信息技術融入小學數(shù)學課堂教學的探究

趙新萍

【摘要】縱觀當前時代的發(fā)展和教育趨勢的變革，信息技術在各行各業(yè)中的應用都越發(fā)廣泛，教師應該注重在小學數(shù)學課堂教學中融入信息技術，以此來提升小學數(shù)學課堂教學的有效性，為學生營造一個和諧的學習環(huán)境，促進學生數(shù)學綜合能力的提升，并且能夠有效提高學生對于數(shù)學課堂教學的理解，加強對于小學數(shù)學知識的認知程度，為學生的學習和成長提供一定的幫助。基于此，本文針對信息技術融入小學數(shù)學課堂教學中的意義和途徑進行探究。

【關鍵詞】信息技術? 小學數(shù)學? 課堂教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0180-02

引言

第一，小學是學生學習和成長的關鍵時期，教師要在這一時期對學生進行正確的引導，加強學生對于數(shù)學知識正確的理解，并且認識到數(shù)學在實際生活中應用的意義，在生活中能夠真正應用數(shù)學知識解決實際問題;第二，數(shù)學是學生必須要重點掌握的一門學科，教師必須要認真看待數(shù)學教學的現(xiàn)狀，不斷改進當前小學數(shù)學教學的模式，改變傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，為學生的學習和成長提供保障，同時也能夠改變學生對于數(shù)學枯燥的印象，引導學生在數(shù)學學習的過程中感受到數(shù)學的樂趣和魅力，從而激發(fā)學生內心學習的積極性和主動性，將被動學習變成主動學習，加強學生對于數(shù)學知識的理解和應用。

1.小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

第一，小學生正處于特殊的年齡階段，學生對于數(shù)學的理解不夠深層，而且小學生的注意力通常不夠集中，再加上數(shù)學是一門理論性的學科，需要學生具備良好的思維邏輯能力和清晰的自主思考能力，然而當前小學數(shù)學課堂教學上的氛圍缺乏趣味性，導致學生對數(shù)學的興趣和熱情逐漸喪失，學生對數(shù)學學習和研究的積極性不高，這個問題小學數(shù)學教師在運用信息技術進行教學時經常遇到，教師必須正視。

第二，想要在小學數(shù)學課堂教學中將信息技術完美的融入，將信息技術的優(yōu)勢在教育行業(yè)中盡情發(fā)揮，因此教師首先要保證自身對信息技術要足夠了解，深入挖掘信息技術的優(yōu)勢，把握操作信息技術的技巧，才能在小學數(shù)學課堂教學中科學運用信息技術，發(fā)揮信息技術的巨大價值。而當前小學數(shù)學教師大多數(shù)不具備應用信息技術的能力，無法高效地完成備課內容，準備的課件質量不高、抄襲居多，原創(chuàng)很少，課件缺少創(chuàng)意、沒有靈魂，導致學生在學習過程中缺乏興趣和動力，自然無法提升教學質量，保證教學效果。

2.信息技術融入小學數(shù)學課堂教學的重要意義

第一點，信息技術融入小學數(shù)學課堂教學中，能夠有效將數(shù)學變得貼近生活，讓學生在生活中感受到數(shù)學存在的價值，這樣學生才能夠明白學習數(shù)學的意義，調動學生學習的主動性。應用信息技術進行小學數(shù)學課堂教學，可以不受物體和環(huán)境的限制，教師可以借助信息技術將理論知識以2D甚至3D的形式呈現(xiàn)，將學生代入到熟悉的場景中，讓學生通過生活化的事物來了解各種知識的含義和應用方式，引導小學生正確的進行數(shù)學知識的學習，掌握數(shù)學知識和內涵。

第二點，信息技術融入小學數(shù)學課堂教學中，能夠有效將抽象的知識變得簡單化，小學生的認知能力和數(shù)學基礎都處在起步階段，學生對于數(shù)學知識的掌握比較初步，當前小學數(shù)學課堂教學的氛圍較為沉悶，學生對于信息技術普遍存在好奇心和求知欲，因此信息技術能夠將小學數(shù)學課堂教學變得簡單而且有趣味性，這樣的數(shù)學課堂更加符合小學生的心理特征，能夠從內心調動學生學習的積極性和主動性，有利于營造一個高效輕松的學習環(huán)境，增進師生之間的情感交流，教師能夠及時了解學生的學習狀況，增強學生學習的主動性。

