微課與職校英語教學(xué)的有效整合

李庭祥

摘 要：近年來，伴隨現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)都離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。教育行業(yè)作為培養(yǎng)社會(huì)人才的主要載體，也跟隨時(shí)代發(fā)展而不斷發(fā)展，在職教英語教學(xué)中也必須加強(qiáng)其與信息技術(shù)的整合， 建立符合社會(huì)發(fā)展的課程體系。因此，在職校英語教學(xué)中與現(xiàn)代信息技術(shù)整合，把微課運(yùn)用到英語教學(xué)中，能夠有效化抽象為具體，豐富學(xué)生視聽感受，使得課堂更具吸引力，更為主要的是為學(xué)生提供更多的練習(xí)英語的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：微信;職校英語;運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）10B-0080-02

一、職校英語教學(xué)中應(yīng)用微課資源的重要性和必要性

（一）可有效激發(fā)職校生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣

微課資源是現(xiàn)代化教學(xué)的產(chǎn)物，更是一種多種資源有效結(jié)合的新興模式。在微課資源中，你可以根據(jù)自己的理解和見解，將圖片、視頻、音頻很好的結(jié)合為一體;但需注意，制作微課資源時(shí)，必須確保教學(xué)內(nèi)容符合職高生認(rèn)知和現(xiàn)代化發(fā)展規(guī)律。通過微課資源，教師可以很好地將書本內(nèi)容展示出來，并且整合現(xiàn)有教學(xué)資源，全面節(jié)約教學(xué)時(shí)間。

（二）可有效突出教學(xué)重點(diǎn)，加深職校生認(rèn)知

“微小精悍”是微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并且具有較強(qiáng)的針對(duì)性，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)全部歸納至微課資源中，分解、細(xì)化教學(xué)難點(diǎn)，降低職校生學(xué)習(xí)英語難度。

一般而言，職校生英語課堂教學(xué)中微課資源播放時(shí)間一般必須控制在15分鐘內(nèi)，因此必須要求教師整合教學(xué)資源、提煉語言，最后通過深加工來確保教學(xué)內(nèi)容可以充分、生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。如此一來，可以將英語教學(xué)的重難點(diǎn)呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解和認(rèn)知。

二、現(xiàn)階段職校生英語教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的主要問題

（一）絕大多數(shù)職校生英語基礎(chǔ)較薄弱

不可否認(rèn)，職校生較普校生而言，文化課成績(jī)較差，尤其是英語成績(jī)。究其原因，部分職校生在平時(shí)上課時(shí)經(jīng)常睡覺、開小差、看課外書籍，導(dǎo)致他們理解不了老師教授的內(nèi)容;時(shí)間一長(zhǎng)，聽不懂的內(nèi)容越積累越多，導(dǎo)致他們更加喪失了對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，因此英語成績(jī)普遍較差。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式過于單一，限制學(xué)生思考

板書、粉筆是傳統(tǒng)教學(xué)模式中最常見的工作，在板書書寫過程中可以為學(xué)生預(yù)留充足思考的時(shí)間。但不可否認(rèn)，很多中職學(xué)生自制能力較差，在老師書寫板書過程中做一些其他事情，導(dǎo)致其思想開小差，根本無法理解本課重難點(diǎn)知識(shí)。

（三）授課過程中側(cè)重點(diǎn)出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握重點(diǎn)內(nèi)容

眾所周知，英語學(xué)科應(yīng)用性和實(shí)踐性均較強(qiáng)，并且通過英語教學(xué)，可以很好、很直接地培養(yǎng)學(xué)生溝通、交際能力。但目前在職校生英語實(shí)際教學(xué)中，部分老師脫離主體，忽視了重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，更沒有意識(shí)到師生交流和溝通的重要性，導(dǎo)致課堂內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)出現(xiàn)偏差，學(xué)生注意力被過多分散。

三、微課與職校英語教學(xué)有效整合的意義

（一）情境式教學(xué)

微課資源操作、制作簡(jiǎn)單，能隨時(shí)隨地搜尋所需內(nèi)容，在實(shí)施教學(xué)中通過視頻能容納后將教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)實(shí)踐案例展示給學(xué)生，能促使學(xué)生帶著微課內(nèi)容自行學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)，并將與教學(xué)案例相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)勾畫出來，加深知識(shí)印象。微課視頻能真實(shí)地為學(xué)生創(chuàng)建有感覺的教學(xué)環(huán)境，讓案例靈活地呈現(xiàn)在情境中，學(xué)生通過了解和觀察案例，開啟“隱性知識(shí)”思維學(xué)習(xí)能力，促使教學(xué)概念和教學(xué)實(shí)踐靈活結(jié)合，不僅能提升老師的教學(xué)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生水平，為教學(xué)模式的改革奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

（二）具有趣味性和多樣性

傳統(tǒng)的課堂主要以講、背為主，課程的主體是老師和老師，一旦師生之間缺乏互動(dòng)性，課堂缺乏趣味性，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。而微課的利用，學(xué)生和老師可以共同提出教學(xué)問題，共同討論和分析，進(jìn)一步提高課堂的活躍性，保證每一位學(xué)生都能夠參與學(xué)習(xí)過程，提升教學(xué)質(zhì)量。微課資源進(jìn)入教學(xué)不僅豐富了教學(xué)知識(shí)，還豐富了教學(xué)學(xué)習(xí)模式，從單一的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、微博互動(dòng)等。

