如何運用信息技術提高小學數學教學效率

朱存剛

【摘要】科學技術的進步與發展，對小學教學工作信息技術的利用也提出了新的要求。小學教學教育作為基礎課程，能夠對學生思維創新能力進行鍛煉，從而為今后更深入的學習打好基礎。小學數學教學中通過對信息技術的應用能夠激發學生學習興趣，提高學習的主動性，幫助其更好地理解抽象理論，提高學習質量與學習效率。鑒于此，本文對信息技術教學優勢進行簡要概述，并在此基礎上探討小學數學教學中信息技術的具體應用，旨在提高教學質量，推動小學數學教學進一步發展。

【關鍵詞】小學數學? 信息技術? 教學質量? 學習效率

【中圖分類號】G434;G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0176-02

互聯網技術與計算機技術的快速發展，當前我國各行各業離不開信息技術的應用，在教學領域中信息技術也得到廣泛應用與推廣。傳統小學數學教學均是采用簡單黑板、粉筆作為教具進行教學，難以快速地使學生體會及掌握到一些抽象理論化知識，因而無法滿足當前教學要求。信息技術的應用能夠通過多媒體形式對案例、知識點進行講解，直觀地展示在學生面前，簡單易懂，也能提高學生學習興趣。信息技術的應用彌補了傳統教學缺陷與不足，能夠培養小學生邏輯思維能力，提高學習效率。

1.信息技術應用優勢概述

1.1集中注意力

小學階段學生具有貪玩好動、天真活潑以及天馬行空的想象力，因而難以長時間的對某一事物保持高度的注意力，傳統教學難以克服這一難題。而信息化技術的應用，能夠在教學中當學生注意力開始渙散時提供教學動畫、色彩鮮明圖片等方式吸引學生注意力，活躍課堂氛圍，吸引注意力。除此之外，利用信息技術能夠向學生直觀解釋抽象概念，幫助學生更好地學習。

1.2 激發學習興趣

對于小學階段的學生而言，其對于外界事物還存在較大的好奇心，因而在小學數學教學中可以利用學生的好奇心激發對數學學習的興趣，引導學生積極地參與到學習中。信息化技術在教學中融入了多種教學資源，學生在多元化教學中能夠充分地發揮其學習主體性，激發學習興趣，提高學生學習興趣，集中注意力，提高教學效率與質量。

2.小學數學教學中信息技術應用

2.1讀題理解能力

為了提高學生對讀題的理解能力，由于在實際教學過程中小學生盡管漢字理解能力在逐漸增強，但關于圖文題目的理解能力尚有欠缺。這就要求小學數學教師在實際教學過程中加強對題目中圖文的理解，確保學生能夠在圖文中快速獲取到有用的信息，消除解題思路中的局限性，提高學生的解題能力，快速找到正確答案。

2.2創設情境

根據相關研究表明，人的興趣是以一定物質需求與精神需要作為基礎，但大多時候更偏向于精神需求。而從生物學角度分析，人的大腦皮層興奮性增高的結果便為興奮，從而便會提高積極性，因此在情境創設時可利用信息化技術。例如在學習平均數這一章節時，可通過信息技術方式為學生展示小紅與家人郊游野餐活動情境，當學生被情境吸引時，便可提出以下問題：將6個蘋果平均分給小紅及其爸媽，每個人能夠分得多少個蘋果？引導學生回答問題后再用課件將正確結果展示給學生，在課件的輔助下使學生初步認識到平均數，進而再導出本次教學內容的目標與重點。

在情境創設中需根據不同題目類型創設不同教學情境，例如對于數學應用題在創設情境時可采取啟發式、故事、探究式以及問題情境，根據實際題目選擇合適的情境創設方式。

2.3多媒體教學

信息教學中可借助多媒體合理地創設教學情景，以更好地幫助學生能解決實際問題。在實際小學教學中理論與實踐并重，盡管一些教學案例可通過其他形式來實現，但對于處于啟蒙階段的小學生而言，需要充分地利用多媒體來激發學生學習的積極性，確保學生對于數學知識具有求知欲與好奇感。由于小學生自制力較差，對于此可利用多媒體教學予以解決。具體方式為教師通過拍攝視頻以及制作PPT方式進行課堂教學，從而加深學生對案例知識的理解與認知。通過多媒體能夠有效吸引到學生興趣，使其主動地探索抽象問題，提高其解決問題能力。

結語

綜上所述，小學教育體系中數學作為重要的一環，時充滿應用型、實踐性以及探索性的學習活動，能為學生提供一個更加獨立的學習平臺與空間，信息技術在小學數學教學中的應用極大地方便了教師教學，增強學生學習興趣，提高學生學習興趣，集中注意力，提高教學效率與質量。因此，這就要求教師在信息化背景下不斷地提高自身信息化能力，結合數學與信息實踐發展，在利用信息技術基礎上創新教學模式，以更好地順應教學現代化的發展。

參考文獻：

[1]潘春春.借助信息技術提高小學數學課堂教學效率[J].考試周刊，2019（13）：94.