第三點，信息技術的科學合理應用，有利于加深學生對于數(shù)學知識的記憶，加深數(shù)學知識在學生腦海中的印象。由于數(shù)學知識的抽象和理性，“死記硬背”式的教學方式，學生只會產生瞬時記憶，并不會長久記憶，導致學生在今后的數(shù)學知識實際應用的過程中仍然不能靈活應用這些知識點。信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的合理應用，能夠幫助學生在潛移默化中加深對數(shù)學知識的印象，由淺入深、層層遞進的加深對數(shù)學知識的理解，加強知識的應用。

3.信息技術融入小學數(shù)學課堂教學的途徑

3.1 打造和諧的教學環(huán)境，達到寓教于樂的效果

信息技術在小學數(shù)學課堂教學中最常見的教學設備就是多媒體，多媒體的優(yōu)勢是可以將視頻和音頻融為一體，加強學生的學習體驗，有助于打造和諧的教學環(huán)境，活躍課堂教學氛圍。例如：在《角的認識》教學過程中，教師可以在多媒體上展示一個生活中的事物，比如一把扇子，通過扇子打開的不同程度，來觀察角的大小變化。教師在教學過程中可以閃爍光標，加粗重點，通過生動形象的多媒體課件演示，強化學生的記憶。之后在練習中將不同的角放在一起，讓學生觀察這些角的特點，再根據(jù)多媒體課件進行深入的講解教學。讓學生在親身參與的過程中加強對于數(shù)學知識的理解和掌握，并且將其靈活應用于實際生活中。

3.2 利用信息技術優(yōu)化教學內容

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學過程中，由于教師的認知水平和操作能力有限制，因此對于數(shù)學教學的內容多有顧忌。教師有時候產生很好的教學方法或者對于教學內容有新的見解和想法，可是卻因為技術的因素無法實現(xiàn)，無法充實教學內容，阻礙學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。將信息技術應用到小學數(shù)學課堂教學中，教師可以運用信息技術的優(yōu)勢，充分滿足教師優(yōu)化教學內容的愿望，將一些難以理解的數(shù)學知識通過信息技術來教學，提高教學效率，將剩余的時間進行教學活動，增加學生在課堂上的參與時間，培養(yǎng)學生學習的主觀能動性。

3.3 幫助學生突破學習難點，鞏固知識體系

小學生由于理解能力和認知能力的影響，對于數(shù)學中的重點難點總是不能理解和掌握，而實踐證明，信息技術應用于小學數(shù)學課堂教學中不僅能夠幫助小學生理解知識，而且能夠幫助學生長久記憶和靈活應用。這是因為多媒體信息技術的輔助教學，能夠將難以理解的數(shù)學知識進行分解教學，將抽象化變得具體化，將困難的知識變得簡單化，幫助學生深入理解、深刻記憶，增強學生的學習體驗，促進學生主動學習和探索數(shù)學。例如：在《加法的初步認識》教學過程中，小學生雖然在幼兒園時期對于加法有簡單的了解，但是對于加法的含義還不夠理解。教師在教學這一內容時，可以在多媒體上播放三張魚缸的圖片，兩個有魚，另一個則是空的，將兩個魚缸里的魚同時倒進空魚缸，之后屏幕上列出加法計算公式，將數(shù)學教學與信息技術相結合，鞏固學生的數(shù)學知識體系。

結束語：

綜上所述，在當前教育形式的發(fā)展趨勢下，固有的教學方式已經不能滿足小學數(shù)學課堂教學的要求，也無法滿足小學生的學習需求，因此教師要不斷優(yōu)化教學模式，為改變小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀提供充足的保障，同時教師要正確看待信息技術的優(yōu)勢，深入挖掘信息技術的內涵，將其合理科學的融入小學數(shù)學課堂教學中，發(fā)揮信息技術的最大教學價值，為小學數(shù)學課堂教學注入新鮮的活力，改變學生對于數(shù)學傳統(tǒng)的印象，為學生營造一個全新的輕松的數(shù)學課堂，為培養(yǎng)學生的數(shù)學的綜合應用能力奠定基礎，同時這也是學生在小學數(shù)學課堂教學中必須要承擔的責任和義務，是推動小學數(shù)學課堂教學質量發(fā)展進步的有效途徑。

參考文獻：

[1]呼嬡.信息技術融入小學數(shù)學課堂教學的應用研究[D].2016.

[2]張祺.信息技術與小學數(shù)學課堂教學融合的教學應用研究[D].