基于新課標(biāo)下小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)研究

【摘要】小學(xué)階段的英語教師應(yīng)該構(gòu)建起更加全面、完整的教學(xué)體系，從而能夠使得學(xué)生在完成自身的英語學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中全面地提升自我的英語學(xué)習(xí)能力。隨著新課標(biāo)的出臺，小學(xué)英語教師應(yīng)該構(gòu)建以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式，使得學(xué)生更加認(rèn)真地提升自我的口語交際能力，愿意開口說英語，在說英語的過程中感受到不同于中國文化的西方文化，將英語口語的練習(xí)作為一件美好的事情加以堅(jiān)持，從而使得自我的英語綜合能力都能夠得到全面進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;新課標(biāo);教學(xué)方法;口語交際;培養(yǎng)研究

【作者簡介】萬巨惠，德惠市邊崗鄉(xiāng)東崗村小學(xué)。

很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都將考試作為自己的最重要的目標(biāo)，似乎只要能在英語考試中取得一個極好的名次，就意味著自己的英語學(xué)習(xí)令人滿意了，殊不知這樣的思維是錯誤的。一個在英語考試中獲取良好成績的學(xué)生，不意味著自己的英語學(xué)習(xí)萬無一失。小學(xué)英語教師應(yīng)幫助小學(xué)生找到自我的英語學(xué)習(xí)短板，尤其要使得學(xué)生克服自身的英語口語能力不足的問題，使得學(xué)生愿意開口說英語，真正提升個人的英語口語能力，實(shí)現(xiàn)自我的綜合進(jìn)步。

一、當(dāng)下的小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的問題分析

1.小學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)下的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中存在著的一個明顯的問題在于英語的學(xué)習(xí)興趣不足，當(dāng)學(xué)生對于英語缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣的時候，那么自身的英語學(xué)習(xí)積極性、主動性和能動性必然是難以令人感到滿意的。小學(xué)英語教師應(yīng)該對此加以重視。畢竟知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

2.小學(xué)生的英語口語能力不足。因?yàn)樾W(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不足，因此對于自己的要求也逐步放低，不能夠重視口語學(xué)習(xí)的重大的意義，當(dāng)自己的英語口語能力不足的時候，也不能真正找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法加以整改。小學(xué)生總是認(rèn)為自己身為中國人，即便說一口好的英語，也找不到自身的用武之地。還有的學(xué)生在說英語的時候，總是抱著一種難為情的心理，不愿意開口說英語，從而使得自我的英語口語難以得到真正的提升。

3.小學(xué)生的英語使用能力不足。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，存在著的另一個重大的問題在于自身的英語使用能力不足。很多小學(xué)生能夠在重大的英語考試中獲取一個很不錯的成績，從應(yīng)試的角度加以分析，這是一個很好的學(xué)生，但是如果從學(xué)以致用的角度分析，這樣的小學(xué)生存在很多的學(xué)習(xí)短板，這些學(xué)習(xí)短板顯然制約著學(xué)生，使得學(xué)生不能夠真正走向自我的進(jìn)步、提高和升華。例如很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都抱著“啞巴英語”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并沒有能夠真正從英語學(xué)習(xí)中提高自我的英語知識的使用能力，這顯然是令人感到極為遺憾的。小學(xué)英語教師應(yīng)該幫助學(xué)生找到自我的學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)癥結(jié)，使得學(xué)生面向自我的重大的進(jìn)步和提升。

二、新課改對于小學(xué)英語的全新要求

教育是時代的產(chǎn)物，不同的時代有著不同的教學(xué)方法，因此教學(xué)者也應(yīng)該使得自我成為一個因時而動、開拓進(jìn)取、繼往開來的好教師，不斷地創(chuàng)新和豐富自身的教學(xué)方法，從而能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)英語的過程中，更好地克服自身的學(xué)習(xí)短板和學(xué)習(xí)問題，也能夠真正感受到英語本身的無限的豐富和精彩，以說英語、使用英語為樂事。教師需要積極地扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思維偏見，使得學(xué)生不再把提高自我英語分?jǐn)?shù)作為自身的唯一的任務(wù)和指標(biāo)，而是應(yīng)該使得學(xué)生能夠積極地構(gòu)建一個完整的英語學(xué)習(xí)脈絡(luò)，使得自我的英語綜合能力都能夠得到長足的進(jìn)步，小學(xué)生不僅僅需要懂得如何汲取英語知識，更為重要的是，應(yīng)該懂得如何將自身所學(xué)習(xí)到的知識付諸實(shí)踐。新課改的內(nèi)在要義便是淡化學(xué)生的應(yīng)試能力，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展、創(chuàng)新能力、英語知識綜合運(yùn)用能力等等。

三、小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力

1.激發(fā)小學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語教師應(yīng)該懂得充盈的英語學(xué)習(xí)興趣對于小學(xué)生的重大的意義，因此小雪英語教師要想全面地提升小學(xué)生的英語口語能力，首先應(yīng)該做到的便是使得學(xué)生熱愛說英語，熱愛鍛煉自己的英語口語能力。當(dāng)學(xué)生能夠以說英語為樂的時候，教學(xué)者的教學(xué)工作就能夠取得相應(yīng)的成效了。

2.創(chuàng)新并豐富教師的口語教學(xué)方法。同時，教學(xué)者應(yīng)該積極地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，使得自己的口語課堂兼收并蓄、兼容并包。為了使得學(xué)生積極地糾正自我的發(fā)音，教師應(yīng)該妥善地利用好視頻資料、音頻資料，使得學(xué)生能夠根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的讀音來糾正自我的讀音。教師還應(yīng)該構(gòu)建與教材相平行的PPT課件，穿插相應(yīng)的英語讀音，使得學(xué)生能夠根據(jù)讀音來鍛煉自己的口語能力。

3.鼓勵學(xué)生參與到課外英語活動中去。為了使得小學(xué)生的口語交際能力真正呈現(xiàn)出重大的提升和進(jìn)步，小學(xué)英語教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極地參與到課外的實(shí)踐活動中去，從而能夠使得學(xué)生結(jié)實(shí)到更多的好朋友，也能夠在英語課外興趣小組中，真正鍛煉自身的口語能力和交際能力，并且使得學(xué)生的聽說讀寫能力都在潛移默化之間得到重大的進(jìn)步。小學(xué)生通過課外的鍛煉，也能夠在說英語的過程中變得更加自信、沉著，當(dāng)學(xué)生具備說英語的自信和勇氣的時候，那么自身的英語口語能力得到長足的進(jìn)步便也就是順理成章、水到渠成的事情了。

四、結(jié)束語

小學(xué)英語教師在引導(dǎo)學(xué)生提升英語口語能力的過程中，應(yīng)該不斷地豐富和發(fā)展自己的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出更加富有生命力的教學(xué)體系，使得學(xué)生能夠在鍛煉英語口語能力的時候，找到自己的立足點(diǎn)和興趣點(diǎn)，取得重大的進(jìn)步和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷民.小學(xué)英語口語教學(xué)存在的問題及解決對策[J].好家長， 2017（20）：6.