淺談初中語文閱讀能力的培養

羅飛雯

摘 要：語文學科作為一門綜合素質和實踐性很強的學科，對學生的發展起到了不可估量的作用。因此，進一步提高語文學科的教學質量，讓學生掌握更多的語文知識和技能是教學的重中之重。這就要求語文教師不僅要有豐富的專業知識，還要具有一定的教學技巧，加強對學生的閱讀教學。

關鍵詞：初中語文 閱讀能力 技巧

引言

閱讀教學在語文教學中占有很大比重，閱讀能力作為學生的一種自主行為，能增強學生的實踐能力。這種閱讀能力的培養，能讓學生更加積極地參與到教師和學生、學生和閱讀文本之間的情感交流中去，能讓學生在閱讀的過程中加深閱讀體驗，發揮自己的創新思維。對初中學生語文閱讀能力的培養是初中語文教學中必不可少的部分，可以為學生語文素養的提高打下堅實的基礎。

一、充分激發學生的閱讀興趣

學生的學習興趣對學生能力的培養具有重要的推動作用，閱讀的興趣往往在一定程度上決定了閱讀的效果。初中語文教師在引導學生進行語文閱讀的過程中，可以在課前向學生朗誦一些精美的語段，這樣就能激發學生進行閱讀的欲望，在這樣的基礎上，就為學生閱讀帶來了一個美妙的開始。之后教師可以在講課過程中適當加入一些幽默的語言，改變傳統死板的教學方式，對學生的閱讀行為進行一定的鼓勵，這樣就能讓學生在一種活躍的氣氛中感受閱讀的好處，讓學生在熱情豐富的情緒中完成教師安排的閱讀任務。比如說，在閱讀一些故事性較強的文章時，在講解教材中《聰明人和傻子和奴才》這一文章中，可以讓學生進行角色表演，這樣就能讓學生的興趣被激發出來，同時教師要進行適當的設問，讓學生充滿閱讀的好奇心，這樣就會促使學生投入到閱讀中去[1]。

二、積極調動學生的情感體驗

要想在閱讀中讓學生得到豐富的閱讀體驗可以從幾個方面來完成，首先可以讓學生充滿情感的閱讀，閱讀是最好的豐富閱讀體驗的途徑，通過學生熱情的閱讀，可以讓學生對文章有一種全新的解讀，實現對教材文章的再次創造。其次，就是要豐富學生的生活體驗，知識來自生活，也就是說大多數的閱讀體驗都來自學生的日常生活。教師可以引導學生結合生活經驗，分配給學生不同的角色進行朗讀，這樣就能讓學生的身心都投入到閱讀中去，讓閱讀更具感情色彩。比如說，在讓學生閱讀《愚公移山》這一篇文章時，教師可以讓一些學生選擇自己喜歡的角色，對文章中相關的內容進行誦讀，這樣就能讓學生更投入的閱讀，增強學生對閱讀的體驗。又比如在閱讀《三峽》這一篇文章時，教師可以引導學生想象三峽的壯闊和美景，讓學生有一種身臨其境之感，在這種情緒下，就能讓學生增強對這篇文章閱讀的欲望。

三、提高對學生知識積累的關注

學習本身就是一個不斷積累的過程，閱讀能力的培養也是一個長期的過程，這種閱讀能力和水平主要是從文章積累到情感積累的一個過程，缺乏日常的積累就不能對文章進行深入的閱讀。因此，在教學過程中，教師要讓學生多學習一些古詩詞，讓學生閱讀經典的作品，這樣不僅能提高學生的閱讀能力，還能為寫作積累一定的素材。比如說，在講解馬致遠的《天凈沙秋思》這一首詩的過程中，教師就可以讓學生借助一些詞語來描述詩中的意境，這樣就能讓學生體會到一戶人家住在橋邊的意境，這樣就能加深學生對詩句的理解，方便學生對詩句的記憶。比如說，在講解《雁門太守行》這一首詩時，就可以向學生提出一些問題，在講解“甲光向日金鱗開”這句詩的過程中，就可以問學生是否可以用其他詞來代替其中的詞，讓學生針對這個問題展開討論，發表自己的觀點，這樣就能讓學生的語言能力不斷增強?？梢哉f，詞和句的積累都是閱讀能力培養的重要墊腳石，對古詩詞的閱讀可以豐富學生閱讀的詞句，讓學生的評析能力得到提高，這也就推動了學生在語文方面的素養[2]。

四、在閱讀中引導學生博采眾長

傳統的閱讀教學只是在教師的要求之下進行閱讀，并沒有考慮學生的閱讀需要，只是讓學生閱讀考卷中的文章，這樣就讓學生的閱讀面受到了一定的限制。在學生的閱讀教學中，應該讓學生進行大膽的閱讀，擴大閱讀的知識面，懂得博采眾長，這樣才能讓學生在讀的多的基礎上拓寬自己的眼界，讓學生的思維更加的開放，這樣對文章的思考也會變得更有深度。在閱讀書目的選擇過程中，要引導學生選擇一些適合自己的，能培養學生思維能力的，這樣就可以幫助學生展開閱讀活動。在新課標的要求下，對語文教學提出了更高的要求，要培養學生的語文素養，推動學生的全面發展。閱讀作為語文教學的重要部分，在教學中可能存在一定的困難，要想利用有限的課堂時間培養學生的閱讀能力是不夠的，這就要求教師要引導學生自覺進行課外閱讀，規定每天的閱讀量，這樣才能讓學生的閱讀水平在長期閱讀過程中得到發展。

結語

總而言之，初中語文教學中加強對學生閱讀能力的培養是語文教學中的重要課程，要引導學生自主的進行閱讀，豐富學生的閱讀體驗，為學生語文素養的提高打下一定的基礎。

參考文獻

[1]羅冬梅.淺談初中語文閱讀[J].全文版：教育科學，2015（2）：74.

[2]李愛紅.淺談初中語文閱讀[J].讀與寫旬刊，2016，13（7）：153.