榆林市橫山區中小學體育師資現狀及對策研究

□ 曹美娟（西安體育學院 陜西 西安 710068）

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

本文以榆林市橫山區6所中小學體育師資為研究對象。

1.2、研究方法

本研究采用了文獻資料法、訪談法、問卷調查法、邏輯歸納法。

（1）文獻資料法。

文的開題以及編寫過程中，本人在西安體育學院圖書館以及知網查閱了相關的資料，為本論文的所研究的內容提供了科學的理論依據。

（2）訪談法。

為了論文的研究更加真實全面合理，增強論文的科學性，與6所中小學主管體育的領導進行詳細面談。

（3）問卷調查法。

對榆林市橫山區6所中小學22名體育教師發放了調查問卷，將整理得來的數據結果通過Excel軟件進行系統的分析和處理，并將處理結果作為本論文研究的事實依據。

2、體育師資現狀及問題分析

2.1、體育教師數量嚴重不足

通過調查問卷和實地走訪，從榆林市橫山區中小學體育教師數量和學校班級數量的研究調查發現：從小學、初中到高中，班級數量與體育教師數量比例都不能夠達到規定的要求。在做問卷調查中發現，榆林市橫山區小學1-2年級的班級比為9:1，3-6年級的班級比為10.17:1，與國家規定小學1-2年級每5-6個班配備1名體育教師，3-6年級每6-7個班配備1名體育教師；初中每6-7個班配備1名體育教師；高中每8-9個班配備1名體育教師’的標準相比屬于嚴重超標。初中的班級比為7.71:1，高中的班級比為9.4:1，初高中相對而言雖然比例不合國家的規定但是相對較輕。在調查中我們發現：在我們所調查的6所中小學198個班級中，學生人數高達9731人，然而體育教師的數量僅僅22名，不可置信的是師生比例達到442.32:1，這些數據遠遠超出了國家規定的標準。

2.2、體育教師的性別比例失衡

在調查中我們發現，榆林市橫山區中小學體育教師中男女教師的比例達到21:1，調查結果表明單單從所有學校整體來看是女性體育教師的缺乏，但是從學校的個體來看，很多學校女性體育教師的數量為0，是以可以看出榆林市橫山區中小學女性體育教師的配備數量是遠遠不能夠達到國家規定師資配備數量標準。

2.3、體育教師的年齡結構和教齡結構老齡化

通過對榆林市橫山區中小學體育教師的年齡層次結構和教齡結構進行調查得知：榆林市主城區城區中小學體育教師的年齡結構趨向老齡化，調查中41-50歲的體育教師占了主導地位，并且年齡在50歲以上的體育教師數量有4名，年齡為31-40歲的體育教師數量有6名，而年齡在30歲以下體育教師數量只有2名。

2.4、體育教師的學歷與職稱不合理

通過對榆林市橫山區6所中小學教育教師的學歷結構進行調查，在22名體育教師中有16人為專科學歷，占到總人數的72.73%，有6人為本科學歷，占到總人數的27.27%，而碩士學歷的教師人數是0，可以看出專科學歷的教師占主導地位，體育教師的學歷普遍較低。從對6所中小學體育教師的職稱結構進行調查發現：具有小學二級職稱的體育教師人數為16名，占到72.73%，有4體育教師具有一級職稱，占到18.18%，而具有高級職稱的體育教師有僅有2人，占到9.09%，通過調查發現，榆林市橫山區中小學體育教師中二級職稱的體育教師占了主導地位，將近3/4。毫無疑問榆林市橫山區中小學的體育教師的職稱結構不合理。學歷和職稱在一定程度上能反映出一個教師的專業能力和專業素質的高低。

2.5、體育教師的進修培訓次數不夠

通過對榆林市橫山區中小學教師的培訓進修次數做了調查統計，在所調查的6所中小學22名體育老師中，每年的培訓進修次數在兩次以上的人數有4人，占到了體育教師總人數的18.18%，每年的進修培訓次數為一次的體育教師有16人，占72.73%，當然還有一次都沒有參加過培訓的體育教師為2人，占到了9.09%。從培訓情況來看，榆林市橫山區中小學體育教師的培訓普及率達到90%，但是培訓次數不夠。

隨著現代社會的不斷發展，人們對知識需求越來越高。而現在信息的更新速度非常快，只有不斷地學習，不斷地充實自己，才能跟上現代化的潮流。當然作為教師更需要及時更新知識，才能不斷滿足學生日益增長的知識文化需求，而教師參加培訓就是一個更新補充知識的過程。

2.6、體育教師對工作滿意度不高

通過對榆林市主城區城區中小學體育教師對教育工作滿意度的調查可知，榆林市主城區城區中小學體育教師中對工作非常喜歡的教師占到了7人，占到所有教師人數的31.82%，對教師工作很喜歡態度的人數有2人，占到所有教師總數的9.09%，對工作持一般態度的12人，占到所有教師比例的54.55%，還有5.55%的體育教師對工作不喜歡。

3、榆林市橫山區中小學體育師資現狀的原因分析

3.1、體育教師數量不足的原因分析

體育教師應該是學生體育學習的引導者和學校體育教學工作開展的具體實施者，因此培養和建立一支高質量的體育師資隊伍是每個學校的體育工作能夠順利實施的保障，也是是每個學校當前開展的主要工作任務，只有這樣才能保證學校教學體育工作的順利開展，才能保證學校體育課程教學質量的不斷提高。

