淺談農(nóng)村學校足球的現(xiàn)狀及解決策略

□ 劉婷（灌云縣小伊中心小學 江蘇 徐州 221000）

引言

中國足球的起源亦是世界足球的起源，作為足球的發(fā)源地并且擁有著最龐大人口群的體育強國，中國足球水平卻遠遠落后于西方國家，甚至在亞洲都難以站穩(wěn)腳跟，中國足球在中國體壇中一直被人們所詬病，其中原因令人費解。有人說是國人足球意識不強，有人說是足球教育重視程度不夠，有人說是國內(nèi)足球文化氛圍缺乏，對此眾說紛紜。但值得注意的是，“少年強則國強”是實踐總結(jié)出來的不變真理，在國家越來越重視發(fā)展國家足球事業(yè)支持的背景下，各城鎮(zhèn)學校的體育教育也積極響應國家號召，為振興國家的足球事業(yè)做出努力。本文將重點放在農(nóng)村學校足球教育上，了解農(nóng)村學校足球教育的發(fā)展現(xiàn)狀及遇到的困難，希望能為廣大農(nóng)村學校足球的發(fā)展提出具有借鑒價值的解決困難的對策。

1、農(nóng)村學校足球的發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.1、體育教師隊伍建設不完善，足球?qū)I(yè)體育教師人才匱乏

農(nóng)村教師隊伍配備相對于城市學校的教師隊伍會落后很多，師資力量緊缺是常態(tài)，而且教師素質(zhì)也相對較低，特別是體育教學上，專業(yè)的體育教師數(shù)量更是供不應求，體育教師隊伍整體表現(xiàn)出學科結(jié)構(gòu)不平衡、專業(yè)素質(zhì)不高的特點。沒有專業(yè)的教師作為基石，這使得農(nóng)村學校的足球教育發(fā)展之路舉步維艱。農(nóng)村學校專業(yè)體育教師匱乏的主要原因有以下三點：（1）教師工資待遇低，導致很多教師不愿到鄉(xiāng)下任教，特別是大學畢業(yè)生，而往往具備有扎實專業(yè)知識的教師人群多是本科專業(yè)畢業(yè)的大學生；（2）學校辦學標準不高，教學條件較為艱苦。農(nóng)村地區(qū)天然地理位置不比城市，以至于交通、生活質(zhì)量上都比較落后，生活上的不便以及住宿環(huán)境較差，農(nóng)村學校教師難招也難留。在國家實施教師編制分配制度以來，給予了農(nóng)村學校教師隊伍增加了不少年輕教師，但是編制到期，絕大部分教師還是會選擇離開學校；（3）教學水平相對落后，教師上升空間有限。教師看不到就職遠景，加之以上因素，農(nóng)村學校難以留住優(yōu)秀教師。另一個原因是體育教師在學校中得不到重視，這與學校“重文輕體”的觀念有關，體育教師專業(yè)技能得到不施展，大大降低了他們的積極性，不利于足球教學的開展。由此可見，農(nóng)村學校優(yōu)秀師資匱乏很大程度上制約著足球教育的發(fā)展。

1.2、受資金短缺的影響，教育經(jīng)費投入不足，導致場地器材無法滿足教學需求

雖然我國在推進教育改革進程中對農(nóng)村地區(qū)的教育給予了大量的資金支持，但是農(nóng)村學校要在短時間內(nèi)將教育水平提升至國家標準，實屬困難。因為農(nóng)村教育缺口太大難以在短期內(nèi)得到有效彌補，因此，在有限的教育資金面前，學校分配不均，將大量資金用于文化教育以及生活環(huán)境的改善上，留用于體育教育的資金相對較少。而足球又是一項對場地與器材要求較高的體育活動。資金不足就難以建造專業(yè)場地，難以長期實現(xiàn)器材的更換。從農(nóng)村辦學來看，有部分農(nóng)村學校的人數(shù)很少，有些甚至100號人都不到，而每年學校的教學可支配資金也就50000-60000，勉強可以建造一個足球場地，將全部資金投入到足球教學中是不可能的。針對不同規(guī)模的學校如何做到資金的合理分配，充分利用教學資源支持足球教育，值得學校做出統(tǒng)籌規(guī)劃。顯然，資金不足又是制約農(nóng)村學校足球教育的另一個因素。

