高中物理趣味性教學(xué)的應(yīng)用研究

武建國

摘要： 在高中物理教學(xué)中，許多教師秉承傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以應(yīng)試為目的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，灌輸物理知識，這使得高中物理枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷，在課堂上提不起學(xué)習(xí)的勁頭和動力。為學(xué)生開展高中物理趣味性教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)物理趣味課堂，能夠喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的動力，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識。本文就高中物理趣味性教學(xué)應(yīng)用的方法展開了研究。

關(guān)鍵詞： 高中物理;趣味性教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號： G633.7 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A ?文章編號： 1992-7711（2019）22-053-1

雖然素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)得到了普及，許多學(xué)校都開展重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。但是，在高考這座大山面前，仍有部分教師與學(xué)生受到應(yīng)試教育的影響，以一種應(yīng)考的心態(tài)去進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)，這使得高中物理課堂趨于枯燥，學(xué)生在課堂上硬著頭皮學(xué)，強(qiáng)行記憶知識，卻提不起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是一件痛苦的事情，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。為學(xué)生構(gòu)建高中物理趣味性課堂，還物理課堂一份生機(jī)，成為了急需教師研究解決的問題。

一、結(jié)合現(xiàn)代設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中物理教學(xué)中，興趣是支撐學(xué)生堅(jiān)持不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要因素，是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要途徑。研究構(gòu)建高中物理趣味性課堂，教師首先要保證物理課堂中有吸引學(xué)生注意力的元素，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能夠繼續(xù)主動地進(jìn)行探索，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。現(xiàn)代信息技術(shù)擁有足夠新穎豐富的表現(xiàn)形式，同時(shí)也能夠?qū)⒖菰锍橄蟮奈锢碇R以一種更加直觀有趣的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建趣味性物理課堂。例如，在學(xué)習(xí)《質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系》時(shí)，教師可以選擇用多媒體為學(xué)生進(jìn)行知識的展示，為了讓學(xué)生明白質(zhì)點(diǎn)的概念，教師在課堂上為學(xué)生展示地球圍繞太陽做公轉(zhuǎn)運(yùn)動的動畫，將地球看作一個(gè)點(diǎn)，讓這個(gè)點(diǎn)圍繞軌道進(jìn)行轉(zhuǎn)動，而忽略地球的自傳等。為了讓學(xué)生理解參考系的概念，教師可以先為學(xué)生播放一輛列車飛速行駛的動畫，兩邊是樹木與房屋，再為學(xué)生播放兩輛列車齊頭并進(jìn)行駛的動畫，動畫的視角是其中一輛列車?yán)铮诙N動畫中列車表面上處于靜止不動的狀態(tài)，其實(shí)是兩輛列車以同樣的速度行駛。用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生探究物理知識的興趣，讓學(xué)生樂意去主動地進(jìn)行物理知識的探究，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

二、明確學(xué)生自主，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

新時(shí)代的教學(xué)要求教師明確學(xué)生的自主，在課堂上讓學(xué)生做主，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)知識的過程中，相較于被教師灌輸學(xué)習(xí)物理知識，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自身的探索達(dá)成對知識的理解更能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性，給予學(xué)生更大的滿足感。因此，在研究構(gòu)建高中物理趣味性課堂時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的自主，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索的空間，讓學(xué)生自己去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《曲線運(yùn)動》時(shí)，在課堂上，教師先對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，我們知道直線運(yùn)動，并且也學(xué)會了對直線運(yùn)動的受力進(jìn)行分析，在我們的實(shí)際生活中，除了直線運(yùn)動，還有什么運(yùn)動？你們在打籃球的時(shí)候，在投籃的時(shí)候，籃球做哪種運(yùn)動？勾起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，引出今天要學(xué)習(xí)的知識——曲線運(yùn)動。教師隨后為學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，知道什么是曲線運(yùn)動，知道曲線運(yùn)動的性質(zhì)，掌握物體做曲線運(yùn)動的條件等，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)， 結(jié)合課本嘗試著自主解答問題。沒有教師的帶領(lǐng)，學(xué)生的積極性被更好地調(diào)動了起來，積極主動地投入到自主學(xué)習(xí)之中，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

三、進(jìn)行小組合作，活躍物理課堂氛圍

在研究構(gòu)建高中物理趣味性課堂時(shí)，教師也要注意活躍物理課堂的氛圍。傳統(tǒng)的高中物理課堂上大多數(shù)時(shí)間只有教師一個(gè)人的聲音，教師在臺上講，學(xué)生在下面邊聽邊記，課堂缺乏有效地交流與互動，課堂氛圍沉悶，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間都難以展開交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得不到保證，學(xué)習(xí)質(zhì)量受到了極大的影響。作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂上進(jìn)行小組合作，實(shí)施小組合作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位交流學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。例如，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)《研究平拋運(yùn)動》時(shí)，教師可以先將學(xué)生進(jìn)行分組，隨后對學(xué)生進(jìn)行提問，研究平拋運(yùn)動，我們都可以研究平拋運(yùn)動的哪些方面？讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思考與討論，幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的方向，在學(xué)生完成討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，探究教材中的三個(gè)參考案例，并根據(jù)這三個(gè)參考案例自己設(shè)計(jì)新的研究平拋運(yùn)動的物理實(shí)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動地與組員進(jìn)行交流，討論實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，讓物理課堂變得靈動起來。

四、結(jié)語

在高中物理教學(xué)中，趣味性教學(xué)的應(yīng)用能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著積極的意義。作為教師，應(yīng)當(dāng)脫離以往單調(diào)枯燥的教學(xué)方式，嘗試著將物理課堂變得更加靈動，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)研究如何開展趣味性物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)變成一種愛好，主動地學(xué)習(xí)知識。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 魏發(fā)邦.打造高中物理“活力課堂”的策略[J].山海經(jīng)，2019（12）.

（作者單位：甘肅省蘭州市第六十三中學(xué)，甘肅 蘭州 730000）