對“啟航教育”文化建設評價機制的研究

閉道展

【摘要】文化作為一種社會現象，是某一群體長期創造形成的產物，包括思想、理念、習慣、風俗、信仰以及代表人物等，隨著新課程改革的深入推進，我校在教育教學中依據自身的發展需求等制定了“啟航教育”校園文化，這一文化強調學生主體地位，并將科學文化修養與啟航精神相結合，一定程度上提高了學生綜合素養，但同時也使一些問題突顯出來。本文主要探析了“啟航教育”文化建設評價機制現狀以及問題，最終提出了相應的改進策略。

【關鍵詞】啟航教育? 文化建設評價機制? 問題? 改進

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0055-01

校園文化作為一種學校長期創造形成的精神和氛圍，是學校發展的核心，同時也反映了學校形象以及文明程度，其在潛移默化中對本校教師和學生產生深遠的影響。“啟航教育”校園文化的推進，為學生營造了良好的教育氛圍，使學生在潛移默化中形成直面困難的開拓探險精神。有效的文化建設評價機制有利于增強學校凝聚力，提高學校文明程度，但當前我校文化建設評價機制存在一定的問題，一定程度上制約了學校的健康發展。

一、“啟航教育”文化建設評價機制現狀

（一）形成獨特的辦學特色

“啟航教育”文化寓意揚帆遠航，迎風搏浪，具有悠久的歷史，且具有敢于挑戰、突破自我的開拓探險精神，校園中“啟航教育”文化的建設有利于學校勇于開拓，在教學中重視教學資源的整合，并選取具有優秀文化底蘊的特色教育，將民族樂器結合起來，打造獨具特色的音樂課堂，并形成獨特的品牌系列，提升了學校的文化形象。

（二）提升校園文化品位

“啟航教育”文化建設評價機制的制定一定程度上完善了學校的文化建設體系，提高了學校文明程度。在“啟航教育”文化影響下學校在課堂教學中開展課改實踐，培養學生的質疑能力，同時將“啟航教育”文化與學校歷史相結合，一定程度上使師生繼承學校傳統文化，并在此基礎上結合“啟航教育”樹立團結一致、開拓進取的精神，最終增強學校文化建設，提升校園文化品位。

二、“啟航教育”文化建設評價機制問題

（一）文化建設評價機制不完善

當前“啟航教育”的文化建設評價機制尚不完善，隨著新課程改革的深入推進，社會越來越注重學生綜合素養的提升，但當前我校學生的良好學習習慣尚未完成形成，其主要原因是部分教師及相關人員受應試教育影響，在教學中仍只注重學生的考試成績，忽略了校園文化建設機制與評級機制的完善，導致“啟航教育”文化難以得到有效落實。

（二）評價指標與方法不合理

要衡量校園文化建設的實際成效，其文化建設評價機制就要充分體現“啟航教育”的文化建設內容和工作要求，在此基礎上適當突出重點文化建設內容，但當前我校文化建設的評價指標與方法過于片面，其文化建設評價指標過于注重校園形象的外在建設，忽略了學生思想教育內容，導致評價機制內容繁瑣，甚至部分內容存在重復現象，同時其評價方法注重定性評價，導致校園文化建設評價內容缺乏公正性，從而影響了學校決策的有效性和正確性。

三、“啟航教育”文化建設評價機制改進

（一）完善船文化建設及評價機制

當前我校的學生多是獨生子女，由于父母的溺愛導致其形成自私自利、過于自信的性格，在“啟航教育”文化建設中，學校要重視學生勤奮、勇于追求、不急功近利和迎接挑戰等素質的培養，因此，學校要將“和美包容、厚載、超越”設為核心價值觀，并將船文化作為學校文化建設的主體，不斷完善船文化的建設與評價機制。

（二）打造機構理念識別系統

要加強校園的文化建設，學校就要積極打造機構理念識別系統，不斷完善文化建設評價機制，在這一過程中學校要明確自身的辦學理念、辦學目標以及文化建設目標等，在此基礎上制定校風、校訓以及教風等，以建設特色的校園文化，并合理設置學校的整體布局以及人文景觀，以船作為機構的主體形式，突出學習乘風破浪、揚帆遠航的文化定位，通過機構理念識別系統提高機構文化建設的成效。

（三）完善行為評價制度

要提高學校的文化建設成效，教師就要不斷注重自身綜合素質對學生的影響，對此，學校要完善行為評價制度，加強對教師行為的評價，在這一過程中，教師要不斷加強對啟航教育文化的學習，提升自身的綜合素養，同時以學生為主體，尊重學生差異。此外，學校要依據各年級學生的行為特點設定教學方式及目標，并注重理論和實踐教學評價的結合，通過全面評價與重點評價的結合推動學校的文化建設發展，提升學校的文明程度。

綜上所述，“啟航教育”的文化建設評價機制一定程度上推動了學校文化建設的發展進程，但同時也存在著問題，對此，學校要以“啟航教育”文化為核心要完善船文化建設及評價機制、打造機構理念識別系統并完善行為評價制度，從而推動學校文化建設的健康持續發展。