1.3、受傳統(tǒng)觀念束縛，家長及學校領導重視程度都不夠

中國教育歷經(jīng)幾千年的沉淀，似乎短期內(nèi)還難以逃脫應試教育的框架，傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固。隨著我國教育改革的不斷推進，我國教育模式漸漸從應試教育向素質(zhì)教育過渡，教育領域的改革初顯效益。然而，農(nóng)村地區(qū)的教育雖然也緊跟教育改革步伐，但是原先傳統(tǒng)的教育觀念還深深禁錮著廣大農(nóng)村群眾。大多數(shù)家長覺得孩子到學校學習就是為了學習文化知識，文化課是重中之重，“知識改變命運”在農(nóng)村看來就是“鐵律”。在這種觀念的熏陶下，家長自然而然覺得文化學習是孩子在學校的第一任務，其他課程只是起著輔助娛樂的作用。體育課程似乎只是為了讓孩子擁有健康的體魄，為了讓孩子娛樂放松。可見家長對于孩子在體育興趣愛好方面的支持非常低，甚至有些家長會抵制孩子進行體育運動。在學校方面，學校之間良性競爭同樣也存在于農(nóng)村學校中，而學校其中一個核心競爭力就是培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的學生，文化成績自然成了重中之重，文化成績的高低似乎成了衡量學校教育水平高低的一項重要指標。在此環(huán)境下，學校高層管理者往往忽視了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重視對文化課程的投入，卻忽視了對體育課程建設。另一個原因是學校高層管理者出于安全考慮，戶外活動或多或少存在許多不可控制的安全隱患，學校做不好安全保護措施如若出現(xiàn)安全事故，會給學校帶來不必要的麻煩。學校承擔著維護學生人身安全的責任，同樣也背負著壓力，出于學生安全與學校承擔壓力的考慮，對于足球等戶外運動的重視、支持力度較低，甚至不曾加以考慮。

2、改善農(nóng)村學校足球現(xiàn)狀的對策

2.1、加強農(nóng)村學校體育教師隊伍建設，提高專業(yè)人才的比率，充分利用教師資源

為了提高農(nóng)村學校教師專業(yè)化水平，加強學校教師隊伍專業(yè)化建設，需要及時解決現(xiàn)有的問題。第一，提高教師待遇，提高教師的生活水平，讓教師擁有獲得感。這方面不僅需要國家提供大力支持，也需要當?shù)貙W校和人民群眾提供支持，國家給予政策和資金上的支持，當?shù)厝罕娞峁┑氖歉尤宋幕P懷。很多年輕教師都是來自外地，人生地不熟，語言不通，如若當?shù)厝罕娊o予這些教師關心與幫助，會讓外來的教師有強烈的歸屬感，對教學會有很大的幫助。第二，調(diào)整現(xiàn)行的教師編制制度，教師隊伍配備的合理性是學校各項教學活動順利展開的前提。現(xiàn)階段實行的教師編制制度不足以為農(nóng)村學校提供足夠的優(yōu)質(zhì)師源，由于受制于現(xiàn)有的編制制度，一些師范院校畢業(yè)的體育生無法進入學校就業(yè)，而是被迫在其他行業(yè)進行就業(yè)。城市中的學校體育專業(yè)教師都無法得以滿足更何況農(nóng)村地區(qū)的學校，編制制度的缺陷使得專業(yè)人才流失向別的行業(yè)，教師資源得不到充分利用。面對這個尷尬的局面，教育領域應該及時做出調(diào)整。第三，將體育教師與文化課教師放置于同等的地位上來，其次是重視對體育教師的自身發(fā)展訴求，這樣能夠有效激發(fā)體育教師的積極性，從而更好投身于教學中，有助于農(nóng)村學校足球教育的發(fā)展。

