互聯(lián)網(wǎng)視域下大學(xué)生思政教育模式探究

秦嘉悅

（遼寧師范大學(xué)，遼寧大連 116029）

大學(xué)生在接受思政教育時，應(yīng)當(dāng)端正自己的態(tài)度，不僅要自覺、自愿地接受思政教育，還要立足于大學(xué)校園的學(xué)習(xí)、生活，以及校內(nèi)外的實踐活動，將所學(xué)的思政理論知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，讓自己的思想覺悟得到提升，理想信念更加堅定，從而投身于專業(yè)學(xué)習(xí)中，更好地回報社會。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為我們學(xué)習(xí)思政教育知識提供了新渠道、新模式，我們也必須積極利用好這些技術(shù)、途徑，拓展思政學(xué)習(xí)的廣度與深度。該文從大學(xué)生角度，就互聯(lián)網(wǎng)時代背景下如何提高思政學(xué)習(xí)成效提出了幾點建議。

1 互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生思政教育的機遇和挑戰(zhàn)

1.1 迎來的機遇

1.1.1 極大地拓展了思政教育資源

以往我們接受的思政教育內(nèi)容，絕大多數(shù)都是來源于書本教材，有時候教師也會拓展課外知識，如一些時政熱點等，但是沒有進行深入講解，不利于思政教育的深化，許多大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在意猶未盡的情況。而基于“互聯(lián)網(wǎng)+思政”的課堂教學(xué)模式，則極大地拓展了課堂上的教學(xué)內(nèi)容，通過教師提前在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，讓我們在課堂上能夠接觸到更多的課本之外的信息，除了課堂表現(xiàn)更加積極外，學(xué)生之間、師生之間的討論互動也更加頻繁，有利于思政教育成果的提升。

1.1.2 豐富了思政教育方式方法

傳統(tǒng)思政教育多是通過課堂、書籍以及校園活動等方式，受時間、地點、環(huán)境和人員等多種因素限制。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的東風(fēng)，各高校紛紛將優(yōu)秀的教育資源搬到網(wǎng)絡(luò)上，如清華大學(xué)創(chuàng)建《馬克思主義原理》慕課，北大和復(fù)旦開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》慕課，還有上海市創(chuàng)建的以“思政教育”為主的易班網(wǎng)等，豐富的教學(xué)資源突破了傳統(tǒng)的思想政治教育各種局限，我們可以利用自己的碎片時間，根據(jù)自己的需求，合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行知識重構(gòu)。

1.2 面臨的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)的全面覆蓋以及智能設(shè)備的全面普及，讓當(dāng)代大學(xué)生有更多的渠道獲取信息，如通過新浪微博、今日頭條等APP，可以獲取最新的新聞動態(tài)。但是我們也應(yīng)當(dāng)看到，互聯(lián)網(wǎng)上也充斥著大量不良信息、腐朽思想，并且經(jīng)過包裝后更具迷惑性。很多大學(xué)生并不具備精準(zhǔn)的識別能力，容易被網(wǎng)絡(luò)上的一些言論所誤導(dǎo)，個人的價值觀也開始動搖。一旦這種錯誤的、扭曲的價值觀在大學(xué)生心里扎根，再接受思政教育就容易出現(xiàn)抵觸心理，導(dǎo)致大學(xué)生思政教育工作開展變得十分困難。例如，我們所接受的思政教育中，倡導(dǎo)大學(xué)生勤儉節(jié)約。但是一部分大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)中不良商家大肆宣揚的“及時行樂”類似思想的影響，通過“校園貸”等形式過度消費、相互攀比，以此來滿足自己的虛榮心。當(dāng)大學(xué)生一旦養(yǎng)成這種消費習(xí)慣，思政教師再進行教育就很難取得成效。

