高職院校學生管理中教育引導方式的研究

孫超

摘 要：新時期，高職院校在進行學生專業能力的教學指導工作時，還應當對學生開展素質教育，以便于促進學生的全面發展進步。基于目前傳統的學生管理觀念及方式已經無法滿足院校的工作需求。高職院校開始意識到在管理工作中融入教育引導方式的重要作用，這就要求高職院校應有針對性的結合實際問題研究優化管理工作內容和形式的可行措施，明確學生管理工作的注意事項，充分發揮出教學引導方法的應用優勢。

關鍵詞：高職院校;學生管理;教育引導

學生管理工作主要分為兩個方面，分別是教學管理及日常生活管理。包括學習態度、學習行為、寢室衛生及寢室和諧相處的狀態等多項內容。如何科學有序的開展學生管理工作，提高管理工作的質量和效率，已經成為了目前各個高職院校需要研究的重點問題。

一、高職院校學生管理工作的發展現狀

大多數高職院校在開展學生管理工作時，還存在一些問題需要解決，主要包括學生自身的學習行為及態度問題以及院校的管理形式問題兩大方面。

（一）學生方面

從學生方面來看，高職院校所招收的學生大多都是高考成績不太理想的學生。因此，這些學生無法掌握科學的自我學習方法，而且自我約束意識較差。再加上我國目前各個家庭的獨生子女比較多，學生在宿舍內與其他同學相處時，經常會出現一些矛盾。這些都是院校在開展學生錦繡工作時遇到的難題，需要院校結合新時期的教學目標及學生的個人發展需求，積極制定科學合理的解決方案，而這就突出體現了教育引導方式的重要作用。

（二）院校方面

目前，許多高職院校在開展學生管理工作時，過于片面的使用校規對學生進行嚴格的行為約束。通過加大懲罰力度來避免學生在學習和生活中出現不良行為。這種形式無法提高學生對教學工作的滿意度，反而容易引發學生的逆反心理。同時，這也違背了教學改革工作的基本要求。每位學生都是一個鮮明的個體，而院校如果一味使用統一的教學管理模式，則無法促進學生的個性化發展，這些都是現階段高職院校發展過程中需要解決的主要問題。

二、教育引導方式的應用優勢及具體應用方法

教育引導是目前比較常見的一種學生管理方式，想要發揮這項工作的應用優勢，必須要結合實際問題，有針對性的制定解決對策。

（一）應用優勢的分析

教育引導性作用是學生管理工作的靈魂，其精髓在于以學生為本，注重人文關懷，強調在尊重大學生人格和尊嚴的基礎上，充分發揮大學生的積極性、主動性和創新精神。這就表示，開展教育引導工作能夠充分提高學生的學習興趣，推動教學工作的順利開展。同時，教育引導注重于從思想方面對學生進行正確的指導，能夠讓學生自覺規范自身的學習行為，而且可以通過精神教育讓學生之間的相處模式更加和諧，這是提高學生管理工作效率，降低教師管理工作壓力的基本方法。

（二）提高教學工作的趣味性

從教學管理工作方面入手，想要發揮出教育引導工作的應用價值，院校首先就需要對教師展開集體培訓工作，提高教師的創新意識及能力，結合具體的教學工作內容不斷優化課堂教學方案。并應當不斷拓展教師的教學視野，保證教師能夠為學生制作豐富有趣的教學課件。這項工作可以全面提高教學工作的質量，吸引學生參與到課堂活動中來，活躍課堂的學習氛圍。同時，在教學引導過程中，教師還要注重于突出學生的課堂主體地位。讓學生學會發現問題、思考問題和解決問題，引導學生掌握自主學習的方法，最終提高學生的學習成績，達到教學管理的基本目標。

（三）開展豐富多彩的校園活動

在對學生的日常生活進行管理工作時，主要應當從精神教育方面入手，結合學校的校訓內容與中華傳統美德，舉辦豐富多彩的校園文化活動。并讓學生以小組的形式自由組合來參與比賽，獲勝小組每人都可以得到一定的學分。通過定期組織活動可以增進學生之間的情感交流，讓學生掌握團結協作的精神。同時，在寢室管理工作上，涉及到寢室衛生和室友內部和諧的問題時，院校可以組織最美寢室的評比活動。讓學生結合自己的喜好裝扮寢室的形象，提高學生自覺愛護寢室衛生的意識。在這個環節開展教育引導工作時，還應當增加教師和學生之間的互動環節。比如，把教師宿舍也加入到評比活動中，讓教師起到模范帶頭作用，用實際行動達到教育引導的目的，推動學生管理工作的順利開展。

三、高職院校開展學生管理工作的要點

（一）發現學生的個人優勢

教育引導的目標是促進學生的個人全面發展進步，而基于每個學生的實際學習能力不同，在進行學生管理工作時，教師應當充分尊重學生之間的學習能力差異，并學會在日常教學過程中總結學生的個人學習優勢及不足。然后與學生進行單獨的溝通交流，幫助學生制定提高個人學習能力的計劃，充分發揮學生的個人優勢，讓學生朝著個性化的方向穩步發展。

（二）管理工作的公平性

教育引導也需要與內部的制度管理工作有機結合起來，而高職院校想要讓學生認可學校的管理工作，還必須要保證工作的公平性，不能以學生學習成績的高低作為管理的唯一標準。并應當避免教師出現對學習成績好的學生“特別照顧”的情況，對于學生的獎懲工作要做到一視同仁。這是管理工作有序開展的基本前提，需要各個高職院校引起高度重視。

四、結論

高職院校在開展學生管理工作的過程中，應當分析目前學生的基本特點，明確管理工作的主要方向。在教學管理環節研究豐富課堂內容、優化教學形式的方法，將課堂還給學生，提高學生的自主學習能力。在日常管理中，定期開展校園活動，注重于發揮教師的帶頭作用，營造良好的校園生活氛圍。同時，教師要學會發現學生的個人優勢，促進學生的個性化發展。

參考文獻：

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