普通高校乒乓球“課內外一體化”教學模式的構建研究

□ 郝樂 高晶（晉中學院體育學院 山西 晉中 030619）

前言

在我國，乒乓球是一項具有悠久歷史的傳統(tǒng)體育項目，被稱為中國國球運動，在我國各年齡段群體之中都普遍受到大眾的喜愛。在高校的體育教學工作當中，乒乓球也是一項較為常見的運動，并且這一運動的教學工作在一定程度上起到了培養(yǎng)國家乒乓球運動人才、提高我國體育水平、推動乒乓球的科學發(fā)展等重要作用。然而，就當前來說，高校在乒乓球運動方面的教學方式大多仍舊較為循規(guī)蹈矩，只是一味指導技能，而沒有結合實際，且由于高校教學主要以文化課程為主，體育課程的設置較少，學生的技能掌握情況也是一個大問題。在這種背景下，高校應當充分整合校內外資源，構建“課內外一體化”的教學模式，針對現有的問題去進一步思考這一模式構建的多種可能性，不斷提高乒乓球運動的教學質量，滿足學生對于體育運動的需求，促進我國乒乓球運動的繁榮發(fā)展。

1、高校乒乓球“課內外一體化”教學模式的概述

1.1、高校乒乓球“課內外一體化”教學模式的概念

對于高校乒乓球課程的教學工作來說，“課內外一體化”的教學模式是指教師根據大學生的實際水平和心理狀況，以及其立足社會的自我需要，去綜合體育健康宗旨，將課程設置及課外比賽活動等相結合的教學方式，旨在完善彌補傳統(tǒng)乒乓球教學的不足，實現學生課內外理論實踐綜合發(fā)展的教學目的。

1.2、高校乒乓球“課內外一體化”教學模式產生的原因

就當前高校的教學模式來說，體育課程并非最受重視的課程。然而，現存許多對乒乓球感興趣的學生以及具有乒乓球競技天賦的學生想要在體育課程上學習更多的專業(yè)知識及技能，這種學生教育需求的缺失引起了高校的高度重視，為了改善當前體育課程設置較少且主要以選修課為主的現狀，高校在綜合考慮學生文化課學習質量的情況下開始推行“課內外一體化”教學模式，從而強化學生的實踐技能，提高學生的專業(yè)水平。

2、普通高校乒乓球“課內外一體化”教學模式構建的意義與作用

現如今，普通高校對與教學目標的設置高度普遍側重于文化課程，這必然會帶來教學工作的傾向性，乒乓球教學在內容和課程安排上相對就會比較欠缺，其學識的設置可能還不足以支撐學生真正掌握乒乓球技能。從另一個角度來說，高校體育課程的安排與初高中不同，并非統(tǒng)一授課的方式，而是根據許多不同的運動種類設置了不同的體育選修課，因此，高校面臨著體育設施建設的工作，而只針對乒乓球運動一項來說其設施可能就不會那么完善，師資力量也有可能存在欠缺。與此同時，現有的較為完善的乒乓球教學設施的學校也面臨著課外實踐設施閑置、資源浪費的問題，在這種情形下，構建普通高校乒乓球“課內外一體化”教學模式具有著相當重要的意義，且能夠有效整合現有教學資源，開發(fā)教學方式的多種可能性，創(chuàng)新性地開拓乒乓球教學的更多發(fā)展道路。

首先，“課內外一體化”的教學模式對于乒乓球教學來說具有著較強的實用價值，能夠有效地改善當前乒乓球課程學時短缺的現狀，更加有利于幫助學生的學習和技能掌握，切實提高了普通高校的乒乓球教學質量；其次，“課內外一體化”教學模式的構建能夠有效利用高校設施資源及公共單位體育設施資源，實現課堂技能傳授和課外活動實踐的有機結合，也為學生的課外活動需求提供了場所和設施支持，為學生的課外練習提供了有利條件，有利于增進學生學習興趣并幫助學生提高自身的綜合技能；再者，這一教學模式的構建，在乒乓球課程的教學質量及學生的實際發(fā)展方面起到了更進一步的保障的作用，保證了課程與課程之間銜接的連貫性，實現了課堂學習與課外檢驗的有機結合，從而確保了學生乒乓球技術能力的全面發(fā)展。

總的來說，普通高校乒乓球“課內外一體化”教學模式的構建具有著科學性、實用性、創(chuàng)新性等特點，能夠最大限度的整合現有資源，構建更為科學性系統(tǒng)性的教學體系，全面開發(fā)學生在專業(yè)技能方面的更多可能性，擴大教學途徑，實現課內外訓練的有機結合，促進教學質量的進一步提高。

從另一方面來說，普通高校乒乓球“課內外一體化”教學模式的構建，能夠拓寬學生的實踐空間，不僅幫助學生擁有課外自主練習、自我拓展的實踐，還能夠幫助學生在一些課外競賽及其他活動中獲得競技與個人發(fā)展的認知，有利于創(chuàng)造理想的學習氛圍，培養(yǎng)學生的自主意識及個性發(fā)展，以學生為主體，充分發(fā)揮其主觀能動性。因此，這一教學模式在課余時間為學生開放了一片較為自由自主的乒乓球運動天地，學生可以在這一環(huán)境中完成對自我的獨立思考，積極尋找自身的學習興趣和發(fā)現自我水平，按照自身需求去完成其運動項目，這也充分體現了高校教學“以人為本”的理念。