（三）減輕教師的負(fù)擔(dān)

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用要求教師制作不同的課程視頻，或者引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)視頻，這樣學(xué)生就可以直接在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了英語自主學(xué)習(xí)的范圍，在視頻中教師可以穿插有趣的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)過程具有趣味性，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且現(xiàn)代信息技術(shù)可以拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生將英語作為一種學(xué)習(xí)必需品，通過現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行英文書籍和文獻(xiàn)的閱讀，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中查缺補(bǔ)漏，自我提高，這樣可以有效地減輕教師的負(fù)擔(dān)。

（四）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)階段我國(guó)高校改革中都開始應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在英語教學(xué)中也結(jié)合實(shí)際情況與微課資源進(jìn)行整合，這樣才可以為職校生英語自主學(xué)習(xí)提供條件，讓其可以從中得到更多的學(xué)習(xí)資源，不斷完善基礎(chǔ)的設(shè)施。通過微課資源的運(yùn)用，職校生可以參與到英語演講協(xié)會(huì)中，這也是豐富其英語學(xué)習(xí)生活的重要方式。目前高校還在運(yùn)用高速發(fā)展的信息技術(shù)改進(jìn)英語教學(xué)模式，其可以讓職校生的學(xué)生突破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并不斷豐富學(xué)習(xí)資源，這樣可以大大提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（五）有利于英語自主學(xué)習(xí)

職業(yè)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，當(dāng)代職校生必須要具備需要可以獨(dú)立思考的頭腦和敢于向教師或書本上的知識(shí)提出質(zhì)疑的勇氣，只有自己把握了自主學(xué)習(xí)的方法，才可以提高自主學(xué)習(xí)效率。如果職校生真正找到了自己學(xué)習(xí)方法，其可以自己通過現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)信息處理，提高自身的獲取新知識(shí)的能力，發(fā)揮能動(dòng)性。在這一過程中，教師要盡可能減少包辦，為學(xué)生預(yù)留更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來尋找資料，不斷提高其學(xué)習(xí)效率。微課在英語中的有效運(yùn)用為職校生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語的平臺(tái)，學(xué)生可以通過競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)來培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)。如果自主學(xué)習(xí)過程中遇到了難題或新題，職校生相互之間可以幫助，通過交流與討論來克服困難。這是傳統(tǒng)教學(xué)模式中沒有的，這種友好平等的學(xué)習(xí)環(huán)境使得學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣，也可以培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)。比如學(xué)習(xí)過程中職校生可以運(yùn)用競(jìng)賽小組的方法來學(xué)習(xí)，給其他同學(xué)講解競(jìng)賽知識(shí)內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的問題并解決，發(fā)揮學(xué)生競(jìng)賽輔導(dǎo)中的自主性。這一過程中也要注重培養(yǎng)職校生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)其強(qiáng)大的心理素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為其面向社會(huì)、參與競(jìng)爭(zhēng)提供勇氣。職校生相互之間可以鼓勵(lì)，積極參加競(jìng)賽，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，這樣才可以真正提高職校生的英語能力，并培養(yǎng)其過硬的心理素質(zhì)，在日后的實(shí)際工作生活中也可以成功應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

（六）充分利用微課資源，鞏固教學(xué)內(nèi)容

全面提高職校生英語教學(xué)效果微課資源要凸顯職校生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，并且通過微課資源，更要發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的特點(diǎn)。在課后，學(xué)生可以通過微課資源來收集前沿知識(shí)，亦可利用微課資源來主動(dòng)預(yù)習(xí)新的課程;在實(shí)際教學(xué)中，要求學(xué)生相互配合，培養(yǎng)其合作精神與能力，確保微課資源發(fā)揮有效價(jià)值。例如，講解“虛擬語氣用法”時(shí)，我們可以借助時(shí)政新聞來進(jìn)行教學(xué)。比如這幾年的“馬航MH370事件”，通過虛擬語氣教學(xué)來設(shè)計(jì)“微課”。假設(shè)會(huì)用到“if”，“If took MH370，I would worry about him now”，一句話便可引出虛擬語氣的最常見用法。再比如，你的朋友乘坐馬航MH370遇難了。用“if”發(fā)揮想象，可以這么說“If Bob hadn't taken the flight，We would have spent holidays in Hongkong”，一句話便可引出虛擬語氣的第二種用法。

四、結(jié)束語

微課與職校英語課程的整合，不是一朝一夕可以完成的，需要從細(xì)節(jié)、點(diǎn)滴方面做起。在整合過程中，要總結(jié)以往工作經(jīng)驗(yàn)，找出存在問題，制定對(duì)應(yīng)解決措施與辦法，不斷創(chuàng)新與完善整合策略，師生共同學(xué)習(xí)與了解信息技術(shù)，教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)與掌握微課英語課程真諦，提高教師教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

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