2 互聯(lián)網(wǎng)視域下創(chuàng)新大學(xué)生思政教育模式的價值分析

2.1 有利于讓大學(xué)生更加積極自愿接受思政教育

在日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在接受思政教育時，表現(xiàn)的不夠積極，甚至私底下玩手機、看小說。這一方面與部分大學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)不夠重視有關(guān)，另一方面也與思政教育模式偏重理論說教有關(guān)。互聯(lián)網(wǎng)視域下的思政教育模式，則為大學(xué)生展示了更加豐富的教學(xué)素材，聯(lián)系了當(dāng)前發(fā)生的新聞熱點，這就讓大學(xué)生在思政課堂上表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情。例如，從2013年開始，互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于“校園貸”的新聞層出不窮，一方面是鋪天蓋地的廣告，另一方面是不斷有大學(xué)生因為深陷校園貸而導(dǎo)致學(xué)業(yè)受到影響。在思政課上，教師們首先利用多媒體展示一些相關(guān)的新聞報道，或是當(dāng)事人的新聞采訪；其次讓學(xué)生進行小組討論。通過這種思政教育模式，大學(xué)生展開激烈討論，發(fā)表了自己的意見，不僅活躍了思政課堂氛圍，而且也能夠做到知行合一。

2.2 有利于大學(xué)生的成長與發(fā)展

立德樹人是當(dāng)代高校教育的核心目標(biāo)，也是習(xí)總書記對于義務(wù)教育、職業(yè)教育、高等教育工作提出的根本要求。大學(xué)生是實現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的中流砥柱，在大學(xué)校園中除了要熟練掌握專業(yè)知識與技能外，樹立較高的思想政治覺悟、培養(yǎng)社會主義核心價值觀，也是每一名大學(xué)生必須要履行的義務(wù)。從大學(xué)生長期的成長與發(fā)展來看，將在校期間所接受到的思政教育理論知識，內(nèi)化為個人的一種行為準(zhǔn)則，才能處理好人際關(guān)系，完成好工作任務(wù)，實現(xiàn)人生的成長與發(fā)展。

3 互聯(lián)網(wǎng)視域下大學(xué)生思政教育的新特點

3.1 思政教育信息的共享性

互聯(lián)網(wǎng)為高校思想政治教育工作者共享教育資源提供了渠道，為增強高校思想政治教育主客體間的互動交流提供了新的載體，從而不斷豐富和發(fā)展了思想政治教育資源。在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息資源多元化發(fā)展，大學(xué)生可以主動查找自己感興趣的教育內(nèi)容，在出現(xiàn)困惑時，我們可以在網(wǎng)上匿名與思想政治教育工作者交流、討論，這不但解決了思想政治教育課堂教育信息共享的難點，也解決了大學(xué)生害怕自己個人信息泄露的擔(dān)憂，教育資源能夠得到充分共享，為大學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識提供便利。

3.2 思政教育方式的靈活性

以往的思政教育，受到了教材內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等諸多客觀因素的影響，教學(xué)方式具有很強的局限性，這就讓一部分大學(xué)生產(chǎn)生了消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。而“互聯(lián)網(wǎng)+思政”的教育模式，則體現(xiàn)出了更強的靈活性和多變性，主要體現(xiàn)在以下幾點：其一是在教育內(nèi)容上，擺脫了思政教材的束縛，學(xué)生們可以接觸到的思政教育內(nèi)容可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行極大的拓展與延伸，學(xué)習(xí)廣度極大的拓寬；其二，在教學(xué)環(huán)境上，擺脫了課堂的束縛，大學(xué)生接受思政教育的環(huán)境更加靈活，例如，我們可以利用智能手機觀看教學(xué)視頻，有些條件較好的高校還開通了慕課（MOOC），大學(xué)生只需要利用筆記本電腦就能夠隨時隨地的學(xué)習(xí)。

3.3 思政教育內(nèi)容的廣泛性

高校思想政治教育利用互聯(lián)網(wǎng)豐富思想政治教育內(nèi)容，使得教學(xué)不拘泥于教課書，教育者通過互聯(lián)網(wǎng)及時獲取國內(nèi)外先進學(xué)術(shù)成果和教學(xué)經(jīng)驗。另外，高校思想政治教育工作者利用互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)生互動交流過程中掌握他們的思想動態(tài)，獲取相關(guān)教育反饋，通過相對“隱蔽”的形式發(fā)布教育信息，促使學(xué)生在瀏覽自己需要的相關(guān)知識的過程中潛移默化地受到思想政治教育。將思想政治教育內(nèi)容滲透在不同互聯(lián)網(wǎng)信息中，為掌握互聯(lián)網(wǎng)意識形態(tài)教育的話語權(quán)奠定基礎(chǔ)。

