淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)

【摘要】教學(xué)評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中一直占據(jù)著非常重要的地位。在英語(yǔ)教學(xué)的改革過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革也一直是非常重要的一個(gè)方面。正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中評(píng)價(jià)的重要性，合理利用英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革有重要的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);形成性評(píng)價(jià);教學(xué)改革

【作者簡(jiǎn)介】陳世存（1981.11-），男，漢族，廣西南寧人，廣西中醫(yī)藥大學(xué)，講師，碩士，研究方向：ESP、跨文化傳播。

教學(xué)評(píng)價(jià)的最主要目的，是檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓教師及時(shí)得到教學(xué)效果的反饋，有利于教師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，和學(xué)生保持緊密聯(lián)系，保障教學(xué)過(guò)程中的信息獲取。隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的弊端日益凸顯。本文中，我們將探究傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式與形成性評(píng)價(jià)的區(qū)別，探究形成性評(píng)價(jià)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)改革的重要意義，并探索其應(yīng)用方向。

一、形成性評(píng)價(jià)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要性

所謂的形成性評(píng)價(jià)，是指教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容由傳統(tǒng)的書(shū)面考核、期末考核轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣己恕㈦S堂考核的形式。相比較于傳統(tǒng)考核，形成性評(píng)價(jià)主要有以下一些方面的改變：

首先，評(píng)價(jià)的內(nèi)容有所變化。傳統(tǒng)意義上，教學(xué)評(píng)價(jià)主要是測(cè)評(píng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力與知識(shí)應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師主要側(cè)重的，是學(xué)生掌握了多少知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力達(dá)到了怎樣的水平。由于條件的限制，加上教學(xué)觀念的影響，很多教師的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)都放在學(xué)生讀、寫(xiě)能力的檢測(cè)。在形成性評(píng)價(jià)中，由于評(píng)價(jià)內(nèi)容的變更，教學(xué)評(píng)價(jià)的范圍被改變，教學(xué)評(píng)價(jià)的重心由讀寫(xiě)慢慢向聽(tīng)說(shuō)轉(zhuǎn)化。教師更加側(cè)重學(xué)生讀、寫(xiě)能力的檢測(cè)，使得教學(xué)方向和教學(xué)重點(diǎn)也發(fā)生了一定程度的變化。其次，教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)間發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)時(shí)間主要集中在學(xué)生的學(xué)期末。教師在學(xué)期末準(zhǔn)備一份能反映教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的題目供學(xué)生進(jìn)行考核。并針對(duì)教學(xué)的短板進(jìn)行反思。形成性評(píng)價(jià)中，教學(xué)的評(píng)價(jià)工作被分散到學(xué)期中的各個(gè)時(shí)間段。每個(gè)時(shí)間段中，教師都可以根據(jù)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)度情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的考核題目進(jìn)行考核。教學(xué)評(píng)價(jià)工作被分散到各個(gè)教學(xué)階段。另外，教學(xué)評(píng)價(jià)的方式也發(fā)生了一定程度的變化。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式就主要是期末考試，學(xué)生所需要應(yīng)對(duì)的主要是書(shū)面考核。考核形式一般比較固定。形成性評(píng)價(jià)中，由于學(xué)生的考核被分配到各個(gè)階段中，教師的考核形式也發(fā)生了相應(yīng)的改變，由單一的書(shū)面考核，轉(zhuǎn)變?yōu)殡S堂檢測(cè)、課題探究、對(duì)話(huà)考核、聽(tīng)力檢測(cè)等。考核形式變得更加多樣化，更加隨性自然。

相比較于傳統(tǒng)的考核形式，形成性評(píng)價(jià)主要有以下一些方面的優(yōu)點(diǎn)：首先，評(píng)價(jià)的重心發(fā)生轉(zhuǎn)移，帶動(dòng)教學(xué)重心發(fā)生轉(zhuǎn)移。我們都知道，教學(xué)評(píng)價(jià)的最主要作用，是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)重心和教師的教學(xué)重心。在以往的評(píng)價(jià)機(jī)制下，期末考試主要針對(duì)學(xué)生的讀、寫(xiě)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)讀寫(xiě)練習(xí)趨之若鶩，忽視自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。形成性評(píng)價(jià)改變了這一現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力一視同仁，在考核過(guò)程中采用多變的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考核評(píng)價(jià)，讓學(xué)生重新重視自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展非常有幫助。其次，評(píng)測(cè)方式更加多樣化。傳統(tǒng)的考核主要是依靠教師命題進(jìn)行書(shū)面檢測(cè)。這種檢測(cè)方式雖然公平，但也有一定的弊端，不但會(huì)讓很多學(xué)生抓住命題規(guī)律，造成間接不公平現(xiàn)象，還會(huì)使很多學(xué)生變得急功近利，為了考試合格而學(xué)習(xí)。形成性評(píng)價(jià)中，教師的考核方式變得多元化，教師對(duì)學(xué)生的考核內(nèi)容更加細(xì)化，不但能極大促進(jìn)學(xué)生的探究興趣，還能防止學(xué)生猜題、泄題等，讓學(xué)生真正靜心學(xué)習(xí)。

二、形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用方式

一般而言，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，形成性評(píng)價(jià)可以分為以下一些板塊：

其一，學(xué)生的隨堂考核。這是一種比較簡(jiǎn)單的考核方式，內(nèi)容主要包括學(xué)生的出勤率、課堂表現(xiàn)、參與情況與隨堂作業(yè)等。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生本學(xué)期綜合表現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂表現(xiàn)基礎(chǔ)成績(jī)的評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)雖然不能直接反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但它代表了學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。大學(xué)階段的教學(xué)，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)固然重要，但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品德的培養(yǎng)同樣不能忽視。追求學(xué)問(wèn)的態(tài)度也應(yīng)當(dāng)納入學(xué)生的考核中。

其二，學(xué)生探究成果評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升是重要的改革方向。評(píng)價(jià)體系也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行調(diào)整。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的授課模式，多為學(xué)生設(shè)計(jì)探究型課堂，讓學(xué)生自主探究并提交相關(guān)的探究成果報(bào)告。這些報(bào)告能夠很好地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)深度。也能幫助教師更好地指定接下來(lái)的教學(xué)計(jì)劃。

其三，學(xué)生的階段性檢測(cè)。我們強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)，并不代表我們要忽視傳統(tǒng)的期末綜合考察的重要性。期末考核雖然存在很多不足，但他的公平性、參考價(jià)值都是不容小覷的。在形成性評(píng)價(jià)中，我們應(yīng)借鑒期末考試的優(yōu)點(diǎn)。繼續(xù)沿用期末考試制度。與之不同的是，除去期末考試，我們還設(shè)置了很多階段性考試，考查方式并不局限于書(shū)面考察。目的是督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)幫助教師掌握學(xué)生情況。

三、小結(jié)

形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中具有非常重要的改革意義。他改變了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，將考核引入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，并加入了很多嶄新的考核項(xiàng)目。這種全新的評(píng)價(jià)模式，能幫助學(xué)生重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，督促學(xué)生全面發(fā)展，為教師及時(shí)反饋教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉丹.關(guān)于形成性學(xué)生評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].東北師范大學(xué)，2006.