小學數學教學中加強學生創新能力培養的探究

張鐸

【摘要】小學數學屬于較為基礎的一門學科，需要思維理性與嚴謹的思維能力。本文從三方面入手詳細闡述學生創新能力的培養，以引起老師的重視。

【關鍵詞】小學數學? 創新能力? 培養

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0057-02

在素質教育中，創新教育屬于極為重要的部分，在素質教育中占據核心地位，以培養學生的創新思維與創新能力為教學目的。現階段，我國正處于小學數學教學變革的階段，重點對學生的自主思考能力進行培養，而傳統的小學數學教學方式已經不適用于現代數學教學。因此，需重視素質教育的開展，尊重學生間的個體差異性，實施針對性教學方案，以培養學生的創新能力。

一、小學生創新能力培養的重要性

創新指的是學生在學習到數學基礎知識的同時，能夠有效組合與融合所學數學知識，并對其實施拓展，以找尋出數學知識學習過程中潛在的知識盲區，并積極探索新型知識領域。當前，我國社會與企業均非常重視人才創新能力的培養，以增強人才與企業的核心競爭力。創新能力并不能夠在短時間內培養，需要長時間的積淀，因此，創新能力的培養需要從基礎教育抓起。小學數學教學的開閘，能夠引導學生的思維，培養創新意識。小學時期屬于一切教育的基礎，且該時期的數學知識相對較為簡單，邏輯思維也不復雜，能夠幫助學生更理性的分析問題，明確問題實質，從而有利于學生創新意識的培養，推動學生再生新知識，以加強學生的創新能力。

目前，國家一再強調創新型人才，因此需重視學生創新意識與創新能力的培養，而數學是培養學生創新能力的最理想工具。數學的可行性與適用性良好，不僅能夠對學生的數學思維進行培養，而且能夠培養學生的創新能力與創新意識，數學優勢較大。小學數學教學中，在培養創新意識的同時，還能夠尊重學生個性，健全學生的人格，對學生后續的學習、工作與生活產生較大影響，以培養出符合社會主義需求的人才。

二、小學生創新能力培養的原則

1.民主與主體原則

學習環境嚴重影響學生創新能力的培養情況，因此，在小學數學教學中，要以學生為主體，將其視為教學活動開展的根本，要在教學課堂上體現民主性，為學生營造輕松、舒適的學習氛圍。摒棄我國傳統的不適用于日常教學的模式。良好的課堂氣氛能夠保證學生掌握更大主動權，培養學生的想象力，有利于創新意識的形成。

2.知識性

在培養學生的創新意識前，需重視教授學生數學基礎知識，并準確了解學生的掌握程度，主要是因為新想法、新思路均是在基礎知識的基礎上延伸而來的，基礎技能與思想為創新能力的培養奠定堅實的基礎。數學老師需系統化的教授學生基礎知識，以培養學生的創新意識，后老師注意引導，以發揮最大化的作用。

3.質疑性

只有小學生懷疑的看待事物，才能培養學生的創新意識，懷疑是創新活動開展的基礎。小學數學教學中，老師要給予重視，并實施針對性措施培養學生的質疑思維，給予學生質疑的勇氣，從而增強學生發現問題、分析問題與提出問題的能力，從而促使學生養成質疑精神。

三、小學數學教學中加強學生創新能力培養的措施

1.利用多媒體技術營造情境，以加強學生創新能力的培養

小學生受到年齡小、心智發育不成熟等因素的影響，好奇心大且好動，比較容易受到外界新型事物的影響，因此，在小學數學教學中，老師要緊緊圍繞這一特點，編制可行性的教學模式，滿足學生的好奇心，同時又能夠培養學生的數學學習興趣，加強學生創新能力的培養，以有利于學生的快速發展。小學數學教學過程中，老師可為學生創設良好的問題情境，通過問題情境一步步引導學生，以對學生的探究能力與思考能力進行培養，從而引起學生的注意力，激發學生的求知欲，有利于創新能力的培養。例如：老師在教授圓相關的知識時，可利用多媒體技術制作課件，并設置課堂問題，在課堂教學中，老師將相關課件播放給學生看，并一步步引導出各種問題，以供學生思考與探索，“誰知道日常生活中的哪些東西是圓？”、“圓有什么用處？”、“圓怎么畫？”等，讓學生思考與分析，學會舉一反三，逐步培養學生的創新意識，以加強學生創新能力的培養，提高學生的綜合能力，實現良性循環。

2.構建良好的師生關系，打造舒適、寬松的課堂氣氛

小學數學教學過程中，要重視師生關系的構建，努力為學生營造寬松、舒適的課堂氣氛，以有利于培養學生的創新能力。在小學數學教學中，要做好與學生的交流溝通，以準確掌握學生的學習狀況，尊重學生的性格特點與個體差異，編制針對性教學方案，以激發學生的學習熱情，提高學生對于數學的認識，調整好學生的數學學習狀態，以加強學生創新能力的培養。例如：在教授長度測量一課程時，可利用游戲開展數學教學活動，設計游戲活動與教學內容，需要安排學生測量樣式多樣的實物長度，并組織學生進行比賽，以對比看誰測量得準確。盡可能的營造寬松的課堂氣氛，構建輕松的朋友式的師生關系，增強學生數學學習的信心。游戲活動的使用既能夠增加數學教學的趣味性，激發學生的學習興趣，又能夠培養學生的創新思維與創新能力，增強學生的數學學習能力，以提高學生的數學素養。

3.多種教學方式相結合，以加強學生創新能力的培養

在小學數學教學過程中，老師要注意將學習方法傳授于學生，“授之魚不如授之以漁”，讓學生受益終身。近幾年，我國越來越需要高素質人才，且需要新型人才，因此，老師要教授學生學會學習的方法，以增強學生的創新能力、學習能力與分析能力，老師除了重視傳授學生基礎知識外，還需重點培養學生的綜合能力，尤其是創新能力。在課堂教學中，需注意拓展學生的思路，開發學生的想象力，以增強學生的創新力，提高學生發現問題、分析問題與解決問題的能力，培養學生的想象力與創新力。數學對于邏輯性與系統性的要求較高，讓學生學會知識的融會貫通，在提出質疑后，要引導學生解決疑問，提高學生的探究力與思考力，活躍學生的思維，增加學生的學習興趣。同時要讓學生學會知識整理，創設自己的知識結構，以有利于學生的創新。

4.設計作業，以培養學生的創新能力

老師在作業的設計過程中，要注意設計游戲型、動手操作型、非常規開放型的作業，以調動學生眼、腦、手、口的協調能力，增強學生的操作力、觀察力、思考力與表達力，將學習空間、學習時間還于學生，以激發學生的學習主動性與積極性。游戲型作業會讓學生覺得作業不那么枯燥乏味，且情境真實，還能夠提高學生的做作業興趣，讓學生在作業時變得積極、主動，不再抵觸做作業。開放型的作業能夠留下足夠的空間供學生討論問題，能夠增強學生的團結協作能力，培養學生發現問題的能力，以加深學生對于數學知識點的理解，鞏固數學知識，培養創新思維，拓展思維想象力。

結語：

綜上所述：小學數學教學中，老師要通過多種形式培養學生的創新能力，糾正學生在學習中的不足，構建平等、和諧、良好的師生關系，讓學生以平和的心態，學習、探索新知識，從而培養出社會需要的創新型人才。

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