思政課融入生理學教學的方法探析

張中海 ，崔 潔 ，李 翠 ，石 玥 ，劉勇林 ，喬偉麗 ，許 靜

（1．徐州醫科大學基礎醫學院，江蘇 徐州 221000；2．徐州醫科大學基礎醫學國家級實驗教學示范中心，江蘇 徐州 221000）

目前，思想政治課是高校的必修課，是對大學生進行思想政治教育的主渠道。如今信息技術高速發展，多元文化交織，大量西方文化思潮和價值觀念對大學生的影響不可低估[1]，僅僅依靠思政課對大學生進行價值引導的局限性日益凸顯，急需發掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業知識過程中加強思想政治教育，使學生在學習科學文化知識的過程中，不斷加強思想道德修養，提高政治覺悟。本文以生理學教學為例，探討將思政課融入生理學教學方法中。

1 將思政課融入專業課的重要意義

教書育人是大學的重要使命，《師說》有云：“師者，所以傳道授業解惑也?！本褪菑娬{教師既要傳授知識，也需要教育學生如何做人，其中心環節是立德樹人[2]，基本要求是培養服務于新時代國家建設的人才。思政課融入專業課的根本目的，在于緊扣“立德樹人”的根本任務[3]，以德育為先，將教書育人的目標與專業課教學有機融合，發掘和提煉專業課教學過程中的德育元素，實時適當地對學生進行思想政治教育和道德教育，真正實現在課堂教學中全方位、全過程、全課程立體化育人[4]；中宣部和教育部于2015年頒布的《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》中明確指出：“堅持思想政治理論課與專業課相結合，注重發揮所有課程的育人功能，所有教師的育人職責?！?/p>

2 如何在生理學教學中融入思政課的內容

生理學是醫學生的基礎課程，課程學分多、教學用時長，與多門基礎學科交叉，又與臨床學科緊密聯系，所以，將思政課有機融入生理學教學尤為重要。結合徐州醫科大學生理學教研室的實際教學過程，從以下幾種方法入手進行初步探討。

2.1 充分挖掘教學內容，尋找“閃光點”，實時結合思政內容

首先，教師在備課、鉆研教材的同時，特別是在集體備課的過程中，要集思廣益，盡量列舉和教學內容相關的典型事例，并結合課堂內容融入立德樹人的教學設計和理念，例如在講授“血液循環”一章時，可以介紹英國醫生哈維發現血液循環的艱辛過程，通過講解來激發學生求真務實的精神；在講授“能量代謝”一章時，介紹人民子弟兵為了抗擊洪水跳入冰冷的水中筑起人墻的英勇事跡，讓學生永遠牢記和學習他們為了祖國和人民的利益，不畏艱辛，不怕犧牲的英雄主義精神；在講授“內分泌”一章時，講解我國著名生理學家王志均教授的事跡，并介紹胰島素的發現過程：胰島素是一種蛋白質類激素，主要用于控制血糖，1922年開始用于臨床，使過去不治的糖尿病患者得到挽救；1965年9月17日，中國科學家人工合成了具有全部生物活力的結晶牛胰島素，它是第一個在實驗室中用人工方法合成的蛋白質，是由我國科學家首先人工合成的。通過這些典型的事例教育學生要向老一輩科學家學習，刻苦鉆研，努力學習，為祖國的醫學事業貢獻自己的力量。

其次，在熟練掌握教材基本內容和知識的基礎上，努力挖掘教材中蘊含的世界觀和科學方法論，提煉課堂中蘊含的德育內容[5]；與此同時，教師可使用語言、手勢、情感點撥、激勵引導等多種形式，實現教師與學生的互動，在提高教學效果的同時又可以將思政課有機地滲透到課堂教學的各個環節中去。例如，在講授“血液”這一章節的血型與輸血時，要講解無償獻血的意義，號召大家為了社會、為了他人無償獻血，讓學生認識到：無償獻血不僅是一種奉獻，更是一種責任。

2.2 尋找生理學中的人文素材，提高學生的人文精神

人文精神是素質教育的重要內容，特別是對于醫學生而言，在醫患關系緊張的今天，要成為一名合格的醫生，人文精神的培養具有重要的現實意義[6]。在生理學教學過程中，結合授課章節的內容，通過介紹相關科學家所做出的貢獻來啟發和教育學生，既可以提高其學習興趣，又可以在潛移默化中掌握經典理論及其發現的方法，接受正確的世界觀、人生觀和價值觀的熏陶，增強學生的人文素質修養，將價值導向與知識傳授相融合；在實驗教學過程中，教師要以身作則，遵循實驗動物的使用規范，給學生講解實驗動物福利的概念，教育學生從關懷動物開始，進而學習如何關愛他人、關愛患者，同時要求學生書寫實驗報告要實事求是，培養學生嚴謹認真的科學態度。

