基于技能大賽下的軟件測試課程體系的探討與研究

劉曉榮 高蘭德

摘要：軟件技術(shù)的快速發(fā)展，使得軟件行業(yè)對測試人員的需求遠大于開發(fā)人員，測試人員的缺失成了制約軟件發(fā)展的一個瓶頸問題。技能大賽是依據(jù)行業(yè)需求開設的，是職業(yè)教育工作中的一項創(chuàng)新和風向標。該文分析了軟件測試國內(nèi)研究現(xiàn)狀，同時對技能大賽引領(lǐng)下的軟件測試的課程改革的作用和意義以及具體實施方案，提出了自己的觀點。

關(guān)鍵詞：技能大賽;軟件測試;課程改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）31-0091-02

隨著計算機軟件技術(shù)的快速發(fā)展，軟件測試越來越被行業(yè)所重視，軟件測試正在逐步成為一個新興的產(chǎn)業(yè)。

技能大賽是依據(jù)行業(yè)需求開設的，是職業(yè)教育工作中的風向標和創(chuàng)新。也是高職院校和企業(yè)合作、對接的切入點。參照技能大賽的考核點對高職院校《軟件測試技術(shù)》課程體系進行改革，將進一步促進校企合作、產(chǎn)教融合、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，推動“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”辦學模式的實施。本文將對基于技能大賽環(huán)境下的軟件測試課程體系的改革做探討和研究。

1高職院校軟件測試課程現(xiàn)狀

行業(yè)內(nèi)軟件測試人才需求量的增加，使得國內(nèi)好多高校為計算機應用、計算機網(wǎng)絡專業(yè)開設了《軟件測試技術(shù)》課程，但是由于起步晚，無論在課程理論教學內(nèi)容安排還是學生實訓環(huán)節(jié)組織上均存在著系統(tǒng)性、實踐性的不足，導致培養(yǎng)出來的學生只知曉簡單的理論知識，工程實踐經(jīng)驗薄弱，教學效果很不理想。

與此同時，雖然國內(nèi)很多高職院校結(jié)合實際教學環(huán)境，本著“理論適度，強調(diào)技能”的原則，也積極開展《軟件測試技術(shù)》課程的教學改革活動，但是，研究成果大多著眼于高職《軟件測試技術(shù)》的課程教學策略、學習方式的改革，或是基于工程化思想，探討現(xiàn)代軟件測試技術(shù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)新模式等，對該課程在技能大賽的環(huán)境下所采取的教學方式、考核（考試、考評1組織形式、評價標準以及過程實施方面的探究卻是空白。

2基于技能大賽的軟件測試課程改革的意義

2.1有利于“教學任務工作化、工作過程系統(tǒng)化”課體系程的實施

職業(yè)技能大賽的考察內(nèi)容是行業(yè)需求的體現(xiàn)，反映了社會對軟件測試人員基本職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的訴求。因此賽題的設計真實反映了企業(yè)工作崗位需求和工作流程，所以，依據(jù)軟件測試技術(shù)賽項進行《軟件測試技術(shù)》課程改革，將為軟件測試的“工作過程系統(tǒng)化”課程設計思路提出導向作用。

2.2推動軟件測試技能操作標準的建立

由于軟件測試是一個新興的行業(yè)，各高職院校及不同軟件公司對測試技術(shù)的操作標準、工作流程、細節(jié)要求不盡相同，不同的授課標準、側(cè)重點和要求，導致同專業(yè)任課教師和行業(yè)內(nèi)操作標準不一致，嚴重影響學生在工作崗位的實際操作，使學生的職業(yè)能力大打折扣。而通過技能大賽的開展，我們聘請軟件測試技術(shù)行業(yè)的專家與任課教師共同論證、制定操作流程，可以形成統(tǒng)一的操作標準，使得在以后的日常教學中和人才培養(yǎng)中，有規(guī)可循。

2.3與行業(yè)接軌，推進校企合作和產(chǎn)教融合

通過技能大賽指導教學模式和教學方法、教學評價，深化《軟件測試技術(shù)》課程的校企合作和產(chǎn)教融合，立足于企業(yè)人才需求，共同構(gòu)建基于工作任務的項目教學。提升高職計算機類專業(yè)學生能力素質(zhì)與企業(yè)用人標準的吻合度，實現(xiàn)行業(yè)資源、企業(yè)資源、教學資源的有機融合，使得學生真正做到理論聯(lián)系實際，在獲取知識的同時，充分掌握專業(yè)崗位技能，以充分體現(xiàn)出高職人才培養(yǎng)的職業(yè)性和實踐性。

