高中班主任開展德育工作的策略研究

溫曉亮

摘 要：對高中班主任做好德育工作的重要性與需要遵循的理念進行闡述，并詳細探究德育工作開展的具體措施，希望可以為相關工作者的研究提供一些幫助。

關鍵詞：高中物理;班主任;德育工作

進入新時代后，人們對學生的綜合素質提出了更高的要求，而對班主任而言，德育工作是其重要工作之一，對學生綜合發展起著關鍵作用。因此，教師必須正確認識德育工作，嚴格遵循相應理念，并通過針對性措施的實施，提高德育的效率與水平，從而為高中生健康發展提供有力保障。

一、高中班主任做好德育工作的重要性與理念

結合心理學與教育學相關內容可知，高中階段正是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，高中生具備相應的道德判斷能力，而在很多方面其自主性都比較強烈，會呈現出偏激、愛評論以及問題較多等特點[1]。這也就使得這一階段的班主任必須做好德育滲透工作，引導高中生正確審視世界。在開展德育時，高中班主任需要遵循以下幾方面理念：首先，遵循科學發展觀。在具體的德育中，高中班主任必須有效結合社會實際與教育，保證德育內容和人們生活水平、道德觀念相符，并在生活中的各方面滲透德育，引導學生在實際生活、學習中真正感應到因德育產生的社會效應。其次，遵循實事求是原則。在實際管理過程中，班主任必須堅持實事求是，從日常生活入手，把學生健康成長當作主要的教育目標，從整體上增強高中生的道德素質，提高德育工作的針對性、實效性，從而獲得理想的教育效果。最后，遵循以人為本原則。當前，人才綜合素質得到了人們的廣泛關注，因此，在展開德育時，班主任必須考慮學生的全面發展，加強對其的理解與愛護，以此來促進高中生綜合素養的提升。

二、高中班主任開展德育工作的具體策略

（一）及時更新德育觀念

在班級中，班主任處在領導與管理的地位，其不但要在文化課堂中有效滲透德育，還應該加強對課外時間的利用，這也就意味著，高中班主任需要順應時代潮流，及時豐富自身與德育相關的理論知識，并加強對相關學科的研究，如社會學、教育心理學等，在最大程度上促進自己綜合素質的提升。同時，要想獲得理想的德育工作效果，高中班主任還應該具備較強的愛心和奉獻精神，尊重、愛護每一個學生，并在綜合考慮學生實際情況的基礎上，采取多樣化方式，展開針對性的教學，為其正確世界觀、價值觀以及人生觀的樹立提供幫助。需要注意的是，在實際德育工作展開過程中，高中班主任應該及時更新傳統教育觀念，尊重學生獨立、平等的地位，由以往的說教者轉變成朋友關系，全面掌握高中生實際思想情況，并通過適當交流、溝通，有效解決各種問題。而且高中班主任還需要規范自身言談舉止，為學生樹立榜樣，并將公平、公正真正落到實處。

（二）創新德育工作方式

當今社會，互聯網發展越來越快，已經普及到了人們日常生活中，并給德育工作帶來了較大影響。在這種情況下，高中班主任需要加強對先進網絡技術的運用，積極開展網絡德育，并通過對教育方式的創新，打造新型德育工作體系。這樣，不但可以有效提高學生學習熱情與積極性，還能為順利開展德育奠定良好的基礎。例如，在實際教育過程中，班主任可以加強對多媒體的利用，講解物理學家的優秀事跡，如在學習“電磁學”時，可以介紹法拉第的多次實驗，讓學生了解到更多杰出人物思想，對其思路和眼界進行拓展，并憑借杰出人物的奉獻和犧牲精神，引導學生向榜樣學習。在這一過程中，高中生能夠進一步了解物理知識，并且還可以在潛移默化的影響中樹立正確觀念，有利于其日后的健康發展。同時，高中班主任還應采取建立公眾號的方式，將與德育相關的文章、視頻等內容推送給學生，進一步拓寬德育知識傳播范圍，并加強和高中生的交流，打破以往的時間與空間限制，從而獲得理想的德育效果。

（三）加強與實踐的聯系

在展開德育時，班主任還需要加強和實踐的聯系。以人教版物理教學為例，一方面，重視物理的科學性。在實際教學過程中，班主任可以從生活中的物理現象入手，并采取正反方式講解其中蘊含的物理原理，讓學生正確認識事物的兩面性，并學會辯證看待問題。例如，在對“慣性”進行講解時，班主任可以通過投籃、跳遠助跑等事件，讓學生認識到慣性發揮的積極影響，并憑借汽車剎車無法立刻停穩等事件，讓學生了解慣性的負面影響。另一方面，積極開展實踐教學。班主任應該將物理實驗與德育有效結合起來，促進高中生綜合素質與動手能力的提升。在展開驗證性實驗時，班主任應該提前讓學生了解實驗原理、具體過程等內容，并讓其展開多次實驗與數據計算，從而加強學生對實驗嚴謹性、科學性的認識。而在進行探索性實驗時，教師則應該采取自主學習、小組討論等方式，深入挖掘學生創新潛能，促進其創新能力與創新精神的提升，以此來為高中生全面發展提供有力保障[2]。

綜上所述，做好德育工作已經成為高中班主任的重要工作。因此，教師必須嚴格遵循科學發展觀、實事求是原則以及以人為本原則，并通過及時更新德育觀念、創新德育工作方式以及加強與實踐的聯系等措施，提高德育的質量與水平，增強學生綜合素質，以此來促進其更好的發展。

參考文獻：

[1]鐘水浩.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].考試周刊，2013（54）：188-189.

[2]黃偉環.探討高中班主任德育工作低效性的成因及其措施[J].學周刊，2017（22）：173-174.