3、普通高校乒乓球“課內外一體化”教學模式的構建原則

3.1、適應性原則

對于普通高校來說，每所學校在乒乓球教學方面的實際情況都各有不同，因此，“課內外一體化”的教學模式應當注重適應性的原則，保證高校在這一教學模式上的創(chuàng)新和變革是立足于學校實際情況和基礎建設之上的，以幫助學生提高乒乓球學習質量為根本目的，在真實基礎上逐步拓展更具學校特色的課內外教學，打破固有思維，促進教學形式的多樣性發(fā)展，全面整合利用教學資源，為學生乒乓球專業(yè)技能的掌握和實踐參與拓展更多的途徑。與此同時，適應性的構建原則還能夠有效避免教學資源的浪費，保障教學資源的完善性。

3.2、整體、連貫性原則

對于一門課程的課時安排及內容安排來說，高校或教師用當對其連貫性和整體性的需要做出保障。現如今，“課內外一體化”的教學模式的發(fā)展在乒乓球的教學當中已經成為了一種必然趨勢，高校更應當完善該課程教學體系的整體構建，加強課程和課外活動之間的連貫性，保證在二者有機結合的期間不會出現知識的遺漏和過度重復，實現學生知識及技能運用的良性循環(huán)，為真正實現學生的整體乒乓球水平提升做出重要保障。

3.3、實效性原則

對于普通高校乒乓球“課內外一體化”教學模式的構建來說，其中最為重要的一個標準就是實效性。古往今來，任何一種教學形式的變革其根本目的都是為了提高教學的實效性，切實提高學生的專業(yè)知識及技能水平，促進學生的全面發(fā)展。因此，乒乓球的教學模式構建離不開實效性的原則，這也是檢驗教學質量的重要標準，高校應當審時度勢，認真思考當前乒乓接球教學的具體困境，針對性地再該教學模式下融入解決方案，切實保證教學質量的后續(xù)提高。

4、普通高校乒乓球“課內外一體化”教學模式的構建途徑

4.1、加大對師生的鼓勵動員

對于高校學生來說，大多數人普遍以文化課程學業(yè)為重，很少參加體育類的活動和課程，在一些乒乓球課程中，學生往往呈現一種較為被動的狀態(tài)，很多學生甚至找不到自己的興趣所在。基于這種狀況，高校應當極大對于乒乓球運動的宣傳力度，從乒乓球運動的歷史傳統(tǒng)性、強健體魄的功能等方面入手，運用校園報、校園廣播、校園宣傳欄以及乒乓球運動普及講座等方式加強乒乓球運動在學生群體中的影響力，最大限度的激發(fā)學生的學習積極性，幫助學生找尋到自己在乒乓球運動上的愛好以及天賦，給予學生一定程度上的人生指導和啟示，這樣更加有利于“課內外一體化”教學模式的順利實施。

此外，對于高校教師來說，一些采用較為傳統(tǒng)教學模式多年的教師往往很難一時之間改變自身的教學方式，只是機械性地向學生傳授自身的知識儲備和技能儲備，存在著一定的課堂封閉性，沒有充分了解學生的意愿和實際水平，這類教學方式不適合學生的長遠發(fā)展。因此，高校還應當加大在教師群體中的思想工作力度，定期組織座談會和教學研討會，充分聽取所有教師的意見及建議，幫助一些教師轉變傳統(tǒng)教學觀念，實現教師對于“課內外一體化”教學模式發(fā)展的共同重視，幫助這一教學模式能夠更快更好地發(fā)展。

4.2、積極組建乒乓球社團及俱樂部

對于愛好乒乓球運動的學生們來說，有限的課堂學時顯然不夠滿足于學生的額學習積極性，一些學生可能會自發(fā)組織練習。然而，在這種方式下，許多學生的乒乓球技能都不夠完善和標準。在這種情況下，高校不妨積極組建一些具有相對規(guī)模的乒乓球社團和乒乓球俱樂部，定期邀請教師或者專業(yè)運動員前來授課，并組織社員進行聯系，吸引乒乓球愛好者參與進來。在社團內部，要完善自身的組織性和紀律性，建立相應科學的內部規(guī)章制度，實現社團內部的合理化管理和規(guī)范化管理。在這種規(guī)范化的社團活動模式下，社員的整體乒乓球技能水平將會在課外有一個大幅度地提升，并且能夠與課程內容建立起相互支撐的作用關系，幫助學生在課余時間能夠有效鞏固自身所學知識技能，充分推動普通高校乒乓球“課內外一體化”教學的蓬勃發(fā)展。

4.3、積極開展乒乓球運動相關的課外活動

對于學生來說，學習興趣能夠幫助學生在一門課程的學習上取得很大的進步。因此，高校應當積極開展與乒乓球運動相關的活動，如乒乓球簡史研讀會、乒乓球相關電影觀賞、乒乓球周邊產品設計等活動，充分調動起學生的參與積極性，促進學生對于乒乓球運動學習積極性的提升。

從一些本身就對乒乓球運動十分喜愛的學生群體來說，學校應當在課余時間積極為其創(chuàng)造有利的環(huán)境與條件，如開展乒乓球競技比賽、乒乓球之星選舉等等，在幫助學生檢驗自身實際技能水平的同時也給予了學生相應的鼓勵，也為學校發(fā)現及培養(yǎng)我國乒乓球運動人才創(chuàng)造了有利途徑。

5、總結

綜上所述，普通高校乒乓球“課內外一體化”的構建能夠成功實施離不開高校對于該課程的不斷探索，只有充分研究乒乓球運動在這一教學模式下的實際發(fā)展狀況和困境，才能夠進行進一步的分析和探討，從而為我國高校乒乓球教學質量的發(fā)展貢獻具有實際意義的力量。