國(guó)際化辦學(xué)環(huán)境下發(fā)揮中方教師黨員先進(jìn)性模式研究
——以北京師范大學(xué)珠海分校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例

王燕

（北京師范大學(xué)珠海分校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，廣東珠海 519000）

1 研究現(xiàn)狀綜述

北京師范大學(xué)珠海分校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院現(xiàn)有教職工75 人，其中外籍教師 25 人，且 1/4 具有博士學(xué)位，學(xué)院外教已經(jīng)成為外國(guó)語(yǔ)學(xué)院師資結(jié)構(gòu)的重要組成部分。中外教師之間 的交流日益增多、中西文化碰撞此起彼伏，在國(guó)際化辦學(xué)環(huán)境下如何吸引優(yōu)質(zhì)外教為學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)服務(wù)、發(fā)揮中方教師黨員的先進(jìn)模范帶頭作用、從而引領(lǐng)外教提升對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)知，進(jìn)而提高外教在學(xué)院工作的認(rèn)同感，是我校黨建工作面臨的重要任務(wù)和挑戰(zhàn)。

2 基本措施

在外教管理中，學(xué)院始終堅(jiān)持以中方教師黨員為引領(lǐng)，堅(jiān)持“學(xué)為人師，行為世范”的教育教學(xué)準(zhǔn)則，以“和”為貴，講團(tuán)結(jié)、講誠(chéng)信，全院上下形成統(tǒng)一、凝聚的有機(jī)整體。

2.1 加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，增強(qiáng)外教文化認(rèn)同，培養(yǎng)“四有”好老師

外教管理的根本任務(wù)是凝聚人心、匯聚力量?！叭诵氖亲畲蟮恼巍?，學(xué)院外教管理主要著力在廣大中外教師中營(yíng)造濃厚的“學(xué)為人師，行為世范”的教學(xué)氛圍，奉行馬克思主義宗教信仰觀，堅(jiān)持“和而不同”的原則，不論外教來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，只要是符合學(xué)院外教招聘標(biāo)準(zhǔn)，都要把他們團(tuán)結(jié)起來(lái)，緊密?chē)@教與學(xué)這一對(duì)教學(xué)文化核心矛盾，實(shí)現(xiàn)外教對(duì)文化認(rèn)同的最大統(tǒng)一。

（1）師德考核一票否決制。高尚的師德師風(fēng)，是每一位教育工作者銘記在心的重要標(biāo)尺，學(xué)院黨總支要求全體教師嚴(yán)于律己，立德樹(shù)人，在年終考核中對(duì)全體中外教師，特別是教工黨員，實(shí)行師德考核一票否決制。

（2）堅(jiān)持正確政治導(dǎo)向、加強(qiáng)輿論監(jiān)督。高校是各類(lèi)思潮交流的前沿陣地，加強(qiáng)高校師生的思想政治工作事關(guān)宏旨。第一，學(xué)院黨總支積極引領(lǐng)廣大中方教工黨員及群眾學(xué)習(xí)樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，牢牢把握政治底線，利用學(xué)院官網(wǎng)、官微、微信朋友圈等新媒體形式，加大學(xué)院的政策宣傳，讓外教了解學(xué)院教育教學(xué)理念及先進(jìn)文化；第二，安排中方教師黨員安全員和學(xué)生信息安全員，對(duì)師生反映問(wèn)題比較多的外教進(jìn)行監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)利用媒體、網(wǎng)絡(luò)、郵件等散布關(guān)于國(guó)家、學(xué)校、學(xué)院、師生的負(fù)面信息或其他觸及師風(fēng)師德紅線的言行，立即解聘該外教；第三，在學(xué)期末，學(xué)院民主評(píng)選優(yōu)秀教師 5～7 名，其中外籍教師 3 名，并通過(guò)全院表彰大會(huì)、學(xué)院官網(wǎng)、官微等形式對(duì)優(yōu)秀黨員及外教的事跡進(jìn)行宣傳，傳播正能量。特別一提的是，在 2017年8月23日，臺(tái)風(fēng)“天鴿”正面襲擊珠海，北京師范大學(xué)珠海分校校園遭受巨大破壞，學(xué)院外教 Linda Visner,David Koenig 同廣大教師黨員一樣，不畏艱辛，積極參加校園災(zāi)后重建工作，受到了學(xué)校的高度贊譽(yù)。

