核心素養(yǎng)下農村高中生英語寫作能力培養(yǎng)策略

白軍志

摘 要：英語是高中階段的一門重要課程，在高考中占據了不小的分數比值，而寫作又是英語教學中的一個重要組成部分。在核心素養(yǎng)視角下，農村高中生在英語寫作方面表現出能力不足的問題，對此英語教師需要形成清楚認識，通過有效手段優(yōu)化教學，對學生的英語寫作能力加強培養(yǎng)。首先針對核心素養(yǎng)視角下農村高中生英語寫作存在的問題簡單分析，然后探討了對應的教學策略，以供參考。

關鍵詞：核心素養(yǎng);農村高中生;英語寫作;問題;教學策略

寫作，是語言類學科的一項重要能力。英語課程四項核心素養(yǎng)——聽說讀寫，寫作就是其中之一。近些年，隨著課程改革的深入推行，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，也已經成為一個明確的目標。所以，對于農村高中英語教學而言，教師在課堂上就要關注學生寫作能力的培養(yǎng)，從目前學生存在的問題出發(fā)，反思教學活動的不足，針對性地優(yōu)化改進，確保英語寫作教學能切實提升學生的寫作能力。

一、核心素養(yǎng)視角下農村高中生英語寫作存在的問題

在核心素養(yǎng)視角下，英語寫作需要體現出目的性、語法性、充實性等特點，也就是寫作要有明確的主題思想，要對相關的英語語法靈活運用，寫作內容要充實。不過，從目前來講，學生在這些方面都還或多或少存在問題。首先，寫作未能體現明確的主旨。根據目前的實際情況來講，部分農村高中生在英語寫作中，對于自身觀點的闡述不明確，并未在寫作中將自身的思想體現出來，這就降低了寫作的可讀性，尤其是在考試中，難以獲得較高的分數。其次，存在常識性錯誤。常識性錯誤，這是農村高中生英語寫作的一個常見問題。根據教學經驗來看，部分學生在英語寫作中會出現單詞拼寫錯誤、短語運用錯誤、語法錯誤等。這些錯誤的出現，會直接降低作文質量，也反映出學生的寫作水平不高。最后，內容干癟不充實。英語寫作，一般篇幅較短，很多時候局限于100～120個單詞的篇幅。由于篇幅不長，在寫作中就更應該抓住關鍵，突出重點，讓作文顯得充實飽滿。不過，目前不少農村高中生在作文中寫了不少無關緊要的內容，導致作文內容不充實，缺乏可讀性。

二、核心素養(yǎng)視角下農村高中英語寫作教學的優(yōu)化對策

（一）對英語寫作技巧加強教學

不論是英語還是語文，寫作都是有技巧可循的。教師在英語寫作教學中，要將這些寫作技巧傳授給學生，讓學生能夠掌握英語寫作的關鍵之處。首先，要加強寫作結構布局技巧的講解。在英語寫作中，結構是非常重要的。一般來說，英語作文可以分為三個部分：一是開始部分，二是正文部分，三是結尾部分。在開始部分，應該簡明扼要寫出作文的主題思想，或者是自己的核心觀點。在正文部分，需要充分論述自己提出的觀點。在結尾部分，需要對全文歸納總結，再次點明自己的觀點。其次，要對寫作層次進行講解。正文部分，是英語作文的主體，也是論述觀點的核心。對于這個部分，教師要指導學生強化寫作層次，利用first，second等詞語來表達層次，這樣一目了然。最后，要注重對邏輯連接的教學指導。英語寫作會涉及很多連接、轉折和過渡，如果邏輯不當，就會讓人產生理解上的誤區(qū)。所以，在寫作教學中，教師要結合實際案例，對相關的連接詞加強講解，確保學生掌握。

（二）做好實踐幫助學生掌握

學生存在常識性錯誤的主要原因是實踐偏少。學生在理論教學環(huán)節(jié)往往能夠理解，但是由于缺乏實踐，一段時間后會遺忘，在應用時就可能出現錯誤。比如虛擬語氣、定語從句等語法知識，不少學生在寫作中就出現了錯誤。所以，在英語課堂教學中，教師要多多設置實踐，強化學生對語法知識的掌握。首先，可以設計造句、漢譯英等寫作小練習，以單個句子為對象，引導學生在課堂上利用相關語法知識進行練習。其次，可以設計趣味主題寫作。教師可以立足農村實際，設計一些和農村有緊密聯系的主題寫作活動，讓學生在寫作中，對相關的語法知識進行運用，通過不斷練習強化掌握。

（三）融入閱讀增加學生積累

學生寫作內容干癟的主要原因是積累不足。因此，在英語寫作教學中，不能局限于寫作，還需要融入閱讀，增加學生的英語積累，讓學生在寫作時有更多可用的素材資源。首先，可以開設課前導入閱讀，提前準備和教學相關的素材，在教學開始時引入課堂，組織學生進行閱讀。其次，在講解寫作技巧的過程中，教師也可以結合一些課外的閱讀素材，將其作為案例，具體分析相關寫作技巧的應用。最后，還可以組織學生交換作文進行閱讀，并且相互之間進行檢查糾錯。在寫作教學中多方面融入閱讀，能夠讓學生的積累更加豐富，英語寫作能力實現有效提升。

針對目前農村高中生英語寫作存在的問題，教師需要形成清楚的認識，然后采用合理的策略，對教學活動進行改進優(yōu)化。具體而言，教師要做好寫作技巧講解，要增加教學實踐，還需要通過閱讀增強學生積累，多管齊下，促進農村高中生英語寫作能力不斷增強。

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