淺談鑒賞教學在小學作文教學中的應用

胡波

【關鍵詞】 小學語文;作文教學;問題;策略

【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）23—0140—01

作文是語文學科的半壁江山，可見作文的重要性。但是很多教師在開展作文教學時，并沒有行之有效的教學方法，大都是著重于作文模板教學，教學生如何快速地寫一篇作文。這就使得學生在寫作的過程中容易寫出千篇一律的文章，整體的作文水平并不高。究其原因主要是學生的作文基礎不牢，因此，教師應通過鑒賞教學培養學生良好的寫作習慣，從而提高學生的作文水平。

一、小學作文教學存在的問題

目前，作文教學存在很多的問題，如教學模式單一，學生作文千篇一律，這些都對學生的寫作水平產生一定的影響，甚至是難以激發學生寫作的興趣。總的來說，作文教學主要存在以下幾個方面的問題：

1.作文取材脫離生活。在作文教學中，教師過于強調提煉作文的中心思想，但是從小學生的認知能力、三觀以及其他知識體系方面來看，他們各方面的能力不足，因此假若教師在作文教學中過于要求學生作文思想的深度，這對于學生而言具有很大的難度，導致學生只能運用一些似懂非懂的話，導致作文脫離學生的生活，使得整個作文抒發的情感呈現出無病呻吟的感覺，最終也會導致學生從心理上抵觸作文寫作。

2.未重視學生的情感培養。目前的作文教學中，教師仍然慣用傳統作文教學法，并沒有要求學生寫出的作文具有真情實感，使得單純的寫作技巧方面的訓練只是為了應付考試。這種教學方式主要是要求學生應該重視作文的結構特點，材料的選擇等方面，使得學生忘記了寫作的意圖，無法流露真情實感，最終只會導致學生對寫作失去興趣。

3.作文教學缺乏趣味性。作文教學缺乏趣味性，就會導致學生對寫作的興趣不濃。教師在作文教學中重寫作技巧訓練，輕培養興趣，如此便會導致學生無法體會到寫作的樂趣，且機械式的寫作訓練只會讓學生對寫作產生厭惡，并不能提高學生的寫作興趣。

二、鑒賞教學的有效寫作策略

1.結合課文內容，靈活開展作文鑒賞教學。寫好作文的前提就是要積累足夠的素材，只有這樣才能靈活地運用到寫作中。但是對于小學生而言，他們各方面的學習經驗、知識能力不足，因此缺乏寫作素材就成為了學生寫作最頭疼的問題。事實上，最簡單的方法就是學生要學習并且運用教材內容。回歸教材，不僅體現了學以致用，并且還能有助于學生寫出一篇好的文章。小學階段的教材類型比較豐富，其中詩歌、故事、散文等都是值得學生學習的，這些文章的優美的詩句、良好的寫作技巧都是值得學生運用到自己的寫作中，從而提高學生的寫作能力。如，在學習《美麗的小興安嶺》時，文章中作者抓住了樹木、晨霧、太陽、草地、野花等景物描寫了小興安嶺美麗的夏天;同時，又從樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物描寫小興安嶺的秋天。文章中對景物的描寫可謂是相當細致。教師還可以引導學生分析文章中運用了哪些修辭手法，并且運用這些修辭手法表達了什么樣的意義，指導學生也學會用這樣的寫作技巧。長期積累下來，學生在寫作中便能游刃有余。

2.重視趣味教學，提高學生作文鑒賞能力。作文教學還應該重視賞析寫作法。語文教材中的作文選用的是符合學生年齡以及特點的，且有利于學生發展的素材，因此教師還應該重視課文的賞析教學，讓學生掌握各類素材的寫作方法，并且深刻地理解文章的情感，從而促進學生不斷豐富自身的寫作素材，進而提高自身的作文鑒賞能力。同時，教師還應該充分實施趣味作文教學，讓學生體會到寫作的趣味性，從而更加積極地參與到鑒賞與寫作中，并指導學生將課文與自己寫作的文章對比，發現自身寫作存在的問題，并且借鑒范文的優秀之處，優化自身的寫作能力。如，在教學《少年閏土》這篇文章時，作者是這樣描寫閏土的：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。通常我們在描寫人時，都沒有想到運用“紫色的圓臉”這個詞，但是作者卻將其運用到寫作中，且通過這個詞表明閏土經常在海邊勞動，且有著健康的身體。如此，教師就可以引導學生發現其用詞準確，這樣，就能使得學生在鑒賞中學到更多有用的寫作技巧，提高學生的作文鑒賞與寫作能力。

由此可見，摒棄傳統落后的教學方法是十分必要的，教師在開展小學語文學科的作文教學中還應該不斷創新教育方法，合理地運用鑒賞教學構建作文教學的新模式，從而促進學生提高自身的作文水平。

編輯：張慧敏