簡析自然科學對培養體育大學生人文素養的作用

□ 黃艷梅（廣西師范大學 廣西 桂林 541006）

1、前言

1.1、引言

21世紀的今天，我國既取得了巨大的發展和進步，又出現人文素養的失落和危機，因此人文素養教育已成為當前國民教育迫在眉睫的重要組成部分，提高學生的人文素養是我國素質教育發展的必然要求。人文素養在各個高校中受到重視，但對于學習體育知識的大學生而言，現代學校教育偏向于培養學生的技術能力，缺少對體育大學生人文素養方面的培養，忽視了通過自然科學知識的教育與其他學科教育相互滲透的作用來提高學生的人文素養的能力，自然科學中的數、理、化、生物等各分支學科從不同的方面培養大學生的人文素養，增強學生對學習自然科學的興趣。

1.2、研究意義

人文素養教育，即人文教育是將人類優秀的文化成果通過知識傳授、環境熏陶等方式，使之內化為學生的內在人格、氣質。作為當代體育大學生，想擁有較好的人文素養能力，就要嚴格要求各方面全面發展，如精湛的科研能力、豐富的知識水平、高尚的人格等，但就目前的情況而言，很多體育大學生的各項能力還遠遠不夠，針對此問題需要我們深思，并尋求最佳的解決方法。對于自然科學的學習在一定程度上可以緩解此問題，所以對自然科學對培養體育大學生的人文素養的作用進行研究具有一定的意義。

1.3、相關概念的界定

自然科學主要研究自然現象和自然界各物質形態、結構、性質及其運動和發展的科學，廣泛包括數、理、化、海洋、氣象、生物等各分支學科，它的根本目的在于尋找自然現象的來因。

培養是指以適宜的條件促使其發生、成長和繁殖，也指按照一定的目的長期地教育和訓練使其成長。

所謂“人文素養”，即“人文科學的研究能力、知識水平和人文科學體現出來的以人為對象、以人為中心的精神——人的內在品質”。人文素養的靈魂是“以人為對象、以人為中心的精神”，其核心內容是對人類生存意義和價值的關懷。

1.4、文獻綜述

楊冬梅、閆曉榮指出當前大學生的科學素養和人文素養方面均存在一些不容忽視的問題，而科學素養和人文素養的培育、提升以及二者的協調發展乃是大學教育的擔當與使命，高校培養的學生應當既具有科學素養，又富有人文精神；既掌握專業知識，又具有健全人格；既具科學理性，又含價值關懷，這也是我國走向真正意義的現代文明的可靠保證。

劉寧寧、段旭明指出隨著教育的發展，人們將對他人的關注重心轉移到其人文素養水平上，因此人文素養對大學生的發展尤為重要。針對人文素養本身這個復雜的復合型概念，作者對大學生人文素養的構建因素進行多維度分析，旨在描述現象，找出問題并提出促進大學生人文素養發展的對策。

張業、周建敏、齊民華指出當前毋庸置疑的現狀是大學生在參加工作之后，對大學里所學的專業知識浪費現象嚴重。鑒于此，大學生要在社會環境中成人和成才，人文素質的良好養成尤為重要。本文介紹了如何通過自然科學原理與人文社會科學原理的有效對接，進而完成通過自然科學課程對當代大學生進行人文素質培養的新使命。

宋神秘、鈕衛星指出目前自然科學教育中的創新思維培養存在一種忽視歷史的缺陷，而自然科學經典對創新思維現場的還原有利于彌補這一點；自然科學經典主要從原料和產品、加工程序、精神氣質等三方面還原創新思維現場；這一特性使得自然科學經典區別于教科書的訓練作用，以情境的潛移默化方式促進創新思維的培養。

2、當代體育大學生人文素養的現實缺失狀況

對于體育學習的學生而言，重要的是擁有強的技術能力、人文素養能力，但部分體育大學生的人文素養現狀不容樂觀，這在一定程度上影響了未來的就業。在1998年，教育部發布了《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》對如何加強大學生人文素養教育提出了若干具體的規定，這對于改觀大學生的人文素養起到一定的作用，但由于社會功利思想等因素的影響，學生的行為表現并沒有實現真正意義上的改觀，具體表現在：

2.1、就學習而言，專業基礎知識不扎實

對于體育大學生來說，最重要的就是學好專業知識，擁有豐富的知識和強的技術能力，就眼前來說對我們完成學業后就業有非常大的益處，往長遠說是在為祖國的和平發展盡自身的綿薄之力。但當前的情況來看，部分體育大學生還存在知識面較窄、專項能力不足、人文知識匱乏等問題，具體表現在上課不認真聽講以至于對知識點不理解、課后未及時復習導致知識點的使用存在較大的錯誤，這在相當大的程度上影響了自身的就業，阻礙人生理想的實現。

2.2、思想上意志薄弱

21世紀是快速發展的時代，人們的生活水平越來越高，生活節奏越來越快，對生活質量的要求越來越高，各方面都希望得到滿足。在快節奏的今天，存在著許多誘惑，有些學生思想不堅定，在面對誘惑時，不能擺正心態；做事需要他人監督，紀律意識不強，沒有意識到自身的不規范行為；遇到矛盾時顯得猶豫不決、慣用粗魯行為解決問題。這些不良的表現使我們不能很好的處理人際關系和學習問題，這或多或少對我們以后就業帶來不良的影響。

