微課在初中英語教學中的應用研究

【摘要】隨著新課程標準的改革，我國的教育也在不斷的發展，教師也在教學策略、教學方法上有了更多的思考。當前互聯網時代的來臨，信息技術與各行各業的融合都在加快，同時在教育方面也進行了一定的信息技術上面的應用變革。這為我國的教育事業的發展做出了重大的貢獻。微課作為一種較為新穎的教學方式，在初中英語的教學中發揮出了很大的積極作用，本文將對此進行探究，為微課在初中英語教學中的應用提出相應的策略。

【關鍵詞】初中英語;微課;教學策略

【作者簡介】王中元（1966.04-），男，漢族，甘肅涇川人，甘肅省平涼市涇川縣紅河鄉九年制學校，二級教師，大專，研究方向：初中英語教學。

傳統的英語教學方式，教師通過對書本知識的講授與口頭的講解，在課堂上難以引起學生的學習興趣，而且面對一些教學中的重點難點，對于學生來說不太容易攻克。而微課的教學形式，是優秀教師將課程知識點進行拆分整理，錄制的碎片式課程，依托于互聯網信息技術形成網絡課程資源，為廣大教師提供了優質的課程資源。由于初中英語課程中，知識點較為零碎，學生的學習記憶的地方比較多，微課恰好適應這種課程內容，因此，在初中英語教學中運用微課也會得到更多意想不到的效果。

一、微課在初中英語教學中應用的積極作用

1.有利于激發學生的課堂學習興趣。教師通過多媒體技術在課堂上向學生進行微課的播放展示教學，在微課中，蘊含著全國各地的優秀教師的豐富教學經驗與教學技巧，能夠在短時間內引起學生的學習興趣，對其進行碎片式知識點的教學。微課的教學形式本身就相比與傳統教學更為新穎，而且微課的內容往往是教師精心設計的內容，在順序、結構、知識點的具體化的展示等方面都具有更好的直觀效果，這些方面都能夠在課堂上吸引學生的注意力，激發學生的課堂學習興趣。

2.有利于為教學帶來便利。微課在初中英語課堂上的應用，能夠對教師的教學起到一定的輔助作用。由于廣大優秀教師錄制的微課通過碎片化的形式將知識點展現在學生面前，學生一般能夠通過微克對英語的單詞、語法等等進行理解與記憶，教師只需要進行一些輔助的指導，這對于教師的教學工作也帶來了一定的便利，使教師在課堂上能夠進行更多的完善教學活動，促進學生的英語水平的提升。

3.有利于提升學生的學習效率。微課是來自全國各地的優秀教師的教學經驗的凝結，在微課中，往往會融入教師獨特的見解與高效的學習方法。在不同的微課學習中，學生會接觸到許多不同的教師，學會許多不同的學習方法，為自己的學習提供借鑒，也能夠在其中選擇更加適合自己的學習方法，這對于學生學習效率的提升、學習能力的提升都具有一定的促進作用。

二、微課在初中英語教學中的應用策略

1.教師對微課資源進行精細的篩選。雖然微課是廣大教師精心錄制的網絡課程資源，但是由于互聯網的互通性，網絡上微課資源也存在一定的差異，有好有劣。這就需要教師在教學準備階段在網絡上搜集微課資源，并對其進行篩選過濾，使在課堂上為學生呈現的都是高質量、高效率、短小精悍的微課資源，這樣不僅能夠節約課堂時間，也能夠給學生帶來更優質的微課教學，使微課資源的優勢能夠在初中英語課堂上得到充分的發揮。

2.教師的教學與微課進行緊密的結合。初中英語教學課堂上，教師可以利用微課教學對學生進行知識的講解與教學重點的展示，而在同時，教師也不能在課堂上過于依賴微課，忽視自身的教學主導作用。如果教師在課堂上的作用逐漸弱化也會導致課堂紀律、課堂效果難以達到教學目標。初中英語教師仍然要不斷提升自身的教學水平，保持自身教學特色與個人魅力，在教學過程中，與微課的運用進行緊密的結合，使自身仍然位于教學中的主導地位，加強對課堂的把控，做到充分的利用微課資源進行教學，而不是所有的教學與講解都依賴于微課的使用。

3.鼓勵學生積極參與制作設計微課。微課的制作需要對知識的理解與充分掌握，以及一定的表達能力的電子設備的運用能力，教師在教學中運用微課進行教學，不僅僅能夠激發學生的學習興趣，也能夠使學生對微課更加感興趣。教師可以鼓勵學生在課余時間進行微課的設計與制作，或是積極向教師提出微課的使用、挑選意見。學生在制作微課時，需要對英語知識進行鞏固復習，總結自己的學習經驗與學習方法，并且能夠進行一定的英語表達練習，對學生的英語進步有一定的幫助。而且學生制作的英語微課與其他學生分享也能夠促進學生之間的學習經驗共享，英語學習的互相促進。

4.利用微課進行學習重難點的講解。在英語學習中，一些重點難點學生難以憑借教師的口頭講述快速理解，教師可以在講解后再向學生展示相關的微課內容，使學生的理解與記憶得到進一步的加深與強化。學習中的重點難點是教師在教學中難以突破的地方，例如must be 與may be 等詞組的運用，學生可能在通過微課講解后，通過微課中生動的展示與形象的例子，才能獲得更多的收獲。

三、結語

微課在初中英語中的教學中有著很大的幫助作用，它短小精悍、碎片式的整合等特點，十分適合教師在進行知識點的講解時展示給學生，同樣，其生動形象的展示特點也能夠引起學生的學習興趣和注意力。微課對教學帶來了一定的便利，但是同時也需要教室合理恰當的利用微課，將它的優勢作用發揮到最大。

參考文獻：

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