互聯網時代初中英語高效課堂的構建

殷夢格

隨著我國互聯網信息技術的不斷發展與進步，一種新型的教學形式，“課堂教學+互聯網”越來越多的在課堂教學中被廣泛地應用，其主要就是借助互聯網實現教育和互聯網信息技術的完美融合的作用。因此，筆者認為在開展初中英語課堂教學時，為了促進教育事業與互聯網深度融合，教師應當靈活運動互聯網信息技術平臺，進而實現高效課堂教學。

1. 巧用互聯網加電子白板，提升課堂教學效率

隨著互聯網信息技術的普及，就目前來講，初中英語課堂教學已經相應地采用了信息化教學方式，同時在校園各個班級中都有設立電子白板設備，它的增添不僅方便了教師可以順利開展教學，而且也為學生的學習生活增添了色彩，豐富了課堂教學內容。然而在實際操作使用過程中，教師應當采取怎樣有效的手段讓其發揮最大的教學作用呢。首先，教師應當增強自身學習能力，在熟練使用該設備基礎上可以通過創新課題教學方法，為學生帶來豐富有趣的教學內容，進而提高課堂教學效果。例如，在學習“Is this my pencil？”一節時，教師可以通過利用電子白板投影的方法，將文中某人物在尋找鉛筆的過程播放展示出來，同時投影中應包含圖像、聲音、人物等教學信息素材，與此同時教師將這些素材進行整理、設計，進而通過換幻燈片播放的方法刺激學生的感官，進而激發了學生學習興趣調動了學習的積極性。在此教學環節中，利用互聯網加電子白板的教學手段不僅豐富了教學內容，還有助于在學生觀看的過程中快速地掌握動詞的用法和一般現在時的用法，最終達到提高課堂教學效率的目標。

2. 巧用互聯網加多媒體，提高學生學習積極性

隨話說“興趣是最好的教師”然而如果學生缺乏自主學習的動力，那么學生的積極性自然也就不高。因此，筆者認為在開展初中英語課堂教學過程中，教師應當充分發揮自身的作用，巧妙地運用互聯網加多媒體教學方法提高學生學習積極性。首先，教師可以通過利用互聯網中大量豐富多彩的圖片、視頻、音頻等內容，通過課前的整理、歸納最終巧妙地融合在一起，其主要作用是可以代替以往傳統抽象化的教學內容，使初中英語知識變得生動有趣，更加形象化、具體化，在通過視頻中的人物對話、對話場景等其他方面因素幫助學生快速地掌握并了解表達的內容。例如，在學習“Is there a post office near here？”一節時，教師可以利用多媒體教學設備為學生播放相關教學內容對話，同時要強調可數名詞與不可數名詞的用法，進而加強對學生的訓練，幫助學生加深對該動詞語句的用法與注意事項。由此可見，適當地利用互聯網加多媒體教學時有助于提高課堂教學質量，還能進一步拓寬學生的學習范圍，最終實現提高學生積極性的目的。

3. 巧用互聯加網微博公眾號，增強學生記憶力

隨著我國互聯網信息技術的飛速發展，許多高科技產物也對初中英語課堂教學產生了一定影響，其中微博就是一個新興的互聯網技術平臺，它的出現不僅為教學內容增添了色彩，同時也豐富了學生課堂學習生活。例如，在學習“特殊疑問詞的用法”時。教師可以要求每個學生注冊一個微博賬戶，并組建一個班級微博英語學習交流群，與此同時教師可以將一些較難掌握的英語語法或者是英語單詞整理一篇學習心得，在建立一個鏈接發布到該群中，同時要求學生必須每天都要進去打卡與學習，也可以發布一些英語文章或者英語小視頻等，促使學生運用互聯網技術平臺完成一定的英語學習任務，進而有效地幫助學生在最短的時間內掌握更多的英語知識，同時找到適合自身學習的科學高效記憶方法。

4. 巧用互聯網加顛倒課堂，實現師生互換

所謂顛倒課堂也可以叫做“翻轉課堂”，其主要內容是指將課堂教學內容重新進行調整，替換以往的教師為課堂主導位置，而是將課堂的決定權轉移給學生。首先，在這種教學模式下，基于對有限的課堂教學時間，促使學生能夠積極主動地專注于英語學習，同時與教師之間相互交流與研究進而解決問題，與此同時獲得對英語知識更深層次的理解。其次，在當下互聯網無處不在的情況下，教師可以引導學生通過互聯網學習從而獲得除了課堂以外的知識，同時巧妙地運用互聯網加顛倒課堂可以有效地替換掉以往傳統的教學方式，實現真正意義上的變革，進而幫助學生更加靈活、積極主動地參與到英語課堂學習中，最終實現初中英語課堂教學的高效性。

5. 結語

綜上所述，隨著互聯網信息技術的不斷發展，為了適應時代的發展和更好地開展教學，引用先進的教學技術手段是有必要的。因此，筆者認為在開展初中英語課堂教學時，教師應當充分利用互聯網信息資源，開展各種教學平臺，同時將教學內容相互融合，進而激發學生學習興趣，實現全方位提高教學質量。

（作者單位：山東省淄博市桓臺縣城南學校）