淺談小學體育教學中的人文教育

□吳露露（江蘇省宿遷市泗洪縣雙溝實驗學校 江蘇 宿遷 223900）

時代一直在進步，社會一直在發展，隨之教育也在不斷改革。就小學體育教學的改革而言，其有效突破了以往傳統教學模式的束縛，在很大程度上提升了體育教育的地位。小學體育教學是小學生學習體育的初始階段，在其中注重培養、提高學生的人文素養，是現階段素質教育的基本要求。在此情況下，大力加強對小學體育教學中的人文教育研究顯得尤為重要。

1、小學體育教學中缺乏人文教育的原因

1.1、課程內容過于單一

縱觀實際，我們發現雖然已經頒布了體育課程標準，但是就如今的絕大多數小學體育教學而言，依然是緊緊圍繞學生身體的鍛煉，以及身體機能的提高，在很大程度上忽視了學生合作意識、道德意識的培養。并且其的課程內容非常單一，過來過去就那么幾種，如：跑步、跳繩、跳高、各種球類運動等，像一些小眾體育項目（如：標槍、跨欄等）根本沒有，更別說是一些新興的趣味性體育娛樂項目了。照此發展下去，就會嚴重降低學生的體育學習興趣，更別說是培養學生堅強的意志力，讓學生學會合作了。現實和預期的根本不一樣，如此，怎能使人文教育元素更好的融入于小學體育教學中。

1.2、教師教學觀念過于落后

在整個小學體育教學過程中，教師是起主導作用的，但是就目前絕大多數小學體育教師而言，他們的教學觀念過于落后，在具體教學時，依然側重的是鍛煉學生身體，甚至還有些小學體育教師認為人文教育是知識學科教育的事情，與體育教育一點都不搭邊。正是由于絕大多數小學體育教師的教學觀念較為落后，因此，導致他們根本未能足夠關注人文素養的教育，更別說是促進學生德智體美勞全面發展了。

1.3、深受辦學條件、課程設置限制

縱觀實際，我們發現很多小學開展不了形式多樣、內容豐富的體育游戲活動，是因為深受辦學條件、課程設置限制。如有些體育教學必需的器具，學校根本沒有資金購買；所需的體育運動場所、硬件設施等，學校是心有余而力不足，在此情況下，人文教育怎能順利開展。并且在課程設置上，有些小學體育教師為了有效完成學校安排的課程內容，過于注重課程要求，在很大程度上忽略了教學內容的革新，從而影響了人文教育的開展。如此，在小學體育教學中融入人文教育元素，只能成為空談。

2、如何促進小學體育教學中人文教育的有效開展

2.1、不斷調整課程結構，有效活躍課堂氛圍

要想促進人文教育在小學體育教學中的順利開展，不斷調整課程結構，有效活躍課堂氛圍是非常重要的。針對課程結構調整來說，應適當減少學校的課程安排，給予教師更多的自由教育時間，在教師完成了安排的教學內容后，就可以自由安排其他教學活動了，但是需要注意的是，在自由安排其他教學活動時并不是隨意盲目的，而是必須充分體現人文教育。小學體育教師可以利用課余時間加強研究，還可以適當引進一些趣味性強、教育性強的體育游戲，如：大魚網、迎面接力賽等等。要是學校的硬件設施不夠，那么小學體育教師就可以利用周邊一切可以利用的資源（如：學校現有的小型器材等），最重要的是在此過程中引導學生團結一心，互幫互助，默契配合，尤其不能中途開小差，動作拖沓、反應遲鈍等。有效借助游戲既能取得良好的鍛煉成效，又能充分調動起學生的課堂學習熱情，讓學生學會合作，這其實就是人文教育的一部分。特別注意，對于那些可以進行人文教育的活動，在具體開展時，小學體育教師必須從思想上高度重視，同時加強引導，讓學生明確知道活動究竟有何教育意圖。

2.2、樹立新型教學觀念，增強師資隊伍水平

新課改著重指出了學生全面發展、人文精神培養的重要，因此，在小學體育教學中融入人文精神，進行人文素質教育，是如今小學體育教學的新任務。作為小學體育教學的引導者和組織者，教師必須深入意識到自身觀念的不足，與時俱進，及時了解、接受先進的教育理念，適當增加一些多樣化、趣味化的體育活動，有效借助游戲，潛移默化地增強學生意志力，培養學生的團結合作精神，逐步把學生培養成為一個有擔當、有責任心的人。要知道，新時代下的小學體育教學，不光是要給學生傳授體育基礎知識、基本技能，還要充分注重學生心理的健康發展。小學體育教師可以有效吸收、借鑒一些外來的優秀經驗，讓自身的教學手段更加靈活，不僅要做好學校安排好的工作，還要在日常教學中密切關注學生的心理狀況，善于發現學生的閃光點，促進學生身心的健康發展。

