如何在中職排球教學中培養學生的創新能力

□ 王剛（四川省宜賓衛生學校 四川 宜賓 644000）

前言

社會的發展離不開人類的創新思維，尤其培養學生的創新思維具有重要的意義。中職學校同其它類型的學校一樣，作為學生受教育的過渡環節，對其創新思維的培養和認識也必須重視起來，并不斷改革教學結構和模式。排球教學作為學校體育課中重要的一個組成部分，其課程的教授，也應從新課程理念出發，將學生的創新能力的培養作為其他能力的核心主導。這就要求教師在教學過程中應發生相應的改變，必須從傳授教學模式向創新型教學模式轉變，逐步提高學生的創新能力。

1、中職學校進行排球教學的現狀

1.1、教學模式過于傳統不能充分發揮學生的主體地位

在傳統的排球教學過程中，許多教師的教學目標設置過于單一化，對于學生主體性的培養和發揮不夠重視。在課堂的教授過程中，主要以教師為主體，講解排球的戰術和技術的相關教學內容，學生只能被動的吸收知識。這樣的教學方式顯然不符合進行科學排球教學的要求，更是與目前我們倡導的以學生為主體，因材施教充分發揮學生的主觀能動性的教學目標相悖的。在這樣的授課過程中，學生的主動思維受到限制，并且參與課堂表現的機會又少，長期下來，學生的創新意識得不到重視，并且由于缺乏足夠的鍛煉，使得學生的思維受到了極大程度的制約。另外，由于課程中許多戰略技術都是示范性和固定性的，學生得不到具體的應用，加上如果師生間的交流還不多，學生很難激發其創新思維。

1.2、對學生進行全面培養得不到很好的落實

素質教育要求教師對學生進行全面的培養，同時要注意不同學生間的個性發展和個性特點的培養，對于這種教育方針，很多的教師已經爛熟于心，但是在該方針的落實過程中卻存在很多的問題。在長期以來的統一的培養規格、教學計劃、教學大綱和教材的限制下，想要很快的對每個學生施行因材施教，并獲得較好的效果，幾乎是不可能的，即使在體育課的教學過程中也是這樣。所以為了更好的滿足排球自身所具有的不斷創新的特點，廣大院校的師生，應盡可能的排除萬難，在原有的教學基礎上，不斷的進行改革創新，變通思路，不斷的提高學生的創新思維，推動排球運動的良好發展。

2、排球教學中提高學生創新能力的方法和策略

2.1、在排球教學過程中充分貫徹以為學生為主體的教學思想

在排球教學過程中，首先需要摒棄以往以教師為主體的教學思想，充分發揮學生的主體性地位，提高學生自身的主觀能動性。在教學過程中加強學生的理想教育，不斷激發和提高學生學習排球的興趣，同時在排球教學過程中應設置相關的教學重點，從而激發學生的好奇心和求知欲。另外也應注意學生在排球學習過程中創新性的培養。以學生為主體，教師承擔引導作用，采用符合學生實際的相關教學方法，在授課過程中，相比起技術、戰術知識點的講解，更注重這些知識點應用。合理設置對抗性的訓練，對于不同身體素質、學習能力的學生進行因材施教，分小組進行練習。并在對抗練習中合理設置進攻和防守的人員數目，從而達到真實演練的目的，這樣不僅可以增加比賽的真實感，還可以顯著提高學生的學習興趣。在學生進行對抗練習的過程中，教師給予適時的指導，讓學生獲得相應的啟發。另外要注意對于能力程度不同的學生可以設置不同的教學目的，對于能力較強的學生可以以高標準要求他們。而對于能力較差的學生，可以降低比賽的難度，或者多進行趣味性的鍛煉，主要用于提高其對排球運動的熟悉性，并提高其基礎技術的應用。對全體學生多給予鼓勵，增加學生學習的熱情。另外，根據教學過程中出現的問題，引導提高學生進行自己動手解決問題的能力。總之，在教學過程中，要充分發揮學生的主觀能動性，不斷對學生進行創新思維的訓練。

2.2、建立學生的競爭意識激發學生進行創新的自信

想要實現創新必須先具有創新的思維，我們知道創新的思維是基于已有的知識和經驗結合適當的想象進而產生某種嶄新思維的過程。所以想要產生創新的思維，必須提前具備對事物的良好的認知能力和分析概括的能力。對于提高學生排球的創新能力而言，首先要讓學生對排球這項體育活動有足夠充分的認識，并對其中的戰略技術有一定的認知分析能力。在進行排球運動的過程中，由于這樣運動本身并不是很激烈，可以根據參賽人員的不同，具有不同的對抗形式，同時也可以形成不同形式的攻守組合。所以在排球教學的過程中應結合排球的自身特點，讓學生進行不同形式的對抗，或者采取不同形式的攻守措施。在這個過程中可以充分的發揮學生的主體地位，讓學生自己嘗試不同的方式，結合自身的特長優勢，擔任隊伍中的不同角色，從而更好的發揮團隊的整體優勢。在這個過程中，學生通過自身的參與，可以切實的得到實際的認知和感悟，對于培養其創新的思維具有重要的作用。而作為教師在這些過程中，應及時對學生進行過程性評價，對于學生表現良好的地方應給予鼓勵，在學生享受競爭帶來的樂趣的同時，還能獲得自信心的培養和建立。另外可以經常性的設置一些賽事，在比賽過程中，提高學生的競爭意識，讓學生在已有知識、戰術、技術的基礎上充分發揮其創新思維，從而在排球的學習過程中，提高學生的創新能力。

