在教學中評價能力的探索

程晶靚

摘 要：數學學習評價是數學新課程的實施中一個關乎成敗的因素，評價是杠桿，具有導向作用。新課改倡導“立足過程，促進發展”的教學課程評價。對學生的評價從以往單純的成績評價轉為對全體學生的綜合評價，其主要的作用是為了在課堂實踐中發現學生實際學情，以此為基礎來激起學生的求知熱情，以全面地發展學生的綜合能力。因此在教學過程中，我采用多元性評價方式和評價主體，始終采用“上不封頂，下要保底”的方法貫穿于整個教育教學中，課堂中我主要用“自主評價、教師評價、學生互相評價”三種評價方式，并且還要實現自評、點撥與互評的有機結合，讓學生可以準確地認識自我，以達到讓他們進行自我更正與完善的目的。在學生初步嘗試評價的時候，我多采用“即時評價”和“自主評價”。

關鍵詞：新課程 評價 教育教學

一、讓學生大膽說出自己的想法

本人在實際的教學中，會將與現實有關的問題引入到課堂中來，如跟數量有關的數學問題“兒童節到了，很多小朋友喜歡讓家長帶著去游樂場所玩耍，已知游樂場里有14名家長，27名小朋友，成人票價60元，小朋友的票價為成人的一半，如果人數超過40，可以辦理團體票，票價是40元每人，請問所有人至少需要花費多少原來購票？”這道題目明確地給出了數量的關系，因此有些孩子就直接計算起來：14*60=840（元），27*30=810（元），840+810=1650（元）。多數孩子都認為購買團體票能夠比較劃算，因此他們就想到應該這樣去計算：把總人數算出來，14+27=41人，再計算總的票數，41*40=1640（元），然而我班萬宇同學卻不同意，根據他的意思，應該選擇兩種方式來進行購票，14名家長與26名學生組成團體購票，剩余的學生可以以半價購票，這樣就節省了10元錢，所以最終的結果應該是1640-10=1630元，答案超出絕大多數學生的經驗之外。作為教師的我及時對萬宇的做法做出了評價并給予了高度認可，孩子沒有積極評價對萬宇同學的做法給予了表揚，并表示今后做題中一定像萬宇學習，在數學學習中積極思考、實踐，力求精益求精。在師生的評價中，不僅是萬宇，所有的孩子都體會到了成功的情感體驗。

二、自主評價

自主評價環節我一般設置在一節課的最后，先讓學生自己來談一談關于本節課學習內容的具體看法，表達出自己的態度，并對最終的學習效果進行評價。這個評價主讓學生對自己的學習有一個認知，以提高他們對于學習的調控能力，讓他們互相之間進行評價，以讓他們及時地思考自己的學習態度，對自己掌控不好或表現不到位的地方進行調整與改正，學生之間可以將彼此不足的地方指出來，這樣可有利于學生自身及時地反省自己，督促自己做得更好，也可以讓其他同學監督自己，這樣學生的學習能力就會逐漸地得到提高，提高他們在數學課堂中的自主性，積極參與到課堂的學習中，糾正自己的不良習慣。

三、師生互評

除了讓學生之間進行互相的評價外以及自主評價外，學生也可以評價自己的數學任課教師，教師也可以評價學生，通過這樣彼此之間的互評來提高教學中的評價質量。小學生還處在人生中的發育階段，他們自身對于事物的評價是很純粹的，對教師的評價也是如此，教師也要把學生看作是與自身處于平等地位的人，這樣在對對生進行評價時才能更加的具體。在與學生進行溝通時也能放下教師的身段來與他們像朋友一樣進行友好的交流，也能在平時多觀察學生，在學生表現良好時多多給予鼓勵，進行贊揚式的評價，這樣學生會感到自己被關愛著，受到自己教師的影響而提高自己在學習方面的積極性，有利于學生自身的成長與成才。

四、多元評價

在多元評價中，任課教師、學生自身、同學以及學生的家長都是學生的評價者，在對學生的評價中，可以利用以上幾種方法來作為評價的方式，這樣教師可以做到對自身教學結果以及過程的考察，對學生的學情也能夠有更加詳細的了解。如教師可以在各單元課程的收尾教學中，引導學生自己去做一個關于學習的總結，教師可以讓學生用表格、學習卡片或者畫圖的形式來總結學習內容，將所知的基本知識點、方法、問題、解題思路等等都歸納起來。在學生總結過后，教師要檢查學生的總結情況，然后對學生進行客觀的評價，或者讓學生以小組的形式來展開討論，在不斷地交流中，將他人的學習方法、意見等融合到自己的總結中去，可以讓學生很好地對自己的學習方式及最終的效果進行反思，這樣有利于他們及時地改正自己在學習上的不足，以完善自身的學習方法并突破自我，提高學生的能力。如果有條件的話，教師可以邀請學生的家長來參與到學生的評價過程中，并及時地對家長的評價予以反饋，讓學生結合多方面的評價來對自己進行總結。另外，教師也可在課堂中關注學生的學習動態，掌握他們對于相關課程的學習態度，結合學生作業來對學生學習與思考的方式來進行探究，觀察好學生在學習中的每一步。

結語

評價對于教師的教學來說十分重要，把握好評價的方式可以讓教師了解到學生的整個學習過程，有利于學生數學學習與應用能力的提高，學生在課上可以大膽地說出自己的想法，自主評價、師生互評與多元評價等評價方式的運用，是教師關注學生學習過程、學習結果的具體體現，有利于學生認識自我以及更好地學習。