2.3、完善基礎設施建設，切實提高辦學條件

要想切實提高小學體育的整體教學質量，就必須大力加強基礎設施建設，為學生積極構建一個良好的教學環境，讓學生更好的學習、吸收所學知識。同時還要切實提高辦學條件，增強體育教學效果，具體該如何做呢？應嚴格依據教學實際和學生實際，不斷完善體育設施用品，對于體育教學所需的相關運動設備，以及運動器材，該增加就增加，保障好硬性條件，讓學生得到充分的體育鍛煉，使他們真正感受到體育鍛煉的樂趣，在此基礎上，再對學生進行人文教育點撥，將會取得意想不到的教學成效。另外，學校呢，應積極改變重文化課教學，輕體育課教學的風貌，充分明確人文教育的重要性，并在教學實踐中不斷探索、實踐，想方設法把人文教育貫穿于小學體育教學始終。

2.4、有效加強體育教學目標的人文性

在現階段的小學體育教學中，教師應始終堅持以人為本的教學理念，充分尊重、信任學生，有效發揮學生課堂的主體作用，增強學生的學習體驗，真正達到學生綜合素質提高的目的。這就需要小學體育教師足夠尊重學生，高度重視教學目標的人文性。在這個前提下，學生才會充分信任、認可老師，才會自覺投入到體育鍛煉中去，并一直認真努力，朝更好的方向發展。要是遇到在有效時間內，不能很好的完成教學目標的話，小學體育教師切忌操之過急，責怪或斥責學生，覺得是學生影響了教學目標的完成，而是應深入其中，探尋問題所在，如有不合理的地方，該及時改正就改正，爭取把課堂損失降到最低。同時呢，還要飽含激情、熱情，想方設法采用科學有效的措施，積極鼓勵、正確引導學生，樹立學生體育鍛煉的自信心，眾所周知，小學生的年齡普遍較小，這個時候教師的作用尤為重要，教師的一言一行都在深刻影響著學生，為學生樹立良好的榜樣作用，將非常有助于充分體現出人文教育的基本內涵，讓學生得到全方位的進步和發展。

2.5、注重思想教育的滲透，有效體現人文關懷

思想教育可以說是人文關懷中不可或缺的組成部分。就小學體育教學而言，要想順利高效的完成教學任務，那么在日常教學練習中，教師可以嚴格遵循體育教學規律，適當設置一些特定要求，明確練習的相關規則，讓學生有意識地規范自身行為，自覺遵守相關規則，并在規定時間內完成布置任務。不管是設置的特定要求，還是制定的相關規則，都是非常公平公正、嚴肅合理的，在此情況下，對待任何人都是一視同仁，任何人都不享有特殊待遇，只要誰違反，就會懲罰誰。一直處于此種情境中，將非常有助于學生在無形中養成良好的行為習慣。相比其他學科，小學體育教學有個明顯特征——腦體并用，說白了就是大腦與肢體是同步進行的，充分體現了形象性、直觀性。特別是在做對抗性很強的體育活動時，學生非常容易產生一系列過激的言行，而這正好是有效滲透人文教育的最好時機。此時，小學體育教師可以通過合理勸說、正確引導，讓學生真正意識到自身的錯誤之處，然后甘心接受懲罰，并潛移默化地樹立起犯錯必究的意識，讓他們明白不管任何時候，都不能過于懈怠，都應時刻督促自己，尤其是處于特殊情況下時，更不能暴躁著急，更應注意自己的一言一行，學會冷靜處理問題，知道要選取合理方式發泄自身情緒，讓學生真切感受到人文關懷，這才是小學體育教學的精髓所在。

2.6、注重學生人文精神的培養

在新時代下，小學體育教學發生了很大變化，更注重學生的情感態度、個人價值觀。對于小學體育教學來說，其中包含的人文理念應是樂觀向上、鼓舞人心的。眾所周知，小學體育教學中涉及了很多體育活動（如：競技、拼搏等），有體育活動，那么自然就有相應的體育規則，其可以對參與者形成制約。對此，小學體育教師就可以嚴格依據實際，圍繞個人或集體開展一些體育活動，以此有效加強對學生的教育。需要注意的是，不管是在個人體育活動中，還是在集體體育活動中，教師都切忌一直怪味學生，而是應高度重視學生人文精神的培養，及時表揚、充分認可學生。就集體體育活動而言，非常有助于增強學生的集體榮譽感，在整個活動中，學生會自然而然地不懈努力，為集體榮譽而奮斗、拼搏，他們會有意識地互幫互助、協調配合，力求取得良好成效，這實質上就是真正實現了人文精神的培養目標。另外，對于那些一直鍛煉的學生來說，這種訓練雖然艱苦，但是他們卻能從中真正受到啟發，不僅有效增強了自身意志力，還形成了不怕苦、不怕累、不服輸、迎難而上的良好品質，從而真正實現了小學體育教學的根本目的。

3、結束語

綜上所述，就小學體育教學來說，其在學生成長初級階段的作用是不容小覷的。要想真正實現小學體育有效教學，就必須充分注重人文教育，有效發揮出人文教育在課堂中的作用，構建出新型的教育模式，不斷調整課程結構，與時俱進，及時吸收、引進優秀經驗，讓課堂氣氛更加活躍、富有生機，有意識地培養學生良好的道德品質，促進學生的全面可持續健康發展。