我對體育特長生的教育措施和方法初探

□ 黃克菲（柳江區實驗高中 廣西 柳州 545100）

隨著教育多元人才的發展，高中體育特長生的群體越來越大，體育特長生的教育已經成為高中學校教育的重要組成部分。如何更好的對體育特長生進行培養，使他們成才，這值得廣大體育教育工作者去探究。

1、體育特長生的來源

體育特長生的來源，一般有以下幾種情況：一是在初中時體育有特長，而文化基礎不是很好，希望能憑借自己獲得的體育成績得到高中學校的降分優惠以升入高中。二是在家長的強制下學習，而自己對學習并無興趣，因為文化成績不好，為了升學，轉練體育，以此作為升入高校的階梯。三是源自于自身具有良好的身體素質，對某些體育運動感興趣，喜歡某一項專業，但文化知識基礎太差，只好去碰一下運氣，希望能圓自己的大學夢。四是本身沒有任何體育特長，似乎覺得練體育輕松、好玩、能表現自我，并無什么目標。五是體育特長突出，成績又優秀，希望以此考入好的體育院校。

2、體育特長生培育與管理中的主要問題與分析

2.1、體育特長重“特長發展”輕“文化學習”的矛盾問題

大多數人認為體育特長生是“另類”的學生，“四肢發達，頭腦簡單”是他們身上的標簽，而且他們自己也錯誤認為升學只靠體育成績，只要他們在體育方面出成績、能給學校增光添彩，那怕犧牲學業也無所謂，再加上他們長期訓練和比賽又占用了本應該學習文化課的大量時間，這樣使得體育特長生的文化學習困難，成績不理想，從而失去了學習自信心，放棄學習的人也比比皆是。

2.2、體育特長生紀律散漫和學校管理的矛盾問題

絕大多數文化成績不理想體育特長生都有這樣的特性：在學習上，他們目標不明確，內驅力不強，挫敗感強；在思想上，他們大多不成熟，不自信，責任感不強，而且易沖動，做事缺乏堅持性。以至于學校對他們的常規管理有些難度，很令學校領導和班主任頭痛。

2.3、體育特長生體育訓練和學習時間的矛盾問題

高中體育特長生所進行的體育訓練可以說都是 “業余訓練”，在進行體育訓練的同時不得不犧牲文化學習的時間，因為體育教師管訓練，班主任管思想、學習，如果訓練與學習的時間分配不合理，或者學生缺少自覺性，學習和訓練沒有規律化、制度化、科學化，那么達不成有效的教育效果。

2.4、體育特長生的教育需求與教育管理方式的矛盾問題

體育特長生表面上個性較張揚、約束能力較差、紀律觀念相對淡薄、講哥們義氣，其實他們的內心比任何人都脆弱的，同樣需要得到別人的關愛和肯定。作為班主任或教練員，要學會與特長生在心理上多溝通，通過溝通，讓學生能真正感覺得到到老師對自己的關愛與關心。當是，很可惜，我們大多數的體育老師性格比較粗魯，對體育特長生的教育過于簡單粗暴，甚至有時大加諷刺挖苦或大發雷霆，訓斥學生，這使得學生心中與老師形成了一個敵對的對立面，很多學生表面看起來是服管教，但內心深處是不服的。這樣的師生隔閡關系，不僅不利于教學的順利進行，更會影響了教學質量效果。

3、我的措施和方法

2005年3月至今，我一直擔任我校體育特長生的體育術科訓練工作，所帶的2005（11）班35位同學在2008年參加高考，其中體育術科成績和文化成績雙科上本科線28人；今年所帶的2008（11）班55人參加高考，體育術科成績和文化成績雙科上本科線44人，均取得了驕人的成績。可以說體育特長生培養與教育是一項非常復雜的系統工程，但是多年的帶班實踐讓我摸索出了一些成功的經驗。下面我談談在我對體育特長的具體教育措施和方法，以供廣大同行借鑒與學習。

3.1、德育教育，言傳身教

體育特長生雖然見識廣，思維活躍，集體榮譽強，但他們社會閱歷淺，生活經驗不足，容易沖動。所以，對體育特長生進行思想教育時，我特別重視他們思想品德教育，著重培養他們樹立正確的人生觀和價值觀。同時我也經常列舉一些勵志故事和案例，通過這些勵志故事與案例使他們動之以情，曉之以理，明之依法。同時我也經常以身作則，嚴以律已，言傳與身教相結合，通過我自身的言行感化他們的內心。