2.3 探索新的教學方法和內容，培養學生的創新精神

首先，在生理學教學過程中可以采用多種教學方法，例如案例式教學、PBL教學、專題教學、換位式教學等[7]，實現教師與學生的互動、教學相長，提高教學效率。在課堂教學過程中還可以增加視頻資料，從而增加單位學時的信息量，提升學生的感性認識，使抽象的理論知識具體化、形象化，更容易接受和理解[8]；徐州醫科大學生理學教研室在江蘇省高校在線課程中心網站上有人體生理學在線課堂，學生可以通過在線課堂觀看生理學相關知識點的教學視頻，在理論課講解結束后，學生要登錄在線課程網站，完成相關章節的習題，達到復習鞏固知識點的目的；另外，徐州醫科大學生理學教研室從2013年開始對臨床專業的學生開展PBL教學，通過幾年的教學實踐我們發現要設計一個好的PBL案例，必須要加入醫學人文內容，包括醫學倫理問題、醫學敏感問題、醫患關系等，只有這樣的案例才有血有肉，才能讓學生身臨其境，在討論本專業知識的同時進行多元化的思考。通過案例載體，學生從原來被動學習轉變為自主學習，大大提升了學生分析問題和解決問題的能力。與此同時，學生在潛移默化中接受醫學人文教育，達到潤物無聲的效果。

其次，將科研引入課堂，在教學過程中介紹前沿的科研成果和技術，豐富教學內容。例如在講解細胞動作電位機制時，增加相關的研究進展，如電壓鉗和膜片鉗技術，讓學生更好地理解細胞外記錄和細胞內記錄的區別等；在講解血細胞的生理功能時，將干細胞技術的應用穿插其中，這樣不僅豐富了教材內容，也有利于培養學生的科學思維方式和創新精神，并以此開展設計性實驗。例如徐州醫科大學生理學教研室在生理學實驗課的最后階段安排設計性的實驗教學，讓學生自己查閱資料，進行實驗方案的設計，在教師的指導下進行方案的討論分析，確定最終實驗方案，并在實驗課上實行，通過設計性實驗的教學，不僅加深和鞏固了課堂知識，而且使學生得到較系統的科研訓練，為將來的工作、學習和深造打下良好的科研基礎。

3 如何更好地發揮生理學教師的主導作用

“打鐵還需自身硬”，教師是推動思政課融入生理學教學的關鍵。因此，生理學教師要積極主動地提高自身的理論水平，積極轉變教育教學理念。教師自身應當樹立融合的教育理念[9]，在加強自我認識、不斷學習的基礎上，積極進行思政課融入生理學教學的探索，同時加強政治理論學習，增強政治覺悟，樹立大思政格局意識，注重日常的思想政治教育。

3.1 教師要不斷優化和完善自己的知識結構

除了掌握生理學專業知識外，還要熟悉相關的醫學知識、實踐知識以及教育學、心理學理論等，不斷加強自身的人文修養，提高綜合素質，從而具有全面、系統、合理的科學知識；在教學中要遵循教育基本規律，以人為本，因材施教，只有這樣，才能在生理學教學過程中生動、自然地融入思政課的內容，做到隱性思政、潤物無聲。

3.2 教師要嚴于律己，具有高尚的師德師范

“學高為師，身正為范”，作為教師，要時刻重視職業道德修養，維護自己的形象，做好學生的表率；要不斷增強教書育人的榮譽感和使命感，堅守高尚情操，嚴于律己，以身作則，在教學過程中奉行和諧友善的教育理念，充分尊重學生，平等對待學生，客觀評價學生，關心愛護學生。以明禮誠信的態度處事，友善團結的作風待人，堅持正確的政治方向，純樸高尚的道德情操，科學縝密的思維方法，嚴謹求實的治學態度等，時時處處對學生起到潛移默化的表率作用[10]。

4 結語

思政課與專業課的融合，是讓學科教育回歸育人的本真目的，這是新時代背景下穩步推進思想政治教育改革以形成大思政育人體系的重要步驟[11]，是全國各高校實現通識教育改革的重要措施[12]。將思政課引入生理學課堂，就是為生理學這道“食材”加了“鹽”，在課堂教學中要有針對性，教師準備的材料要針對學生的實際，有選擇地加以使用，不同程度的學生需要選擇不同的材料，即使相同的材料也可能要選取不同的角度、不同的側重點進行討論；要有一致性，教師提出的觀點要與材料相統一，這是理論聯系實際的本質要求，觀點不能脫離材料，材料也不能成為觀點的襯托，要從材料中總結出觀點，有理有據，達到育人的目的。教師本人要以身示范，多參加各種政治學習、業務培訓，只有自己擁有正確的價值取向，才能在教學過程中向學生傳遞正確的人生觀、價值觀；教師還要樹立科學的教育教學理念，讓課堂生動起來，融匯多種教學方法和授課方式，提高教學效率；讓課堂開放起來，融知識傳授、思維訓練和人文情懷培養于一堂，弘揚社會主義核心價值觀，從而使生理學課堂教學發揮深化和拓展作用，使思想政治教育與生理學教學協調同步，相得益彰，真正實現知識傳授與價值引領相結合，構建全課程育人格局，服務于學生的健康成長。