文學教育在高中語文教學中的滲透探討

許映峰

摘 要：文學教育是高中語文課堂教學中的重要內容，注重對學生的文學教育，可以提升學生自身的綜合水平，可以提升學生的文化藝術欣賞水平。但是由于對語文課程的忽視，現在的高中語文文學教育效果不太理想。因此，教師要加強文學教育在高中語文教學中的滲透。

關鍵詞：文學教育;高中語文;教學滲透

在傳統教育模式下，文學教育對高中語文教學來說，滲透力度不夠。高中教學是學生人生觀、價值觀培養的重要時期，而教師和學生在一定程度上都缺乏對文學教育的認識，造成文學教育一直處于輔助階段，停滯不前。下面就以如何在高中語文教學中加強文學教育為主題，展開討論。

一、改善教學理念，轉變教學目標

由于受傳統教學方式的影響，我國高中教師在教學過程中更加注重培養學生學習能力，重視學生的學習成果，一定程度上忽視了語文學習的根本目的，與最初語文教學的意義相悖。所以，為了有效解決這種現象，就要求高中語文教師改變教學觀念，改變教學方式，與時俱進，運用合理科學的教學手段促使學生認識文學教育的重要性。

比如，當前我國高中語文教師教學目標大多以提高學生學習成績為主，進而增大高考中的競爭比例。為了有效將文學教育融入高中語文教學中，教師可以利用教學課堂培養學生從閱讀中尋找文學色彩，培養學生良好的文學習慣，這樣就可以保證高中語文教學中文學教育的有效滲透，同時，高中語文教師要結合學生自身學習能力，掌握學生的學習進度，有針對性、有目的性地進行引導，站在學生的立場上思考問題，合理有效地指導文學教育工作，促進學生重視文學教育。在《沁園春·雪》的教學中，教師不再是用“說”教學，而是摒棄傳統的教學方式，利用多媒體技術備課，將所學內容直觀地呈現出來，增強學生的視覺效果。其次，在學生通讀這首詞的時候，教師要適時地講解有關于這首詞的寫作背景，毛澤東是懷著怎么樣的心情作詞的……帶著一系列的問題進行閱讀，切身感受作者當時的心境，從而體驗文學教育的博大精深、文字蘊藏的深刻含義，使學生真正意識到文學教育是多么重要的存在。

通過改變傳統的教學模式，教師在教學過程中也減輕了不少壓力，更能有效幫助學生理解知識、學習知識，從側面也反映出文學教育在語文教學中存在的價值，因此，文學教育的適時引入對學生來說是受益匪淺的。教師一定要引入文學教育素材，將文學教育和語文知識完美結合，達到事半功倍的教學效果。

二、營造教學氛圍，引入文學教育

在高中語文教學中，教師可以營造相應的教學氛圍，適時合理地將文學教育引入教學情境中，從而提升學生質量。良好的教學氛圍會激發學生學習的興趣，在一種和諧、友愛的環境中學習，學生和老師會建立彼此信任的關系，學生可以充分發揮自己的想象力。教師作為營造教學氛圍的主導者，要細心觀察學生的特征，根據學生的實際情況去營造合適的氛圍，這樣有助于調動學生在課堂上的積極性，使其敢于發言，敢于創新，進而達到教學的目的。

比如，在《聲聲慢》的學習過程中，教師可以借助詩詞中情感表達強烈的句子來激發學生對文學教育的興趣，如，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，有效激發學生對文學教育的學習興趣，利用疊詞凸顯詩詞的押韻性，加深學生的印象，然后利用“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！”來營造詩人李清照當時寫作所處的環境，等學生完全融入詩詞中，教師再將文學教育適時引入其中，不僅可以激發學生對文學教育的學習興趣，還可以加深文學教育在語文教學中的滲透力度，從而促進學生文學教育素養提升。

借助營造氛圍，將文學教育融合在語文教學中，不僅可激發學生對文學教育的學習興趣，還能降低學生在課堂教學中注意力不集中的現象，讓每一個學生都參與到課堂教學中，是氛圍教學的必然要求。

三、運用文學對話，進行角色扮演

文學作品和作者本身都是獨立的個體，只不過讀者通過作品會感受作者的真實情感，作者通過文學作品給讀者傳遞自己的寫作意境，三者互相聯系，不可分割。語文是一門語言學科，要想實現語文教育價值，就要注重文學教育在語文教學中的應用，通過學生和文學之間對話，熟練掌握文章內容，將文學內容用語言的形式表達出來，強化學生的印象。

比如，在學習《寡人之于國也》這篇文章，就可以借助對話，在梁惠王提及國家政務時，孟子和他之間的多段問答，可以讓學生扮演梁惠王和孟子，由于對話段落比較多，教師可以多選幾個小組，然后進行評比。扮演梁惠王的學生要對人物特點進行掌握，把握好梁惠王的語氣，展現出梁惠王不同的語言魅力，扮演孟子的學生抓住孟子的語言特征進行扮演。這樣一來，會加強學生對這篇課文主要人物的思想特征的理解，而且還能讓學生在扮演中喜歡這篇課文，從而在扮演中尋找文學教育的色彩，提升學生對文學教育的認知度。

通過和文學對話，學生體驗到身臨其境之感，切實感受到作者當時想要表達的真實想法，從角色扮演到真正融入文章，更進一步體現文學教育的精深之處，更加強調文學教育核心素養在語文教學中的作用。

總而言之，文學教育在高中語文的教學中起著至關重要作用，不僅可以激發學生學習興趣，還可以培養學生文學素養能力，開闊學生文學視野，共同促進文學教育和語文教學的完美結合。

參考文獻：

[1]熊良意.淺析在高中語文教學中如何滲透文學教育[J].好家長，2015（29）.

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