多媒體技術在羽毛球教學中的應用研究

□王寧偉（北京體育大學 北京 100084）

前言

羽毛球運動曾經被我國球迷們被譽稱為“國羽”，就是因為我國競技羽毛球的戰績輝煌、奧運冠軍輩出，其羽毛球在我國的群眾基礎較好。因為全民健身的蓬勃推進，越來越多的運動俱樂部，尤其是羽毛球俱樂部在各大城市中興起與發展，羽毛球運動乘此東風再一次深入群眾。與此同時，我國各大院校也在借助此機遇，在體育教學中進行了羽毛球教學工作，成為學校體育教學的一個重要內容，以此來激發學生對羽毛球運動的喜愛，調動學生參與羽毛球鍛煉的積極性。

1、研究對象

北京市4所綜合院校中的羽毛球課程學生以及教師，研究分析4所綜合型院校中多媒體技術在羽毛球運動中的應用情況，分析其中存在的問題等。

2、研究方法

2.1、專家訪談法

筆者利用多種方式聯系并探訪了北京市4所綜合型院校的羽毛球教師，就多媒體技術在羽毛球教學中的應用情況與體育院校教師進行訪問與討論，大致獲悉多媒體技術在羽毛球教學中的應用。

2.2、文獻資料法

為了研究多媒體技術在羽毛球教學中的應用狀況，筆者著重查閱了中國知網等數據庫中有關多媒體技術的期刊、論文等文獻資料，并利用相關技術對文獻資料進行分類與整理，發現文獻資料的研究趨勢與研究成果等。

2.3、問卷調查法

在北京市4所綜合型院校中，共計隨機抽取20名羽毛球教師進行問卷調查，共發放問卷20份，回收18份，回收率90%，有效問卷18份，有效率也是100%。

2.4、數理統計法

對問卷收回之后，運用SPSS軟件、EXCEL軟件統計分析調查結果，以便為本文提供準確、有效的數據支撐。

3、統計與分析

3.1、羽毛球教師對多媒體技術的認知情況概述

本文采用四級量表的形式對問卷進行分析，將羽毛球教師對多媒體技術的認知情況分為非常了解、了解、不了解、非常不了解，其中，非常了解的人數為3人，占總數的16.67%；了解的人數是2人，占總數的11.11%；不了解的人數是8人，占比為44.44%；非常不了解的羽毛球教師有5人，占總比例的27.78%。可以得知，非常了解和了解得羽毛球教師僅僅有5名，占總人數的27.78%；但是，不了解、非常不了解的教師有13名，占總數的72.22%，統計顯示羽毛球教師對多媒體技術的認知度并不高，長此以往，不利于羽毛球運動的發展。

因為這4所綜合型院校以培養行業專業性人才為宗旨，專業教育被安排的較多，占學生學習的大部分時間而體育教學在這4所綜合型院校的教學中的地位并不是很高，院校的領導、體育的教師以及受教的學生均對體育教學的重視不高，作為體育教育中的一項，羽毛球運動必然在院校中不受歡迎，羽毛球教師對其教學方法、教學形式等的研究也不多，從而導致被調查的教師對多媒體技術在羽毛球運動中應用了解程度較低。

3.2、羽毛球教師對應用多媒體技術在的態度調查概括

本文采用四級量表的形式對問卷結果進行分析，將羽毛球教師對多媒體技術的態度情況分為特別贊成、贊成、反對、特別反對，其中，特別贊成的羽毛球教師有2人，占總人數比例的11.11%；贊成的人數是2人，占比為11.11%；反對的教師為10人，占總人數的比例為55.56%；特別反對的老師有4人，占比為22.22%；反對與特別反對的人數達到14人，占為77.78%，遠遠超過半數。

因為這4所專業型院校的羽毛球教師認為在羽毛球教學中引進多媒體技術對其教學效果的影響與作用并不大，羽毛球教學依舊以實際操作為主，并不適合采用多媒體技術進行教學。傳統的示范法等多種教學方法己經可以很好的傳授羽毛球知識與技能，實際參與訓練可以提高學生的羽毛球技術與能力。大部分羽毛球教師認為多媒體技術在進行理論教學的時候可以適當引進，但是在實際操作的羽毛球課中不適合應用多媒體技術，羽毛球教師的此態度將影響了多媒體技術在羽毛球中的應用。