（3）加強(qiáng)教育教學(xué)管理。由院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)、書(shū)記、副書(shū)記、或受院長(zhǎng)、書(shū)記委托的中方教師黨員組成教學(xué)督導(dǎo)小組，可以在不提前告知外教的情況下，走進(jìn)課堂，對(duì)外籍教師擔(dān)任的班級(jí)開(kāi)展課堂質(zhì)量監(jiān)控；外籍教師的授課內(nèi)容或講座不能涉及宗教或反社會(huì)等敏感話題，一旦發(fā)現(xiàn)，立即解聘。這些舉措，有效地防范外教授課內(nèi)容嚴(yán)重偏離該課程教學(xué)大綱或擅自調(diào)整、變更專(zhuān)業(yè)或課程教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生能在外教的課堂上收獲外語(yǔ)知識(shí)與文化，并有效地防范了不良思想的傳播。

（4）踐行群眾路線，對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)開(kāi)展調(diào)查研究。學(xué)院黨總支要求中外教師認(rèn)真對(duì)照師德師風(fēng)建設(shè)考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及意見(jiàn)反饋；通過(guò)設(shè)立院長(zhǎng)/書(shū)記郵箱、院長(zhǎng)/書(shū)記答疑日、深入學(xué)生課堂、走訪學(xué)生宿舍、中外教師座談會(huì)等形式，對(duì)師生反映的任何中外教師師德問(wèn)題及時(shí)處理。

（5）為新外教安排導(dǎo)師。每年新一批外教入職，學(xué)院黨總支會(huì)安排優(yōu)秀中方教師黨員擔(dān)任外教的教學(xué)導(dǎo)師及生活導(dǎo)師，向其進(jìn)行崗前培訓(xùn)，了解學(xué)院教學(xué)改革和教學(xué)要求、熟悉在中國(guó)的工作環(huán)境、了解當(dāng)前先進(jìn)的中國(guó)文化，讓中方黨員教師成了改革發(fā)展和教學(xué)科研的中堅(jiān)力量，并有效地協(xié)助新外教更快地融入適應(yīng)我們的教學(xué)生活。

2.2 以中方優(yōu)秀教師黨員為核心，發(fā)揮外教智力優(yōu)勢(shì)，提高外教身份認(rèn)同

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院黨總支始終堅(jiān)持以中方教工黨員為基礎(chǔ)核心，同時(shí)注重增強(qiáng)外教主人翁意識(shí)，讓其本能地感到自身不是外教，而是外國(guó)語(yǔ)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展不可分割的一個(gè)組成部分，發(fā)揮外教的智力密集優(yōu)勢(shì)，為學(xué)院全面發(fā)展建言獻(xiàn)策。

2.2.1 以教修智，外教師資雄厚為教學(xué)開(kāi)展和教學(xué)改革改革提供了有力保障

在學(xué)院教師隊(duì)伍管理上，學(xué)院黨總支努力創(chuàng)造團(tuán)結(jié)寬松的工作氛圍，培育中外教師齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)精神。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院對(duì)中外教師統(tǒng)一管理，在課程安排上無(wú)差別對(duì)待，以 2017—2018 學(xué)年為例，該學(xué)年開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)核心課和專(zhuān)業(yè)主干課共 68 門(mén)，共計(jì) 155 個(gè)班，其中 39 門(mén)課程為外教授課，共計(jì) 93 個(gè)班，外教任課比例占總課時(shí)量 60%。外籍教師運(yùn)用他們獨(dú)特的教學(xué)方法，全新的教學(xué)理念，輕松活潑的授課策略，為學(xué)生營(yíng)造了真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

