小學語文閱讀與寫作的契合途徑分析

李傳靜

【摘要】小學是學生時代最需要掌握學習方法的階段，語文對孩子認知世界起到了重要作用，在語文教學方面，最主要的就是鍛煉小學生的寫作、閱讀能力，因此，如何鍛煉小學生的寫作和閱讀能力呢？本文就在教學過程中對小學語文閱讀與寫作的契合途徑進行分析。

【關鍵詞】小學語文;教學方法;閱讀;寫作;契合點

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

一、小學生寫作與閱讀學習中存在的問題

對小學生來說，語法知識比較深奧，學習范圍不大，學生的閱讀量也不夠，對各方面知識的了解不夠深等等，這些一定程度上制約了小學生寫作能力的發展與提高。

寫作能力的提升是需要一個循序漸進的過程的。不是一蹴而就的，簡簡單單就可以把學生的寫作能力提高，很多東西必須要去實踐，去好好干上一場，而不是老師去尋找借口說學生沒學好，用來搪塞自己的不足，繼而得過且過，不去尋找創新的教學方式方法，這樣只能在教學過程中埋下很多問題。

小學語文是一門逐漸鍛煉學生的科目，使學生對生活、對世界慢慢有自己的理解。由于小學生心智不成熟，認知是有限的，而學習語文的這個過程，就是打開其認知的一個過程，這個階段的教育從某種意義上講只能算作啟蒙教育，同學之間作文水平有差距，但并不是不可逾越的。要培養孩子的自信心，告訴他你現在完全有能力完成彎道超車，你得有這份自信。

（一）閱讀質量

當前我國的飛速發展給市場經濟帶來了巨大的機遇，各行各業的發展不斷擴大，這就出現了行業競爭問題，很多教材出版商為了謀取利益，對出售的讀物不加以管控，甚至在市面上流傳低俗讀物，在很多小學生沒能分辨是非對錯前，如果對這種書籍進行閱讀，不僅改變他的三觀，對他的個人發展也有很大的影響，嚴重阻礙了孩子的健康發展。

（二）閱讀數量

很多孩子從小就養成了閱讀的好習慣，在日常生活中，始終保持對閱讀的興趣，大大增加了詞匯量、閱讀量，這對以后的寫作有很大的作用，能激發出學生對寫作的興趣。久而久之，語文水平就提高了。但是有些孩子很貪玩，無法集中注意力來專注學習，家長往往認識不到位，不去培養孩子的習慣，導致學生在閱讀寫作方面存在抵觸心理，慢慢也就無法感受到寫作與閱讀的魅力，無法融入到課堂學習中來，導致學習效率低下。

（三）教學方式

當前我國正處于信息化時代潮流中，信息化的生活無疑給人們帶來了翻天覆地的變化，各行各業的發展與創新離不開信息化。在小學語文教學過程中，很多老師依然使用傳統的填鴨式教育方式，在教學過程中，一味地把知識傾倒給學生，在課堂上沒有互動，沒有交流，學生在學習過程中漸漸喪失學習的興趣，開始有抵觸心理，老師的填鴨式教育已經不能滿足當前時代的發展與進步，所以，在信息化時代潮流中，這種教育方法應該被淘汰。

二、在指導過程中改變學生的思維方式

（一）提醒學生積累素材

在學習過程中，要提醒小學生多看，鼓勵小學生多讀。古人早就說過：讀書破萬卷，下筆如有神。前人葉圣陶也說過：單憑一本語文書，是夠不上說反復的歷練的。介于小學生正處在對新鮮事物好奇的階段，所以必須在課本以外再看其他的書，能夠吸引他、自己喜歡看的書，越多越好。因為小學生喜歡選擇生動有趣的書籍來閱讀，所以可以多找些帶有圖畫、色彩鮮艷的書來激起學生讀書的欲望，不要強行讓小學生閱讀枯燥晦澀的純文字書籍，例如哲學類、法律類的書籍。進行大量的閱讀能使孩子在學習過程中掌握更快更好的學習方法，提高閱讀速度，積累詞匯量，打開認知鏈，掌握快速的閱讀也是一種非常重要的能力，因為現在的書非常多。書是讀不完的，所以要有計劃、有選擇地讀，讀自己感興趣的，讀對自己有幫助的。在國外非常提倡孩子的課外閱讀，為了鍛煉孩子的閱讀速度和閱讀量，已經專門對快速閱讀進行了訓練，增加孩子的閱讀量。

