高校體育教學與訓練中思維引導法的應用

□ 黃建偉（洛陽師范學院 河南 洛陽 471000）

體育課程是我國各大高校的必修課程，通過體育教學的順利實施，不但能夠有效的提升學生們的身體素質，還能夠有效的調節學生們的學習狀態，進而促進學生們的全面發展。各大高校在開展體育教學與體育訓練的過程中，一方面，要遵循因材施教的原則，科學合理的選擇教學方法和教學內容；另一方面，要將學生們作為體育教學的主體，尊重學生們的主體地位。只有這樣，才能夠切實的提升高校體育教學的質量和效率。目前，思維引導教學法在高校體育教學與訓練中得到了越來越廣泛的應用，也取得了良好的教學成效，在提高學生綜合素質方面發揮著重要的作用。隨著我國教育領域的不斷發展，思維引導教學法也必將得到更加廣闊的應用發展空間。

1、高校體育教學與訓練概述

體育教學與體育訓練是高校體育課程的重要組成部分。高校體育教學與訓練之間存在著緊密的聯系，但是兩者又存在著一定的區別。體育教學與體育訓練的區別主要是具體任務和方法方面的不同。體育教學的主要任務是傳授學生們相關的體育知識、體育技能以及體育技術等；體育訓練的主要任務是提高學生們的體育技能、體育技術以及體育戰術等身體訓練水平。在開展高校體育課程的過程中，體育教學與體育訓練的具體任務是不同的，因此，體育教學與體育訓練采用的方法也是不同的。但是，體育教學與體育訓練是在統一的教育過程中進行的，由此可見，無論是開展體育教學還是體育訓練，都應該堅持統一的教育思想和教學理念。

2、目前高校體育教學與訓練存在的問題

2.1、高校體育教學與訓練缺乏創新意識

高校的體育課程是一門綜合性較強的課程，涉及到非常廣泛的內容，比如體育教育工作者、學生、體育教材、運動場地以及運動器械等。高校在開展體育教學與訓練的過程中，一方面，要確保教學內容和教學目標能夠符合國家教育部門頒布的教學政策；另一方面，要始終遵循因材施教的原則，根據學生們的實際情況來對教學內容和教學方法進行相關的優化調整。因此，各大高校應該將創新發展的理念融入到體育教學與訓練的過程中，以此來有效的提升高校體育教學與訓練的質量和效率。目前，很多高校在開展體育教學與訓練的時候，缺乏創新意識，沒有將創新發展的理念融入到體育教學和訓練的過程中，仍然在采用傳統的教學模式，在這種情況之下，不但無法有效的調動起學生們的學習積極性，還會制約高校體育課程的進一步發展。

2.2、高校體育教學與訓練的內容較為單一

高校在制定體育教學方案和選擇教學內容的過程中，一方面，要始終遵循促進學生全面發展的原則，科學合理的利用各種體育設施和體育訓練場地；另一方面，要不斷的豐富教學的內容，與時俱進的創新教學的方式，定期的組織學生們開展各類體育競賽活動，以此來有效的調動起學生們的鍛煉意識，進而激發出學生們對體育課程的興趣。目前，很多高校在開展體育教學與訓練的過程中，由于長期受到傳統教育理念的影響，往往比較重視理論課程，無法將理論教學與實踐教學有效的結合到一起，從而導致了體育教學與訓練的內容較為單一。在這種情況之下，不但無法有效的激發出學生們對體育課程的興趣，還會導致體育教學與訓練的內容缺乏靈活性，進而影響高校體育教學與訓練的成效。

2.3、缺乏明確的教學思維與價值取向

高校在開展體育教學與訓練的過程中，需要以先進的教學思維與價值取向作為導向，以此來有效的提升高校體育課程的整體教學質量和效率。高校體育課程的價值取向主要涵蓋身體、技能、認知以及情意四個領域的目標。要促進學生身體、技能、認知以及情意的全面發展，首先，在開展體育教學與訓練的過程中，要充分的掌握學生們的實際需求與實際能力。其次，要為學生們提供良好的課程指引和豐富的體育教學活動。目前，很多高校在開展體育教學與訓練的過程中，缺乏明確的教學思維與價值取向，無法在教學與訓練中反映出學生對于體育課程的實際需求，從而影響了高校體育教學與訓練的進一步發展。

3、思維引導法概述

思維引導教學法是一種創新型的教學方法，是針對學生思維活動的一種教學方法。通過相關的教學實踐表明，思維引導教學法的應用效果和教育工作者自身的思維水平有著直接的聯系。通過思維引導教學法的應用，能夠有效的引導學生利用自己的思維來對相關的知識進行加工處理，從而取得良好的教學成效。老師在應用思維引導教學法的過程中，不但要具備良好的邏輯駕馭能力，還要具備良好的臨場思維能力。因此，對于教育工作者而言，如果想要發揮出思維引導教學法的最佳成效，一方面，要不斷的提升自身的綜合素質水平，掌握更多先進的教學技術；另一方面，要重視備課環節，充分的考慮和準備課堂教學基礎邏輯中的目標、概念、原理以及舉例等操作。

