基于網絡平臺的大學英語交互式教學模式創新探索

馬路 衛欣

【摘要】隨著互聯網和信息技術的不斷發展，大學英語教學也在面臨著改革和創新。基于網絡平臺的大學英語交互式教學模式就是響應這一背景所提出的具體策略，大學英語教師可以充分利用網絡平臺將交互式教學模式進一步深化，從強化學生與互聯網之間的交互、強化學生與學生之間的交互、強化學生與教師之間的交互等角度進行貫徹和落實。

【關鍵詞】網絡平臺;大學英語;交互式教學

【作者簡介】馬路，衛欣，六安職業技術學院。

【基金項目】安徽省教育廳省級質量工程實用英語精品資源共享課（2017kfk136）;安徽省職業與成人教育學會立項基于網絡的教學管理模式創新研究（azjxh17156）;2016年省級實驗實訓示范中心（2016sxzx047）。

互聯網的飛速發展促進教育領域也逐漸接觸網絡技術和信息技術，并且逐步深入到教學管理中去。當前，網絡平臺在大學英語交互式教學中的應用已經比較普遍，不僅豐富了教學內容，也為學生創設了更多的學習條件。不論是從教師的角度還是學生的角度，這種基于網絡平臺的大學英語交互式教學模式已經得到認可并且成效顯著。

一、基于網絡平臺大學英語交互式教學模式的優勢

1.營造良好的語言環境。在我國從事外語教學容易受到母語的干擾，教學質量也容易受到影響。為了提升英語語境，調動學生的學習主動性，教師可以借助網絡平臺，在網絡平臺上，學生與教師之間可以借助交互式教學模式，進行更多的深層次交流，共同提升英語教學的語言環境。

2.提供無限的英語學習資源。網絡平臺能夠為大學英語學習提供海量的學習資源和信息，學生在平臺之上能夠拓展知識面，積累更多的英語知識。同時網絡平臺能夠更為形象和直觀地將英語學習素材進行展示，學生能夠從全方位的角度獲取相關的圖片、文字和音頻等學習資源。除此之外，教師還可以應用網絡平臺所常用的即時交流工具，例如微信、QQ等將教學資源發布到共享空間里，便于學生及時下載和學習。

3.展現多樣化教學方式。網絡平臺還可以為教學提供更多的教學方式和方法，不再局限于傳統英語教學的單一化模式，在網絡平臺下所應用的交互式教學模式不僅能夠突出學生的主體地位，還可以針對學生的不同個性制定不同的教學方法。同時，學生對于英語的學習不再拘泥于課堂教學的短暫時間，還可以有效利用自身的課余空閑時間進一步學習，不受時間和地點的限制。

二、基于網絡平臺的大學英語交互式教學模式的創新策略

1.強化學生與互聯網之間的交互。以網絡平臺為媒介，大學英語交互式教學模式的創新可以通過強化學生與互聯網之間的交互來實現。首先，網絡平臺能夠為交互式教學提供更多的教學資源，不僅豐富了教學語境，同時也為學生之間的交流和互動打下了基礎。學生在網絡平臺進行學習，無須再受到時間和地點的影響，可以自由分配自己的學習時間。其次，學生可以自行設置學習計劃，根據自身實際情況開展學習。網絡平臺下的交互式教學不再拘泥于傳統的面對面教學和交流，在這一模式下，學生的主動地位得到凸顯，他們能夠及時掌控自己的學習進度和學習內容，并及時作出調整和優化。最后，強化學生與互聯網之間的交互，可以讓學生在喜歡的環境下得到更多的學習和鍛煉機會，能夠不斷改進學習方法，提升學習能力。

2.強化學生和學生之間的交互。強化學生和學生之間的交互，意味著利用網絡平臺可以更深入地體現學習中的交流和討論，讓學生之間增強合作意識，推崇合作式學習小組。一方面，學生在這種交互中可以全面深入地了解和掌握英語學習的內容，通過相互之間的交流和合作，可以提升學習能力和學習效率。另一方面，學生之間的交互可以彌補課堂教學的缺陷，便于學生相互之間進行查漏補缺，全方位提升英語綜合學習能力。同時，學生之間的交互也便于促進相互之間的了解，那些興趣相近、個性相似的學生更容易組合在一起，共同發揮自我優勢，彌補個人不足。這樣就能夠緩解教學過程的壓力，將學習的難度與局限性降低。除此之外，學生之間的交互還可以通過視頻或語言聊天等方式進行拓展，隨時隨地都可以加速交互的程度。學生之間可以自由選擇話題進行交流和溝通，還可以根據課堂學習環節的重難點進行研討，積極調動學生的學習興趣，不僅增進了學生之間的感情，也培養了團隊協作能力，為其今后的學習和工作打下堅實的基礎。

3.強化教師和學生之間的交互。強化教師和學生之間的交互，一方面可以打破傳統英語教學過程中的限制，更突出學生的教學主體地位，教師在教學過程中更應該以學生為中心，教學的一切都應該是為學生服務。這種交互式模式下，學生的學習興趣得到提高，參與的積極性也在提升;另一方面，通過網絡平臺，大學英語教學中關鍵的師生互動不再受到時間和地點的局限，教師可以繼續在網絡環境下對學生的學習情況進行引導，并及時為學生解答疑難問題。以網絡平臺為基礎的交互式教學模式，不僅增進了師生之間的感情，也拉近了彼此之間的距離。教師與學生不再是傳統的教與學的關系，更傾向于共同探討和交流的角色。

三、結語

綜上所述，基于網絡平臺的大學英語交互式教學模式應該繼續貫徹和深入發展，教師應該進一步挖掘網絡平臺的積極元素，完善大學英語教學過程，將交互式教學的效果發揮到最大。

參考文獻：

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