2.3、激發學生學習排球的積極性和主動性

對于學生來說，在學習過程只有通過不斷的努力，才能讓他們獲得學習中成功的體驗，從而更好的激發學習的熱情。為了更好的培養學生對于排球學習的積極性和主動性，應盡可能地針對不同的學生提出不同的學習目標和培養訓練計劃。通過每節課來選擇不同的學生為其提供展現自我的機會，讓其不斷的看到自身的進步，并給予適當的鼓勵，增加學生學習的積極性和主動性。在以讓學生掌握基礎知識和技能的基礎上，發展其創新思維和能力。根據排球課所具有的自身的特點，采取多樣性的教學形式和教學手段。由于排球運動自身具有常規性性和復雜性相結合的特點，從而學生在建立排球技能這種反射活動也變得比較復雜，在學生進行理解和學習的過程中，通過采用多樣化的教學手段，可將知識點通過多渠道的方式進行傳遞。這樣可以顯著的增加學生建立排球運動技巧和概念的速度，進一步提高運動的完成度。在這個逐步建立改變的過程中，由于學生自己可以更好的掌握排球運動的知識技巧，提高了其學習排球的自信心，使得其可以更加主動的參與到排球的學習中。也可以讓學生多多觀摩大型專業的排球比賽，讓其充分體會排球的魅力，或者講解我國女排的傳奇事跡，調動學生的積極主動性，以達到提高學生創新能力的目標。

2.4、重視創造能力與行為習慣相結合提高學生創新思維的自信

在教學過程中為了逐步培養學生的創造創新能力，首先要實施嚴謹的教學步驟，排球的教學過程同其它學科一樣，學生的學習和老師的教授是按照一定的規律進行的。比如在教學過程中應符合學生認識的規律、動作技能的形成規律，心理發展規律和人體的能量供應規律等等。對于排球動作的學習應是由簡單到復雜，由淺到深的一個學習規律。這樣才能符合學生接受新知的規律。通過這種符合規律的教學，并結合相應的練習，使得學生對于知識的學習不僅是停留在概念的基礎上。通過教師對學生進行一定的引導、分析和研究，和學生共同揭示出動作背后深層的具有規律性的東西，從而提高學生的學習熱情。并通過這種科學思維提高其創新能力，把這種科學的思路和思維落實到可以操作應用的實際生活中。這種教學尤其適用于中職學生。因為中職學生的培養主要是為了提高其學習的技能，以便用于謀生。使用這種方法，讓學生不僅僅是在排球的學習中產生創新思維，提高創新能力，也可以讓其進行知識和思維的遷移，從而在其他的工作中也可以具備創新思維。比如在排球教學過程中，讓學生進行自拋和自傳球的練習，體會使用正確的手勢和錯誤的手勢時所具有的區別，并在此基礎上切身體會排球運動中蹬地、伸臂等全身協調用力的方法，促進學生更好學習的同時也可以根據自身的體會合理的對相關的動作要求提出自己的見解，實現學習中的創新。

2.5、使用啟發性的教學方式對學生進行教學

在使用啟發式的教學方式中，要著重注意師生間的交流與溝通，這樣不僅可以及時增加師生間的了解，作為教師還可以及時掌握學生的不足，從而進行教學內容的調整。此外，在師生交流的過程中，學生更容易掌握教師教授內容的知識點和教學目標。在師生的交流溝通過程，可以有效的促進課程的開展，對于學生的困惑，教師可以給予及時的解答并進行創新思維的引導。另外在教學過程中，教師也可以多多的設置情境教學，對學生的創新思維進行有意識的培養。比如在排球傳球的教學過程中，可以設置傳球過程中手的變化這種情境，對學生提出問題，促使其進行相應的思考，激發其探索性，培養創新思維。另外，在對抗性的聯系中，也比較容易激發學生創造的潛能，教師應注意加以利用。

3、總結

本文根據目前中職學校排球教學的現狀，提出了提高中職學生排球創新能力的幾種方法策略，在現代社會不斷發展的過程中，作為教師，我們首先應提高自身探究性的學習能力和實踐能力，這樣在對學生進行排球的教學過程中才能對學生的創新思維和能力提供有效的推動力，才能顯著提高學生學習排球過程中的創新能力。