2.4以賽促練、以賽促學、以賽促教、以賽促改、以賽促建

現(xiàn)在高職院校里面好多老師雖然教齡長，理論知識豐富，但是由于長期脫離實踐，對行業(yè)新變化知之甚少。大賽考核點一般都是行業(yè)需求的風向標，企業(yè)將實際需求反映至大賽內(nèi)容，老師通過指導學生參加比賽，提高了自己的實際操作能力和技術(shù)水平;同時參賽院校和選手通過參加比賽、院校交流、賽后反思等……領(lǐng)悟大賽內(nèi)容并將結(jié)果反饋于人才培養(yǎng)方案的制訂及日常教學之中，將對高校的人才培養(yǎng)起到積極的作用。

2.5以技能競賽為抓手，強化“雙師型”教師隊伍的建設

一般情況下，教師的工作經(jīng)歷比較單一，平時的教學以理論為主，沒有機會參與實際的項目，這樣導致教學過程中也不利于學生的實踐能力的提高。借助技能競賽可以進一步優(yōu)化教師隊伍，聘請行業(yè)專家來校擔任兼職教師隊伍、鼓勵教師走出校園，讓高職教師在掌握了扎實的理論知識的基礎(chǔ)上，有機會接觸到實際的項目，從而提升教師的專業(yè)實踐能力。

3改革方案設計

本研究深入挖掘了軟件測試技術(shù)賽項的內(nèi)容，充分發(fā)揮大賽在課程設計中的作用，采用信息化教學工具和軟件，將技能大賽的效能直接應用于《軟件測試技術(shù)》課程設計和教學過程。

3.1將大賽內(nèi)容轉(zhuǎn)換為典型工作任務，以此為依據(jù)選取組織教學內(nèi)容

大賽是職業(yè)教育的指南針，競賽內(nèi)容反映了行業(yè)的職業(yè)需求，依據(jù)技能競賽的賽項內(nèi)容和考核標準組織安排課程內(nèi)容，實現(xiàn)課程內(nèi)容和職業(yè)標準、工作需求對接，設計與工作任務相對應的教學過程。

3.2結(jié)合大賽平臺，建立實訓室

依托實訓室的建設，模擬工作環(huán)境，將實際項目和規(guī)則應用于課堂，將企業(yè)導向的工作任務轉(zhuǎn)化為教學任務，實現(xiàn)“教、學、做”一體化。

以理論教學為基礎(chǔ)，積極開展實踐教學，結(jié)合企業(yè)工作任務，提高學生的實踐動手能力。

3.3將競賽訓練模式應用于教學過程

將大賽的任務內(nèi)容應用于《軟件測試技術(shù)》課程講授工作，同時也將大賽的訓練模式應用于課堂。具體實施為：全學期課程講授分為兩個階段，在完成課程內(nèi)容講授之后，組織期末設計，每三位同學組成一個團隊，根據(jù)各自知識掌握情況，分別承擔某一個模塊的測試工作，旨在模擬工作環(huán)境，加強團隊合作精神，提高學生職業(yè)素養(yǎng)。同時促進《軟件測試技術(shù)》課程學生評價方式的改革，形成切實有效的反饋機制。

3.4將授課從傳統(tǒng)的線下拓展到線下+線上模式，實現(xiàn)網(wǎng)絡教學互動和資源共享

結(jié)合技能大賽的操作規(guī)范，開發(fā)網(wǎng)絡精品課程，將課程內(nèi)容、工作過程的實訓項目、理論題庫、實訓題庫、證書題庫、電子教材、網(wǎng)上答疑以及教學視頻統(tǒng)一規(guī)劃建設，依托校園網(wǎng)絡平臺，同時開展雨課堂，方便學生及時學習和交流，惠及廣大師生。

3.5將大賽中的考核標準運用與日常教學考核中

將大賽中的考核標準應用與學生的課程考核，教學采取模塊化階段教學的方式，將整個課程內(nèi)容劃分為：功能測試、性能測試、自動化測試、白盒測試四個模塊，完成一個模塊，考核一個模塊，期末進行成績匯總，作為本門課程的最終成績。

4結(jié)束語

技能大賽對高職院校深化教學改革和提升辦學水平具有推進作用，而基于技能大賽的軟件測試課程體系的改革及推廣，對于優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、提高學生創(chuàng)新能力和動手能力、提高學生的競賽水平和成績、加強教師與企業(yè)的聯(lián)系與交流、、提高教師的專業(yè)技能和教學水平等方面，都具有重要意義。