（二）讓小學生了解語法知識和標點符號的使用方法

好的文章不僅要語句通順，還要有嚴謹的標點符號和段落控制，從小使孩子養成這些良好的習慣，才能寫出好文章。正確的語法能讓句子通順，標點符號的使用也要正確，否則文章的內容再好也沒有用。因此，要教孩子初步的主語、謂語和賓語的語法知識，讓孩子對語法有自己的認識，不要進行填鴨式教育，一股腦全部教給學生，要循序漸進，在孩子對基礎有了理解之后慢慢教學過于深奧的語法知識，這樣會讓小學生更容易接受，產生對語法運用的興趣，對創作的愛好。另外，也要讓小學生學會標點符號的正確使用。

（三）盡量讓小學生多記錄

培養小學生在閱讀過程中做筆記的好習慣。在閱讀過程中，對自己喜歡的、認為美好的句子進行摘抄記錄，也可以讓小學生摘抄好詞好句和整篇文章，這樣不僅可以讓學生練字，還可以提高注意力。最好能培養小學生每天寫日記的習慣，對自己一天的生活進行描述，對細節、內心的想法進行描述，哪怕一天兩三句，只要是把自己內心的感受表達出來，就是進步。必要時領孩子到戶外運動，爬山、踢足球、打乒乓球等，或者帶領孩子去旅游，在這個過程中，鍛煉孩子對寫作的欲望，鍛煉他對美好事物的表達能力。語文的學習，實際上是一個語文素質、語文能力提高的過程，它也是一個語文修養積淀的過程，并不是一蹴而就的。所以，如果學生能做到按照以上的要求踏踏實實學習，定會有所收獲。

三、以生活為參考，寫作與閱讀帶來的語文綜合能力提升

培根說過：“讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足。”在生活中，處處充滿了學問，把生活作為一個鏈接，一個橋梁。很多生活的小細節、小點滴可以運用到教學中，這會帶給孩子切身的感受，加強代入感，在學習過程中可以發揮出寫作所需要的真實性，增強學生與自身創作出來的作品的契合度。例如以“動物”為話題，讓孩子通過觀察身邊的小動物，發現小動物的生活習慣、特點，把自己所感受到、觀察到的東西寫到作文里去，把觀察過程中的內心想法進行表達，對自己的啟迪作出闡述，通過這樣一個過程，孩子不僅感受到了生活中的美好，更貼合實際，是對自己內心情感的一種表達。通過這種方法，不僅大大提高了孩子的寫作能力，更多的是讓孩子對生活有更深的理解，對自己的認識面也是一種鍛煉。通過閱讀，感受到的不僅僅是一種聲音、一種畫面、一種狀態，也是對生活和經歷的感悟;這些是學生未來寫作中情緒的抒發、議論的談點，也是未來學習生活中不斷提高自身能力和綜合素質的手段。

四、結語

就小學語文閱讀與寫作的契合途徑，在小學語文教學中，老師需要采取合適的方式方法，來激起學生對學習的興趣，不能用填鴨式教育來讓學生對學習產生抵觸，老師還要起到引導作用，讓孩子善于學習，善于發現生活中的美。在生活中，要拓展學生的課外閱讀能力，增加自身詞匯量和知識儲備，為積累素材打好基礎，拓寬自己的思路。在學習中，要讓孩子成為學習的主人，在寫作過程中，敢于創作，敢于表達內心的想法，全面提升小學生的認知能力、個人素質。

參考文獻

[1]孫運安，楊倩.小學語文閱讀與寫作有效契合途徑探索[J].學周刊，2018（30）.

[2]蘆艷輝.小學語文閱讀中提升學生表達與寫作能力的途徑分析[J].中國校外教育，2015（36）.