新形勢下音樂教師素質與能力探究

吳春薇

摘要：黨的十八大以來，在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，黨在實踐中不斷深化對教育事業(yè)規(guī)律性的認識，提出了一系列新理念、新思想、新觀點，強調要“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。音樂教師具備怎樣的素質和能力，才能合乎國家教育政策的總體要求，是需要研究的問題。以音樂教師應具備的專業(yè)教學技能、政治素質、專業(yè)素質三個方面為研究方向，提出音樂教師應既是一名教師，又是學生活動的組織者、音樂藝術和美學修養(yǎng)的傳播者，學生思想道德的塑造者，學生健康成長的引路人。

關鍵詞：新時代 音樂教師 素質 能力

中圖分類號：G623.71? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）22—0213—02

教育是“國之大計、黨之大計”。黨的十八大以來，在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，我們黨在實踐中不斷深化對教育事業(yè)規(guī)律性的認識，提出了一系列新理念、新思想、新觀點，堅持把立德樹人作為根本任務。習近平總書記曾多次強調，新時代學生的思想政治教育要“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，要培養(yǎng)理想信念堅定、本領過硬、創(chuàng)新創(chuàng)造、艱苦奮斗、品格高尚，有“思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)”的時代新人，因為這關系到未來的中國舉什么旗、走什么路的問題。教師的能力與素質決定著教育事業(yè)的成敗，也決定著未來一代舉什么旗，走什么路。“發(fā)展的基礎是教育，教育的關鍵是教師”，科教興國戰(zhàn)略的提出，使教育質量和教師素質問題上升到了國家戰(zhàn)略的層面。教師這一古老的職業(yè)，千百年來從來沒有像今天這樣受到全社會的關注。今天，黨和國家對教育工作提出了新的要求，那么作為其中重要一分子，音樂教師具備怎樣的素質和能力，決定了音樂教學工作的成敗。本文將對新形勢下音樂教師應具備的素質與能力進行簡要探討。

一、音樂教師專業(yè)教學技能

在教育政策上，我們從應試教育轉向素質教育，是因時因勢而為。一方面說明，中國共產黨善于總結，善于發(fā)現(xiàn)社會事物的發(fā)展規(guī)律，具有與時俱進的馬克思主義理論品質;另一方面，素質教育在當今世界的重要意義。素質教育的起點，從時間上說，要從基礎教育做起。正所謂“基礎教育是提高民族素質的奠基工程，要遵循青少年成長特點和規(guī)律，扎實做好基礎的文章。基礎教育要樹立強烈的人才觀，大力推進素質教育，鼓勵學校辦出特色，鼓勵教師教出風格”。

新中國成立以來，我國各項事業(yè)取得了突飛猛進的發(fā)展，特別是在中小學音樂教育取得了很大的成績。但由于受應試教育的影響，中小學音樂課的地位仍然較低，音樂教師的地位也沒有得應有的尊重。隨著《全日制義務教育音樂課程標準（2011版）》（以下簡稱《標準》）頒布，新的音樂課程改革拉開了序幕。《標準》指出，九年義務教育音樂課程的價值在于“能促進學生全面發(fā)展”“為學生提供審美體驗、陶冶情操、啟迪智慧;開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃埽嵘齽?chuàng)造力;傳承民族優(yōu)秀文化、增進對世界音樂文化豐富和多樣性的認識和理解;促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構建”。同時還指明音樂教育的價值表現(xiàn)在“審美體驗、創(chuàng)新性發(fā)展、文化認知與傳承、社會交往與良好品性的養(yǎng)成”等四個方面。而且每個方面，都明確了學生通過學習，所要掌握的知識與修養(yǎng)程度。比如，在“創(chuàng)造性發(fā)展上”確立的目標，是通過“生動活潑的實踐活動，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)其個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮”。在“文化認知與傳承”方面，是“通過學習世界上其他國家和民族的音樂，拓寬音樂審美和文化視野，從中認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解和尊重”。