4、結論與建議

4.1、總結

通過運用訪談法以及問卷調查等研究方法以發現目前4所綜合型院校中的羽毛球教師對多媒體技術應用的認知情況較低，也沒有對多媒體技術在羽毛球運動中的應用進行深刻、細致的研究。同時，羽毛球教師對多媒體技術在羽毛球運動中的應用的態度也并不積極，僅有一小部分羽毛球教師對多媒體技術應用的態度比較積極，但是大多數羽毛球教師反對或者不鼓勵多媒體技術在羽毛球運動中的應用。

4.2、建議

為了普及與提高多媒體技術在羽毛球運動中的開展，提出如下建議：

從羽毛球教師方面來說，首先，教師要積極轉變觀念，提高羽毛球教師對多媒體技術等現代技術的認知與理解，多媒體技術在羽毛球運動教學過程中的應用一定要堅持該教師主導地位，多媒體技術起到輔助作用，多媒體的應用僅僅是讓羽毛球教師的作用得到增強而不是削弱。其次，羽毛球教師應該積極提升多媒體技術的應用能力，讓羽毛球教師能夠熟練地掌握多媒體技術并積極應用到教學實踐中，選擇合理的教學形式與教學內容，從而促進多媒體技術在羽毛球運動的應用。羽毛球教師可以第一時間對教學效果做出實時地判斷，可以實時地進行調整、改變教學內容與方法，以便可以取得最佳、最有效的教學效果。第三，在羽毛球教學過程中，教師應堅持面向全體學生，學校在有條件的基礎下應該積極配套遙控鼠標、遙控筆等硬件設施，使得學生能夠走到大屏幕之中，增加學生的學習積極性與教學參與性。

從院校方面來說，首先，這4所專業型院校應該積極組織羽毛球教師參與相關培訓，將最新、最先進的多媒體技術介紹給羽毛球教師，從而使得羽毛球教師了解多媒體技術對其教學的價值與作者用，以及定期舉辦相關講座，讓羽毛球教師從主觀上接受與學習多媒體技術，并促使其積極應用到教學中。

從多媒體技術方面來說，首先，要將多媒體技術與傳統的羽毛球運動的教學方法相融合，將兩種教學形式合理的組合并使用，完善現代羽毛運動的教學方法，促進羽毛球運動教學的現代化以及與時俱進。

其次，要充分發揮多媒體的技術，努力提高學生的羽毛球文化知識，主動地傳播羽毛球運動的文化，讓學生全方位、多角度的了解與學習羽毛球運動。其次，之前教師通過板書向學生傳達教學內容與學習方法，板書是一種教學的形式、是一種教學手段和教學環節，它的教學語言、非語言行為同時或者先或者后出現，互為補充，可以揭示教學內容的要點和邏輯層次，但是隨著多媒體技術的發展，多媒體技術比板書更能體現羽毛球運動的知識脈絡以及體系，多媒體技術更為直觀、精煉的調動、刺激學生的視覺器官、聽覺器官等，將教學信息的結構及其內在聯系呈現給學生，使學生便于聯想記憶。綜合比較板書與多媒體技術在羽毛球運動中的應用可知，板書所擁有的優勢在多媒體技術中也達到體現，與眾不同的是多媒體技術更講求時效性，它將各種教學媒體的優勢有機地組合起來，更為有效的促進羽毛球運動的普及與發展。

為了更好的開展羽毛球運動的教學工作，本文以多媒體技術在羽毛球運動的教學過程中的應用為研究重點，希望提供的些許建議與意見可以為為促進各大院校的羽毛球運動的教學與改革提供一定的思考與參考。多媒體技術與傳統的羽毛球運動教學方式相比有著明顯的優勢，它完全符合各大院校的體育教學要求，更為符合羽毛球教學的目標和要求，更迎合學生對羽毛球運動學習的學習需求和學習動機，多媒體技術在羽毛球運動的教學過程中的應用 不僅可以提高學生的學習興趣，讓更多的學生關注羽毛球運動，激發學生的主觀能動性，讓越來越多的學生參與羽毛球運動，為我國羽毛球運動打下堅實的學生基礎，為我國羽毛球運動的發展奠定堅實的基礎。