2.2、學校合理分配經(jīng)費，加大對足球體育教育的經(jīng)費投入和基礎設施建設

農(nóng)村學校的規(guī)模大小、教學水平都有著很大的差異性，特別是對于偏遠的學校來說，教育資金有限，場地面積有限，師資力量也有限，就目前發(fā)展極不平衡的農(nóng)村教育來看，不是每一個農(nóng)村學校都能夠開展足球教育，因此，在農(nóng)村學校推廣足球教育中必須做好權衡，開展學校足球教育首選那些規(guī)模較大且資金較為充裕的學校。實際上，十所農(nóng)村學校中八九所學校資金都沒有盈余的。因此，出于現(xiàn)實考慮，學校需要在有限的資金供給中做出合理分配，將體育教育經(jīng)費的比例提高，為足球教育所需要的場地與器材提供資金支持。再者是學校可以向社會征集善款，獲取社會各界的資金支持，籌集的款項將用于學校基礎設施建設。對于那些規(guī)模小、基礎設施建設落后的學校，建議政府部門調(diào)整按照學生數(shù)量劃撥經(jīng)費的機制，在進行實地調(diào)查后，針對不同困難程度的學校給予更多的資金幫助，或者進行專項建設，讓那些落后的農(nóng)村學校收益，也為足球教育在農(nóng)村地區(qū)得到更加廣泛的推廣提供保障。

2.3、轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，學校和家長都要意識到對孩子進行足球教育的重要性

普及和推廣學校足球教育是實現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變的有效途徑，對于學校足球在農(nóng)村的推廣與普及工作，一方面需要社會各界的共同努力，另一重要方面是學校。社會各界通過發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)技術，將學校足球觀念通過多種形式傳播至農(nóng)村各個角落，特別是新聞媒體行業(yè)，有著強大的引領能力，充分發(fā)揮新聞媒體的力量其推廣效果會倍增，同時還有利于營造重視學校足球培養(yǎng)的社會氛圍。幫助學校與家長轉(zhuǎn)變“重文輕體”的觀念是推動農(nóng)村學校足球發(fā)展的途徑之一，也是為推進我國素質(zhì)教育的全面開展。在學校層面上，學校作為我國素質(zhì)教育改革的踐行者，更應該有與時俱進的思想觀念。過往應試教育下對文化知識的過度重視使得學生的體育興趣愛好受到壓制，素質(zhì)教育下要求學生“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，學生自身綜合能力的提升才是學校教育成功所在。因此，學校領導也該適時調(diào)整教育觀念以及管理觀念，轉(zhuǎn)變功利性的教學觀念，充分協(xié)調(diào)教育資源，盡可能為學生提供豐富的體育運動。針對存在的安全隱患，學校可以制定和完善安全預警機制，做好安全防范措施，同時與家長達成明確的安全事故承擔責任制，行動和制度上為學生體育安全提供保障。在家長層面上，學校首先需要做好與家長的溝通工作，幫助家長更新舊有觀念，讓家長意識到足球教育的重要性，同時也有利于學校體育工作的開展。其次是家長要尊重和鼓勵孩子發(fā)展自己的興趣愛好，給予孩子更多的自我空間。轉(zhuǎn)變教學觀念，給予學校足球教育足夠的重視，擺正足球教育在學校教育體系中的正確位置，都為農(nóng)村學校足球教育提供了動力精神支持。

3、結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村學校足球發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，農(nóng)村學校在開展足球教育中遭遇著師資力量短缺、教育投入經(jīng)費不足、場地器具不完備、學校家長態(tài)度不支持等發(fā)展問題亟待解決，針對不同方面的問題，應該相應地提出有針對性的解決對策并加以實行，只有這些問題得到有效解決，才能更好地促進農(nóng)村學校足球的開展及普及，同時能夠為國家足球事業(yè)的振興提供人才儲備。