總的來看，新《標準》從教學目的到教育目標，從課程設計思路到教學方式方法，對教師如何高質量地完成教學，都提出了全面而具體的要求。完成教學任務，達到《標準》提出的各項要求，是對音樂教師的專業(yè)技能提出的新的挑戰(zhàn)。

二、教師政治素質

教師的素質問題，或者說“什么樣的教師是好的教師”，從來沒有像今天這樣受到人們的關注。培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，已經成為當代中國教育工作的重中之重。2014年9月9日，習近平總書記同北京師范大學師生代表座談時的講話，對教育、教師給予了極大的贊譽，寄予了極大的希望。培育出思想政治素質合格的學生，前提是教師更要具備過硬的政治素質。馬克思曾說：“社會意識形態(tài)是指屬于上層建筑的社會意識形式，它包括政治、法律、思想、道德、藝術、宗教、哲學等。社會意識形態(tài)是社會經濟基礎和政治制度的反映。在階級社會里，它有鮮明的階級性。”在階級社會中，任何藝術家的作品都會表現(xiàn)一定階級的思想感情，體現(xiàn)一定階級利益要求。那么藝術教育自然也就帶有階級性和意識形態(tài)屬性。中共中央辦公廳，國務院辦公廳頒布的《關于深化新時代學校（下轉第212頁）（上接第213頁）思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》就明確指出，要“整體推進高校課程思政和中小學學科德育，深度挖掘高校各學科門類專業(yè)課程和中小學語文、歷史、地理、體育、藝術等所有課程蘊含的思想政治教育資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問題”。藝術學科的思想政治教育資源掌握在教師手里，所以，藝術學科的教師也應該是具有“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”等特征的教師。

三、教師專業(yè)素質

當今的中國和世界，觀念不斷更新，社會問題復雜多變。就學校教育而言，培養(yǎng)學生政治素質和共產主義理想信念，僅通過德育課程已經無法達到我們的教育目的。要實現(xiàn)思想政治教育的“全程育人、全方位育人”的目標，就必須創(chuàng)新教育形式、教育技能和技巧。音樂則具有高度的感染力，《義勇軍進行曲》《黃河大合唱》《沒有共產黨就沒有新中國》等歌曲，在一段時期內都發(fā)揮了精神鼓勵和信仰引導的作用。在對學生的思想政治教育方面，音樂成為一支有力的武器，這既符合時代的需求，又符合思想政治教育載體的要求，音樂的滲透力，會起到潛移默化的教育作用。所以，在音樂教學中，通過音樂藝術，實現(xiàn)思想政治教育功能，已經成為各界共識。

教師向學生傳授音樂知識和技能，使學生提升音樂修養(yǎng)，進而提升文化修養(yǎng)。音樂教師通過音樂作品對學生實施美育的同時，還將開發(fā)音樂作品的德育功能，將紅色歌曲所蘊含的精神和情懷通過專業(yè)的演唱與講解展示給學生，強化學生對祖國、對人民、對中國共產黨的熱愛，從而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的思想道德素質，最終達到教書育人的目的。這對新時代音樂教育工作者在專業(yè)素質方面提出了更高的要求。音樂教師要兼具學生活動的組織者、藝術和美學修養(yǎng)傳播者、學生思想道德的塑造者和學生健康成長的引路者。“發(fā)展的基礎是教育，教育的關鍵是教師”。偉大事業(yè)的實現(xiàn)，必須有堅定的馬克思主義者。

總之，與其他學科相比，音樂教師是教師群體中特殊的一部分，不僅要傳授音樂知識，更要傳授音樂技能。這種音樂技能是教師自身通過多年的訓練所獲得的，教師向學生傳授音樂知識和技能，使學生提升自己的音樂修養(yǎng)，進而提升文化修養(yǎng)和素質。此外，音樂教師通過音樂作品對學生實施美育的同時，還將開發(fā)音樂作品的德育功能，強化學生對祖國、對人民、對中國共產黨的熱愛，從而幫助學生從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的思想道德素質，最終達到教書育人的目的。

參考文獻：

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責任編輯：楊國棟