4、思維引導法在高校體育教學與訓練中的應用

4.1、端正學生們的學習態度

所謂的學習態度就是學生在學習的過程中表現出來的學習情緒、心理傾向以及自主學習能力。學生們在學習的過程中，如果能夠具備良好的學習態度，必然會取得良好的學習成效。對于高校的體育課程而言，學生的學習態度主要涉及到兩個方面，一方面是對于體育教育工作者的態度，另一方面是對于體育課程和體育活動的態度。因此，老師在開展高校體育教學和訓練的過程中，就要從這兩個方面入手，以此來端正學生們的學習態度。首先，相關的體育教育工作者要加強培養學生們的體育鍛煉意識，使其能夠充分的認識到高校體育課程的重要性，充分的了解到高校體育教學與訓練在提升其綜合素質方面發揮的重要作用。例如在教學過程中培養學生的體育情感和體育認知，結合學生實際的體育能力來挖掘學生的運動潛能。另外，學校方面也應該加強相關的宣傳教育，逐步的使學生們樹立起堅持鍛煉的意識。其次，對于體育教育工作者而言，一方面，要充分的掌握學習態度的構成內容；另一方面，要對學生們實際的體育情感和體育認知展開深入的研究和分析，以此來了解學生們對于體育學習的態度，進而制定出相關的課程優化策略，引導學生正確的認識高校體育課程的價值。最后，老師在開展高校體育教學和訓練的過程中，要充分的調動起學生們對于體育學習的積極性和主動性，進而激發出學生們對于體育課程的興趣。例如在開展體育活動的過程中，充分的發揮學生們的主體作用，在不影響正常教學任務和教學秩序的基礎上參考和采納學生們的教學建議，充分的提升高校體育課程的民主性，進而調動起學生們的學習積極性和學習主動性。總之，端正學生們的學習態度是促進高校體育教學與訓練順利實施的基礎保障。

4.2、加強對學生們合作意識和競爭意識的培養

老師在開展高校體育教學與訓練的過程中，如果想要發揮出思維引導教學法的最佳成效，就要加強對學生們合作意識和競爭意識的培養。通過對學生合作意識和競爭意識的培養，不但能夠提升學生們自主思考的能力，還能夠提升學生們自主探索的能力，進而促進其全面的發展。另外，加強對學生們合作意識和競爭意識的培養，還能夠有效的激發出學生們對于高校體育課程的興趣。首先，要將合作競爭的教學理念融入到體育課堂教學的過程中，科學合理的采用合作競爭的教學方法來開展體育教學與訓練。例如在開展體育訓練活動的過程中，將學生們分為多個競技小組，引導各個小組之間展開體育競技。在此過程中，一方面，引導各競技小組內部的成員積極的展開合作與配合，使其能夠逐步的樹立起良好的合作意識；另一方面，引導各競技小組之間展開良性的競爭，為學生們營造出良好的合作競爭氛圍。在這種情況之下，不但能夠促進體育教學活動和訓練活動的順利實施，還能夠切實的提升學生們的體育知識水平和運動技能。其次，要引導學生們對體育教學內容進行主動的記憶和思考。例如在開展籃球運動方面的教學和訓練過程中，第一，老師要準確的為學生們示范相關的動作，傳授其相關的籃球技巧，以此來使學生們充分的掌握籃球運動的基本要領。第二，在學生們掌握了籃球運動的基本要領之后，要引導學生們自主的開展相關的籃球訓練，以此來培養學生們的自主學習能力。第三，當學生們充分的掌握了籃球運動的基礎動作和基礎技巧之后，就可以組織學生們開展相關的籃球競技活動，以合作競爭的方式來開展籃球訓練。在此過程中，可以引導學生們在動作和技巧方面展開積極的交流和討論，以此來進一步的鞏固和提升學生們的籃球綜合能力。總之，通過對學生合作意識和競爭意識的培養，可以促使學生們逐步的養成獨立思考的習慣，進而提升其獨立解決問題的能力。

4.3、構建完善的體育教學評價體系

在應用思維引導教學法的過程中，構建完善的體育教學評價體系是尤為重要的一個環節。通過體育教學評價體系的構建，不但能夠促使學生們對自身的學習狀況進行有效的反思和總結，還能夠確保高校體育教學成果的落實。體育教學評測不但是高校體育課程的評價手段，還是高校體育評測的重要內容。在構建高校體育教學評價體系的過程中，首先，要根據實際的教學過程來制定評測方案，例如制定教學前的準備性評測方案、教學過程中的形成性評測方案與診斷性評測方案以及教學后的總結性評測方案。其次，要綜合考慮提升高校體育教學成效的各種因素，例如體育教學計劃、體育教學進度、體育教學方法、體育教學環境、老師的教學能力以及學生的綜合素質等。

5、結束語

綜上所述，思維引導教學法在高校體育教學與訓練中發揮著重要的作用，因此，相關的體育教育工作者一定要對思維引導教學法予以高度的重視，在開展高校體育教學與訓練的過程中，端正學生們的學習態度，加強對學生們合作意識和競爭意識的培養，構建完善的體育教學評價體系，促進學生的全面發展。