3.4 思政教育實踐的自由性

思政教育改革成果如何，教學(xué)質(zhì)量如何，最終還要看大學(xué)生的行為表現(xiàn)。以往很多大學(xué)生雖然在接受思政教育時表現(xiàn)良好，但是在生活中還是我行我素，思政教育的實效性無法得到體現(xiàn)。而互聯(lián)網(wǎng)視域下的思政教育，則更加關(guān)注大學(xué)生的心理成長和思想成熟，要求大學(xué)生必須做到知行合一。例如，可以采取“線上”參加學(xué)習(xí)，“線下”進行社會實踐的方式，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)渠道隨時隨地的接受思政教育，然后在生活中、學(xué)習(xí)中，相互監(jiān)督、相互督促，實現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

4 互聯(lián)網(wǎng)視域下大學(xué)生思政教育模式的創(chuàng)新策略

4.1 大學(xué)生應(yīng)加強對思政教育的重視

作為一名大學(xué)生，接受思想政治教育，提高個人思想覺悟，是一項基本的要求和應(yīng)盡的義務(wù)。新時代的新形勢，進一步凸顯了當(dāng)代大學(xué)生學(xué)好思想政治課的重要性和必要性。這就要求我們每一位大學(xué)生，都必須發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識到思政教育的價值，才能端正態(tài)度地投入到課堂教育與社會實踐中。互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，為我們接受思政教育提供了前所未有的便利，我們除了通過課本、課堂學(xué)習(xí)思政知識外，還可以在課外，用筆記本電腦、用智能手機，隨時隨地接受思政教育。只要我們從心底里重視起來，就一定能夠讓思政教育取得實質(zhì)性的成果。

4.2 大學(xué)生應(yīng)嘗試通過多種渠道接受思想政治教育

首先，課堂教學(xué)仍然是我們接受思政教育的主要途徑，在思想政治課上要求我們每一位大學(xué)生都要像對待專業(yè)課那樣，投入全部的精神與熱情，學(xué)好、學(xué)透思想政治課中的知識。只有通過課堂學(xué)習(xí)扎實的理論知識，才能明是非、辨善惡、識美丑，才能在接觸腐朽價值觀念和不良文化思潮時，自覺地提高抵制力，堅定理想信念，堅定社會主義核心價值觀。其次，還要積極拓展課堂之外的學(xué)習(xí)渠道，例如，參加校園內(nèi)的一些志愿者社團，在志愿者活動中踐行思政知識。通過互聯(lián)網(wǎng)觀看教育片，提升大學(xué)生的思想覺悟。

4.3 既要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，又要重視社會實踐

高等教育中的“立德樹人”理念，不僅是一句口號，而且必須要貫徹到行動上。我們在接受思政教育的前提下，還要身體力行地踐行課堂中所學(xué)的知識。例如，我們所學(xué)習(xí)的“24 字社會主義核心價值觀”中，其中一條要求就是我們必須做到誠實守信。那么在對待教師與學(xué)生時，我們就要實事求是；在考試中，也要堅決杜絕作弊。只有重視社會實踐，并能夠在實際行動中貫徹執(zhí)行所學(xué)知識，才能真正滿足大學(xué)思想政治教育對大學(xué)生的要求。因此，學(xué)好思政理論課，同時又能夠用理論指導(dǎo)行動，是我們每一位大學(xué)生在接受思政教育后必須要做到的。

5 結(jié)語

當(dāng)代大學(xué)生所處的環(huán)境、接收的信息，以及個人的思想狀態(tài)，都決定了高校思政教育模式必須要堅持創(chuàng)新。從大學(xué)生角度來說，首先要在內(nèi)心里重視思政課，將思政教育擺在與專業(yè)課同等重要，甚至是優(yōu)于專業(yè)課的位置。然后要利用好互聯(lián)網(wǎng)這一渠道，學(xué)好思政課，用好思政知識，實現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)的提升。