學模式一樣，學生成為了課堂的主體。在進行專業課的教學活動中，教師要實現理實一體化。在進行教學的時候，也要以技能大賽作為一個目標，進行課堂的設置，增加實力訓練的機會，突出學生的主體地位，讓他們覺得課堂學習是具有趣味性的，這樣就可以提升學生適應功能的能力。

例如在學習基礎會計這部分的課程的時候，就可以為學生準備幾個做賬的工具，像會計憑證，報表等等。在安排課程的時候，也要一半理論講解，一半實際操作。特別是一些會計憑證，賬簿這些部分，要多給我學生實踐的機會，發揮學生的主體地位，教師在一旁進行引導。

相關的實踐證明，這種方式會讓學生感到很有趣，而且積極性也會很高。這樣就可以引導學生處于一個積極的狀態里面，強化自己的學習動機。不過根據實際的情況，教師也可以改變一下講課的方式，先讓學生預習，然后再根據學生預習的情況開展操作活動，學生出現了錯誤，再進行糾正，這樣就可以讓學生留下深刻的印象。例如在學習做記賬憑證的時候，有的學生產生“憑證上面的空行處理方式？憑證賬簿登記錯了怎么辦？”等疑問，這時候教師就可以先讓學生自己找答案，然后再一起分析。這樣不僅僅可以為教師留出了更多的時間，也可以讓學生體會到成功的快樂。

課堂教學是不是有效，主要是看學生的掌握情況，教師講解的再精彩，學生聽不懂，那么也不算是一節優秀的課堂。只有教師在教學中調動學生的主動參與意識鼓勵他們進行相應的活動，多思考多動手，才可以更好的進行學習。構建相應的學習活動，不僅僅可以讓學生了解相關的理論知識，也可以讓學生更有學習的積極性，培養了他們的實踐能力，轉變了傳統的教學模式。

總而言之，學習是一件需要長期堅持的事情。會計課堂的學習也是一個需要長期堅持的部分，它需要教師根據不同的對象和內容，使用不同的教學方法，從而更好的進行因材施教，不斷的去進行探索和總結，最終調動學生的積極性，促進學生的發展。