研究顯示的教師與班級之比以及教師與學生之比發現，產生這種現象的原因可以從內外部因素來考慮。外部因素：由于農村教學環境、教學條件等各方面的落后，到區里讀書的農村學生越來越多，學生越多隨之應補充一定的體育基礎設施，并相應地擴大體育教師隊伍，可實際上并沒有。內部因素：在各學校比拼升學率的大背景下，學生的學習成績成了唯一的關注重點。學校也不得不重抓學校的文化課學習，從而忽視對體育教學的重視。并且在招聘的過程中會占用體育教師的編制給其他任課教師。

3.2、體育教師性別比例失衡的原因分析

通過對榆林市橫山區中小學體育師資的調查研究與分析發現，造成女性體育教師缺少因素主要有：第一、由于地處不發達區，生活等各方面條件不是很好，對女性教師吸引力低。第二、特殊的工作環境，阻礙造成女性的選擇。第三、選那么大學畢業后女性體育教師資源自然會比男性少很多。

3.3、體育教師年齡結構和教齡結構老齡化的原因分析

體育教師年齡結構是現在體育師資隊伍一個重要組成部分，能夠反映出中小學體育師資的發展狀況及其合理性，并在一定程度上反映了體育師資的潛力和未來發展的能力。而在教齡10年以上的體育教師與年輕的體育教師相比，教學經驗豐富，他們的教學方法都是經過歲月的洗禮，在教學過程中能夠應付各種突出其來的困難和挫折。

3.4、體育教師學歷與職稱結構不合理的原因分析

通過調查和研究，造成榆林市橫山區中小學體育師資學歷和職稱結構不合理的原因，外部因素：第一，經濟落后，人才吸引力低；第二，體育教師科研的動力不足。內部因素：第一，學校領導不重視體育教學，體育教師地位低；第二，學校相關領導對體育教師不重視；第三，體育教師工作積極性差。

3.5、體育教師的進修培訓次數不夠的原因分析

導致體育教師進修培訓次數太少的原因可分為外部原因：第一，政府下撥體育經費少；第二，體育教育方面的培訓資源相對較少。內部因素：第一，學校對體育的不重視；第二，體育教師對進修的認識不夠。

3.6、體育教師對工作滿意度不高的原因分析

在調查中發現造成體育教師對工作持一般和不喜歡態度的原因首先社會對體育教師的價值予以否定；其次，近年來，體育安全事故頻發帶來不利的影響。

4、結論與建議

4.1、結論

（1）榆林市橫山區中小學的有關領導，迫于升學的壓力，對體育師資隊伍的補充不太重視，甚至占用體育教師的編制來擴充文化課教師隊伍，導致體育教師數量的嚴重不足；

（2）榆林市橫山區中小學體育教師的性別比例嚴重失衡，6所中、小學只有其中的一所小學有一個女性體育教師，對學生的身心健康發展非常不利。這與學校在招聘過程中傾向于男性體育教師以及女性教師不愿意到左權這個經濟不發達的小縣城不無關系；

（3）榆林市有關教育主管部門對學校體育缺乏重視，沒有制定一定的制度體系，而且監督力度不夠。在一定程度上間接導致了學校體育是現狀的形成；

（4）榆林市橫山區中小學的體育師資隊伍的學歷和職稱結構偏低，而且在職教育提升也不大重視。一方面由于教育經費的限制學校不大重視體育教師的進修培訓，另一方面體育教師自身認為進修培訓沒必要。

4.2、建議

（1）完善制度，增加編制。

學校從思想上轉變觀念，提高對體育工作的認識，關心、重視和支持體育教師的工作，加強對學校體育工作的制度建設完善體育教學制度，增加體育教師編制，解決體育教師嚴重缺編的現象。

（2）宣傳鼓勵、協調性別。

榆林市教育管理部門應該積極聯系為基礎教育輸送人才的高校,并做好宣傳工作,特別是年輕教師的思想工作,鼓勵吸引體育專業畢業生到榆林市主城區從事體育教育工作。在招聘體育教師的過程中應注意適當的吸收女性體育教師，解決男女體育教師的比例失調的問題。

（3）轉變觀念、檢查督促。

榆林市各級教育管理部門及各中小學體育教師應轉變觀念,制定相應的制度,對各個中小學的體育課進行不定期檢查,督促體育課的規范教學。對于學校體育教學和體育達標的好壞,應該給予獎勵和批評教育,提高對體育教學的認識。

（4）加強在職培訓、完善職稱評定。

加強中小學體育教師的在職培訓力度，提高中小學體育教師的學歷結構和職稱層次，完善體育教師的職稱評定制度。各級學校鼓勵體育教師創新教學方法，認真鉆研體育科研，提高自身的教育教學水平。

（5）提高待遇、增強滿意度。

相關教育部門和學校可以爭取政府的支持，爭取社會福利機構的支持，同時還可以積極爭取社會企業的支持，通過各種渠道來籌集資金，致力提高體育教師的工作地位和工資待遇，改善工作環境，提高體育教師的滿意度。