例如，聽到別人說體育生“四肢發達，頭腦簡單”時，我的心里很不痛快，我就會讓學生們改掉壞毛病，教他們學會做事，學會做人；讓那些看不起體育特長生的人瞧瞧，體育特長生不但四肢發達而且頭腦更不簡單。通過講這些，我看到學生們的臉上慢慢有了自信，暗自下定決心，逐漸改變了以往的不好形象，并養成良好的學習生活習慣。我相信是我用真心的話語，打動了學生的心靈深處。

3.2、規范行為，健康發展

一套行之有效、詳細的班級管理制度是班主任管理特長生的前提保證。我們的班級管理制度的制定是以學校的規章制度為基礎，制定制度后要組織學生學習、理解，在學生沒有異議后就實行“行為協議法”，每一位同學都必須結合班級管理制度簽好行為協議。協議是雙方自愿、平等、協商后共同確認的，自愿簽定的協議不能隨便違反，這樣學生的行為習慣不但受約于師長，更重要的是通過協議的約束，最終逐漸培養成了自我約束的能力。經過多年的實踐證明，簽訂協議法強化了每一位學生的紀律意識、集體意識，激發其上進，從而促進良好班風的形成，有效的引導學生朝著健康正確的方向發展。

3.3、樹立目標，激勵前行

高一初期，通過充分摸底了解班級的情況后，我根據實際情況，要求學生制訂班級奮斗目標和實施方案，然后組織全班同學討論，最后用表決的方式通過大家認可的班集體目標；同時要求每位同學結合班級的奮斗目標制訂好個人高中三年的奮斗目標：一是體育訓練目標，二是文化學習目標，并張貼在教室最醒目的地方，時時對照，進行自我調整，自我激勵，起到了強大的心理凝聚和行為激勵作用，為體育特長生的高中生活指明方向,讓學生看到自己的前途與希望,只有有了前途和希望,人生才能有力量，將來,才會有信心,有勇氣繼續奮斗下去,而不至于半途而廢。我對他們進行目標激勵法：每一個人都要制定好的遠期目標（考取一所理想中的大學）和短期目標，短期目標可以分為多個階段目標，可是半學期或一學期的，我們結合每個階段進行一次跟蹤測試，檢查學習、訓練效果進行制定短期目標。這樣他們在學習和訓練中既有壓力又有動力，就會積極認真地按計劃地進行訓練和學習并采取有效的手段和方法一步一步地完成目標。通過目標管理，提高體育考生的責任感、學習和訓練熱情，增強進取意識，使班級朝著正確的方向發展，每個人都能一步一個腳印地去為實現自己的理想而努力。

3.4、營造和諧班級，加強情感教育

對體育特長生的教育途徑是多方面的，父母、老師、同學都會對他們培養形成深刻的影響。在學校我善于營造和諧的集體氛圍，使學生充分感受到集體的溫暖，激發他們向上的情緒。在我接手的每一屆體育特長班，我都會用半個月或者一個月的課外活動時間進行班級趣味性運動會或者一些拓展項目的訓練。這對于培養體育特長生的集體榮譽感、合作意識等良好品質具有積極的影響。

3.5、重視文化，雙線達標

體育特長生既要重視體育術科訓練，又要重視的文化學習。如何讓體育特長生在不影響育術科訓練的同時又能提高文化成績。我的做法是：首先每學期開學、期中和期末，班主任和任課教師均要召開交流會，大家共同介紹體育特長生各方面的情況，讓負責訓練的體育教師和文化課授課教師對體育特長生的體育、學習情況心中有數，便于齊抓共管。其次，在制訂計劃時，我們將體育特長生的作息時間與學校的課程時間表相結合，科學地安排訓練時間，使他們的學習不會因訓練而耽誤。為了提高體育特長生的學習成績，一方面我們重點狠抓他們的課堂聽課效率，另一方面科學地安排和落實課后文化課的“一幫一”輔導。

多年工作經驗告訴我，要做體育特長生的思想工作，特別要注意方式與方法，找準工作的切入點，要有先進的教育教學理念和方法、手段。同時也要善于反思，找出成功與不足，進而找出成功與失敗的原因，總結出成功的經驗與失敗的教訓，不斷提高自己的工作能力。

總之，十年樹木，百年樹人。體育特長生教育的復雜性和重要性呼喚著每一位教育工作者的傾心關注與參與，在體育特長學生的教育過程中，承認學生個性的不同，就會有好的心態；承認學生成才之路的不同，就會有好的方法。