互聯(lián)網(wǎng)視閥下大學(xué)生性教育現(xiàn)狀研究

胡迪 劉東梅 唐雪梅 郭繼紅 譚宏剛 黃婧

摘 要：當(dāng)今隨著新一代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，全球已進(jìn)入移動互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)的政治功能和文化功能日益凸顯。研究顯示，當(dāng)前大學(xué)生群體，無論“90后”還是“00后”，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)生活的重要部分。文章從互聯(lián)網(wǎng)以及“互聯(lián)網(wǎng)+”為出發(fā)點(diǎn)，分析現(xiàn)時代利用互聯(lián)網(wǎng)自身優(yōu)勢進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+性教育”的理論可能性，并以千名大學(xué)生為調(diào)查對象進(jìn)行現(xiàn)實可能性分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);大學(xué)生;性教育

考察互聯(lián)網(wǎng)的歷史，不難發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)自上個世紀(jì)90年代在中國進(jìn)入民用階段以來，歷經(jīng)30多年的快速發(fā)展，民眾從最初的試探性嘗試發(fā)展到如今的深入應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)的用戶群逐步累積，互聯(lián)網(wǎng)的影響力在不斷擴(kuò)大。縱觀互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，這是一個“快”、“新”為一體的綜合時代，各行業(yè)各領(lǐng)域也從最初的被動接受到主動應(yīng)用無疑應(yīng)征了這一席卷全球的信息技術(shù)革命的重大影響力。

一、互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展與“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代主題

以90后、00后為主體的大學(xué)生可謂是伴隨著中國互聯(lián)網(wǎng)共同成長的一代，他們生于中國互聯(lián)網(wǎng)誕生的年代，長于互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代。研究顯示當(dāng)前大學(xué)生群體，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們?nèi)粘Ｉ畹闹匾糠郑撬麄兘涣魉枷搿@取知識和豐富文化生活的重要途徑，學(xué)生可以采取更多元、更新穎的方式和更獨(dú)立、更平等的地位進(jìn)行在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行各種思想交流。近年來，互聯(lián)網(wǎng)的“政治功能”和“文化功能”不斷凸顯。這種作用力背后是互聯(lián)網(wǎng)自身特點(diǎn)的發(fā)揮，彰顯了互聯(lián)網(wǎng)跨時空性與時效性、受眾面廣泛性與針對性相結(jié)合的特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展也為性教育的創(chuàng)新提供了思維與模式的創(chuàng)新。

然而內(nèi)容的多樣性中蘊(yùn)含的是價值觀與內(nèi)容的多元性，使得互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)環(huán)境呈現(xiàn)雙面性——鮮花與荊棘共存，挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在，讓網(wǎng)民在不同的價值判斷和各種文化良莠不齊欣賞中混亂價值觀。互聯(lián)網(wǎng)的雙面性相互交織著共同雕琢著廣大網(wǎng)民的世界觀、價值觀與思維方式，無形中影響著性教育的形式、空間。這種影響集中在互聯(lián)網(wǎng)打破了傳統(tǒng)個體時空交流的局限，每個個體有成為教育者的可能性，性教育模式已不在局限于課上的傳統(tǒng)教育，課后互聯(lián)網(wǎng)中的溝通交流與信息媒體的發(fā)布深刻的影響著教育者，不同的高校不同群體的受教育者都可以透過互聯(lián)網(wǎng)獲得資源的共享，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)與問題的咨詢，使得教育者面臨雙重教育空間——現(xiàn)實與虛擬。綜合原因在于我們無法忽視時代的變化——互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生以90后為主，互聯(lián)網(wǎng)生活、互聯(lián)網(wǎng)的思維已經(jīng)融入到了他們生活學(xué)習(xí)中。將互聯(lián)網(wǎng)的時效性、豐富性融入傳統(tǒng)性教育中，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)性教育的缺陷，回應(yīng)了時代的主題，增強(qiáng)性教育的效果，創(chuàng)新性教育內(nèi)容與模式。原因在于第一互聯(lián)網(wǎng)的實效性、時效性為教學(xué)提供更多的教學(xué)資源，第二互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源非教材體系，內(nèi)容較為輕松豐富，兼具音頻、聲頻、圖片資源，刺激了接受者的感官，充實了課堂教學(xué)資源，使得學(xué)生樂于接受這種非填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)。

二、互聯(lián)網(wǎng)視閥下性教育現(xiàn)狀調(diào)查

通過網(wǎng)上與紙質(zhì)問卷調(diào)查與訪談，對部分四川高校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，具體分析當(dāng)前大學(xué)生在網(wǎng)上主要關(guān)注哪些性知識，著力解決哪些性困惑，做到措施的針對性與實效性。

此次參與問卷調(diào)查的大學(xué)生男女生各占一半，共收到有效問卷一千份，問卷調(diào)查設(shè)置了客觀題與主觀題，客觀選擇題中分為多選與單選，現(xiàn)就選擇較具代表性的主客觀題項公布問卷調(diào)查結(jié)果，客觀題項包括1、你以前是否系統(tǒng)接受過與性知識相關(guān)的教育？（單選）2、您對當(dāng)前自己所接受的性教育的滿意程度：（單選）3、您獲得性知識的途徑是：（多選題）4. 如果是通過互聯(lián)網(wǎng)了解性相關(guān)知識，您迫切希望了解哪些性知識？5、你覺得有必要通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)四川省高校性教育知識資源共享？

