淺談幼兒園教學中如何運用故事進行有效教學

張春華

摘 要：幼兒園教學具有趣味性、生動性等諸多特點，故事教學更是其中的常用方法。高效、趣味化的故事教學模式，可以讓數學教學更加有趣、語言教學愈加高效、美術教學越顯靈動，使幼兒在收獲知識認知的同時，促進大腦思維發展，以故事串聯知識，形成簡單的知識框架。基于此，文章將從數學、語言、美術三大幼兒教學內容入手，分析如何在幼兒教學中善用故事教學方法讓幼兒教學增智、添趣、益思。

關鍵詞：教學;幼兒園;高效;教學

幼兒天真爛漫，尚沒有形成完善的學習能力、認知能力，在學習過程中磕磕絆絆，學習興趣、效果均不高[1]。故事教學法是幼兒教學過程中的常用方法，以故事作為教學素材或是知識點串聯方式，契合幼兒學習之興趣、能力以及認知。數學、語言、美術是幼兒教學中的主要教學內容，故事融于其中可實現幼兒教學增智、添趣、益思等作用。由此可見，分析如何在幼兒教學中善用故事教學方法是十分必要的。

一、添趣構景，教學素材

數學教學是幼兒教學的核心內容，其教學內容主要為數數、量詞認知以及簡單數學符號學習。教學內容雖然簡單，但對于幼兒來說抽象性強，并與以往知識學習內容差異性極大，幼兒在數學知識學習過程中存在著興趣缺失、理解困難、記憶緩慢以及應用能力不足等諸多問題。故事教學雖然看似與數學相距甚遠，但可以將故事融于數學知識當中，以故事情節發展推動幼兒數學認知，借助幼兒熟知的內容開展教學，減少數學教學之困境。幼兒教師在選擇故事搭建數學課堂框架時，要注意故事趣味性以及與數學知識之間的契合性，實現寓教于樂、寓智于樂、寓學于樂。

例如：幼兒教師在講解如何數數的過程中，可以選擇“寶寶巴士”司機開車故事進行教學。幼兒教師將班級設置家、學校、超市、體育館等多個站臺。教師作為巴士司機，讓幼兒上下車，最后達到終點目的地幼兒園，每位幼兒上車時都要說“車上有1、2、3……×名乘客，我是第×名，我要到哪站下車”。故事發展過程中，幼兒需要多次數數，每一名幼兒都能夠參與到其中，并按照故事發展進行上下車，讓數學教學與故事相連以及學生的生活相連。在所舉案例中故事相對比較簡單，并承擔了整體數學框架，提升了數學教學趣味性。

二、情入其境，思學增智

幼兒語言教學目的有三：其一，夯基，讓幼兒通過語言學習積累一定的詞匯量與句式;其二，內化，幼兒通過語言學習后能夠將句式與詞匯相連，具備一定的語言輸出能力;其三，善用，幼兒只有在情境中真正使用語言知識才能夠將完成語言教學目標[2]。語言教學雖有三項目標，但在實際教學過程中可以將其串聯教學，不必分割。故事是語言教學中最常使用的教學方法，可以將語言知識積累、知識內化以及能力運用綜合于一處，提升教學的有效性。另外，故事中蘊含了豐富的語言知識，是天然言語教學素材，能夠讓幼兒在了解故事的同時進入其境，思考語言知識教學內容，掌握相似情境中應該如何運用同類語言知識，并增長個人情商。

例如：幼兒教師在講解“一諾千金”這一成語時，可以用多媒體播放“一諾千金”動畫視頻，激發幼兒語言學習興趣。幼兒教師讓幼兒分析“一諾”指的是什么？“千金”又是什么，幼兒在觀看故事的同時通過就“季布”信守諾言、有諾必應這一行為，了解到“一諾”指的是的“季布”一個諾言;“千金”是指許多黃金，說明季布諾言十分有價值。幼兒通過有趣的動畫故事能夠通過多種感官認知，立體了解故事內容、人物特點，并理解成語故事的深層含義。同時，幼兒內化了故事構建思維，增強語言教學效果，并認識到做人應該信守承諾，從而實現一舉多得教學目標。

三、思接千載，藝術益思

美術可以增長幼兒審美認知，并使其形成基本的藝術涵養。在以往美術教學中，教師多采用主題式美術教學為主，幼兒的動態美術思維能力不足。幼兒教師將故事教學方法融入其中，有益于學生美術思維培養，讓其從故事中獲得靈感，選取自己喜歡的角度進行創作，讓其思接千載，所創作的作品更具深度、內涵，有助于培養幼兒的藝術涵養[3]。幼兒教師利用故事開展美術教學時，可以使用漫畫書作為教學素材，通過靜態呈現故事的方式幫助幼兒回顧故事內容，以便于其反復地進行斟酌選擇創作角度。同時，幼兒也可以模仿漫畫中的主要人物構圖方法，增長其美術知識。

例如：幼兒教師可以選擇“小豬佩奇”系列漫畫書作為開展美術教學的主要素材，選擇“恐龍”這一故事章節作為單課教學內容。教學過程中，教師讓幼兒閱讀故事情節，選擇自己喜歡的一處進行模仿、創作。創作結束后，教師讓幼兒一一展示自己的作品，并讓幼兒表述自己創作內容屬于故事情節中的哪一處，具體要表示什么含義，提升幼兒美術思維與美術能力。

結語：

故事教學有知識、有趣味，幼兒教師在應用故事教學過程中應該開放教學思維，將其靈活應用于各個重點知識教學當中，惠及多個教學科目，提升幼兒教學有效性。在文章中列舉了數學、語言、美術三大教學內容中如何應用故事教學方法，巧妙利用了故事的趣味性、發展性以及知識性。幼兒教師在實際應用故事提質增效時，需要考慮幼兒學習特點與教學內容需求，充分挖掘其教學價值，真正的讓幼兒在快樂、有趣課堂中增智、添趣、益思。

參考文獻：

[1]張娜.幼兒園教育中如何運用故事教學法[J].散文百家（下），2018（8）：70.

[2]杜俏翰.提高幼兒園故事教學活動有效性的實踐與探索[J].中外交流，2019（5）：197.

[3]陳紅.故事教學在幼兒園教學中的實踐運用探究[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018（12）：61.