2.3、就生活行為習慣而言，主要是缺乏涵養

涵養用來形容人，表示個體能控制自身情緒的良好修養。相對于小初高中而言，大學生是受過高等教育的人，應當是行為舉止文明，談吐文雅。但在實際上并非如此，在體育大學生的課堂上，隨處可見課堂睡覺、大聲說話、隨意進出教室等影響正常課堂秩序等不良行為，部分體育大學生在遇到利益或信譽問題時，往往表現出為人浮躁、說話粗鄙、無理謾罵等不良的行為；有些同學存在嚴重的自私自利、急功近利的心理，缺乏歷史使命感和人文關懷，從而導致出現了錯誤的人生觀、世界觀和價值觀。

3、自然科學對培養體育大學生人文素養的作用

針對當代體育大學生出現的種種不良行為是急需解決的問題，此問題嚴重影響了學生個人的發展，在一定程度上阻礙了國家的發展和進步，可通過加強對自然科學相關知識的學習使學生在思想上、行動上有所改觀，可以緩解人文素養欠缺問題的惡化。

3.1、開拓視野，加深思維深度與廣度

自然科學主要研究自然現象和自然界各物質形態、結構、性質及其運動和發展的科學。對自然科學的學習是了解更多自然知識的途徑，在不斷學習、思考、積累中，加強思維的深度和廣度，豐富自己的知識，提高自己的專業素養和思想高度，通過對自然科學的學習推動人類物質文明的發展。學習自然科學的過程就是人文素養修煉的過程，是追求生命意義的過程，是在構建人生觀、世界觀的過程。

3.2、對自然科學的學習使學生能更好的認清自我

對自然科學的學習使人們對自我的認知提高到另一個高度，加深對具體道德現象的內在聯系和本質特征的認識，推動人類認識社會的發展規律。人文素養越高，越能夠辨別社會和自我、他人和自我、物質和自我的關系，從而做到自我精神和認識的獨立，以主人翁的姿態去認識社會、認識世界，不至于迷失在五彩繽紛的物質世界中。

3.3、在行動實踐的基礎上，強化科學人文精神

通過對自然科學的學習擁有一定的人文素養能力，能透過事物的現象，看到其具有的深刻意義，使學生為了實現目標而付諸時間、精力、行動，在精神和物質上獲得極大的快樂和滿足，使得具有的人生哲理將變得深刻，設定的人生理想越來越高尚。有了人文素養能力，才會有一顆善良而美好的心去觀察和體會這個世界，從而感受這個世界美妙的東西，而不只是因為社會上存在的某種丑惡的現象而放棄了對美好的追求。

4、自然科學對培養體育大學生人文素養的途徑

對于當代體育大學生而言，學習自然科學是必不可少的一門課程，通過對自然科學相關知識的學習，使我們明白想在競爭激烈的社會中實現自己的理想，不僅要有強的技術能力，而且還要具備良好的人文素養能力，擁有積極健康的心態，將設定的目標付諸行動。

4.1、高度重視思想政治教育，充分發揮自然科學的學科優勢

高校“思想政治理論課”教學與大學生人文素質教育之間不是孤立、截然分開的，兩者的目標具有一致性，功能具有相通性，內容具有相融性。在當今時代，部分體育大學生還存在思想意志不堅定，文化素質欠缺，這在一定程度上不利于個人的前途發展，也阻礙了國家的進步。因此，各個高校應根據現有的條件，在當前人才培養方案的調整中，開設有關自然科學的學科，充分利用課堂教學的作用，將人文素養教育滲透到教學內容中，教育學生注重加強思想道德教育。

4.2、充分發揮教師教學的指導作用，注重培養學生的科學素質

在學習過程中，學生占主體地位，教師處于指導地位，教師有言傳身教、率先垂范的作用，教師的一舉一動在課堂上對學生的思想、行為等具有潛移默化的影響。這就要求教師具有豐富的自然科學文化知識、高尚的道德修養、健康的心理和積極的人生態度，將自我提高和教書育人有機結合起來，成為學生心中的楷模。教師在課堂上除了傳授知識和技能外，還要多注意自身的行為舉止，運用自然科學的相關知識對學生進行思想政治、行為上的教育，對于有不良舉動的學生加以糾正，并要求同學之間要相互監督，養成良好的學習氛圍。

4.3、創造充滿人文氣息的教育環境，著重培養學生的人文素質與科學素質

大學作為學生學習科學文化知識的地方，必須高舉弘揚中華傳統優秀文化的旗幟，不斷加強校園人文環境和自然環境的建設，如因地制宜設計、規劃、建造獨具特色的人文點和知識內容相關的自然科學景點，建設充滿時代感和鮮明特色的校園文化，營造濃郁的人文氛圍。還可充分發揮大學生社團的作用，開展豐富多彩、形式多樣的關于自然科學知識的活動，如大學生藝術節、專題性學術活動等活動寓教于樂，使學生通過主動參加各類活動，思想上受到啟迪，情操上得到陶冶，素質得以提升，精神得以不斷升華。

5、結語

總之，作為當代體育大學生，除了要學精專項技能外，還要擁有良好的人文素質，這要求我們多學習一些關于自然科學的知識，首先要高度重視思想政治教育，充分發揮自然科學在培養學生的人文精神方面的獨特學科優勢；其次充分發揮教師教學的指導作用，注重培養學生的科學素質；最后創造良好的充滿人文氣息的教育環境，著重培養學生的人文素質與科學素質，努力將學生培養成具有豐富知識、高素質的社會型人才。