以下就代表性客觀選擇題調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析：

（1）你以前是否系統(tǒng)接受過與性知識相關(guān)的教育？（單選）。目前認(rèn)為自己有系統(tǒng)接受過性知識相關(guān)的教育僅占三分之一，三分之一認(rèn)為接受過一點(diǎn)點(diǎn)，而剩余三分之一認(rèn)為目前沒有接受過任何系統(tǒng)性的性教育，數(shù)據(jù)表明當(dāng)前大學(xué)生性教育現(xiàn)狀仍不樂觀，需要重視并加大當(dāng)前大學(xué)生性教育力度，讓學(xué)生有獲得感，讓教育有成效感。

（2）您對當(dāng)前自己所接受的性教育的滿意程度：（單選）。此選項為單選題，參與問卷調(diào)查的在校大學(xué)生有百分之六十二左右對當(dāng)前自己所接受的性教育滿意程度為一般，說明廣大的大學(xué)生對當(dāng)前性教育的滿意程度有待提高，當(dāng)前性教育的方式及其內(nèi)容需要進(jìn)一步提升。同時仍有3.1%的參與問卷調(diào)查大學(xué)生認(rèn)為對當(dāng)前接受的性教育感到滿意，但所占調(diào)查比例較少。這一調(diào)查內(nèi)容結(jié)果顯示如何傳承借鑒和創(chuàng)新大學(xué)生性教育途徑的重要性。

（3）您獲得性知識的途徑是：（多選題）。此次為多選題，參與問卷調(diào)查的大學(xué)生有32.2%的人主要通過互聯(lián)網(wǎng)獲取性知識教育途徑，由此可見互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展尤其是微信自媒體的建立對我們創(chuàng)新性教育途徑提出了重要發(fā)展機(jī)遇，必須要把握住互聯(lián)網(wǎng)在性教育中的作用性;同時有17%的大學(xué)生通過同學(xué)朋友親人獲得性知識，啟發(fā)研究者建立聯(lián)動三位一體的性教育模式;大概21%的同學(xué)從電影電視中獲得性知識，結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢，這部分同學(xué)中從互聯(lián)網(wǎng)中的影視作品獲得性知識的概率增大，數(shù)據(jù)充分顯示了當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生性知識的獲得中的重要性，創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)視域下大學(xué)生性教育模式途徑有了現(xiàn)實的需要。

（4）如果是通過互聯(lián)網(wǎng)了解性相關(guān)知識，您迫切希望了解哪些性知識？此題為多選，由問卷調(diào)查看大多數(shù)的同學(xué)希望從互聯(lián)網(wǎng)中獲得對性身心發(fā)育知識、性傳播疾病知識、異性交往知識、異性交往知識等。

（5）你覺得有必要通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)四川省高校性教育知識資源共享？在參與問卷調(diào)查中，大學(xué)生反映出對當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)四川省高校性教育知識資源共享的關(guān)注度。調(diào)查結(jié)果顯示有百分之八十的大學(xué)生認(rèn)為有必要建立透過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)跨校性教育知識資源共享，很有必要的占有百分之九，只有百分之九的受訪大學(xué)生認(rèn)為沒有必要。該調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果顯示通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)四川省高新性教育知識資源共享的可能性與未來性。

三、如何實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對當(dāng)前大學(xué)生性教育創(chuàng)新發(fā)展

同學(xué)們總體來說抱著非常真誠的態(tài)度參與了此次問卷調(diào)查，并對互聯(lián)網(wǎng)視野下大學(xué)生性教育創(chuàng)新模式提出了自己的創(chuàng)新性意見，對于課題組成員調(diào)研項目提供了借鑒性意見。綜合調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生中的基礎(chǔ)與互聯(lián)網(wǎng)的自身優(yōu)勢，使得互聯(lián)網(wǎng)視閥下性教育創(chuàng)新模式的探索是具備影響力的。我們將有自信相信在互聯(lián)網(wǎng)視閥下的性教育中教師在教學(xué)過程中既起到主體作用，同樣起到引導(dǎo)、溝通的作用，學(xué)生在性教育課程中參與度越來越高，課程目標(biāo)更容易達(dá)成，教學(xué)效果更顯著，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性與自主性得到了更好的培育與發(fā)展，這將有助于達(dá)成教育的目標(biāo)。

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基金項目：文章為四川性社會學(xué)與性教育研究中心資助科研項目“互聯(lián)網(wǎng)視閾下大學(xué)生性教育現(xiàn)狀分析與創(chuàng)新模式研究”的研究成果，項目編號：SXJYB1712。

作者簡介：胡迪（1987.01- ），女，漢族，四川什邡人，成都中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院，碩士研究生，研究方向：高校思想政治教育。