在大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)中，貫徹分類(lèi)指導(dǎo)、因材施教的原則，積極探索在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下分層次、滾動(dòng)式、多元化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。通過(guò)開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)必選課程、借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、增加過(guò)程性評(píng)估等，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)由單純能力的語(yǔ)言技能教學(xué)向提高文化修養(yǎng)、拓展思維方式和培養(yǎng)綜合素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。2013年5月，該校大學(xué)英語(yǔ)獲批為廣東省精品資源共享課。

2014年9月，以“模塊化”理念為指導(dǎo)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行全面課程體系改革，通過(guò)設(shè)置通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)技能、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、文化等模塊，增加文化、文學(xué)、歷史、哲學(xué)、演講藝術(shù)及思辨能力課程，逐步形成了內(nèi)容型課程體系+雙外語(yǔ)、雙專(zhuān)業(yè)、雙學(xué)位的人才培養(yǎng)模式。2014年7月獲得廣東省教育廳“專(zhuān)業(yè)課程體系與人才培養(yǎng)模式改革”立項(xiàng)。

改革后的大學(xué)英語(yǔ)和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，效果良好，這得益于學(xué)院先進(jìn)的教學(xué)管理理念、師資力量雄厚、外教資源豐富，尤其是一大批青年教師黨員敢挑重任，又具有不怕吃苦的精神，這些“天時(shí)、地利、人和”的優(yōu)勢(shì)為學(xué)院教學(xué)改革的成功提供了有力的師資保障。

2.2.2 組織外教參與全校外語(yǔ)教學(xué)、科研會(huì)議

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)院堅(jiān)持組織優(yōu)秀外教參與學(xué)校國(guó)際2+2 項(xiàng)目教學(xué)、通識(shí)教育中心外教講座系列。

無(wú)論外教是在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)還是大學(xué)外語(yǔ)中任教，學(xué)院對(duì)其在管理上與中方教師一視同仁，外教將參與由院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)、系、部主任組織的例會(huì)或者教學(xué)會(huì)議，積極聽(tīng)取意見(jiàn)與建議。

學(xué)院組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果優(yōu)秀的中方教師和外籍教師組成科研建設(shè)團(tuán)隊(duì)，如邀請(qǐng)外教參與省級(jí)課題《英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)省級(jí)綜合教學(xué)改革試點(diǎn)》，在校級(jí)課題《外教說(shuō)四級(jí)》中，中方教師負(fù)責(zé)微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)，外籍教師負(fù)責(zé)講授，錄制了外教說(shuō)四級(jí)系列微課視頻等。

2016年9月，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院與教務(wù)處為全校 2+2 項(xiàng)目骨干教師舉辦公益口語(yǔ)班，由外國(guó)語(yǔ)學(xué)院安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的三名外教和兩名中方黨員教師擔(dān)任公益口語(yǔ)班的主講教師?？谡Z(yǔ)班分基礎(chǔ)班和提高班，共有 39名教師報(bào)名參加，教學(xué)效果良好。

2.2.3 引領(lǐng)外教進(jìn)行豐富多彩的外教講座

每年度舉辦外教講座共 15 場(chǎng)左右，面向全校師生開(kāi)放，講座內(nèi)容由外國(guó)語(yǔ)學(xué)院黨總支、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審核，做到內(nèi)容積極向上，不能破壞安定團(tuán)結(jié)，講座不僅營(yíng)造了良好的學(xué)術(shù)氛圍，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供了有益的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。

2.2.4 創(chuàng)新性教學(xué)管理和課程改革

常規(guī)情況下，海外專(zhuān)家學(xué)者因工作地點(diǎn)和時(shí)間問(wèn)題，來(lái)我校授課半年幾乎沒(méi)有可能。但外國(guó)語(yǔ)學(xué)院調(diào)整戰(zhàn)略思路，積極探索與海外大學(xué)新型合作模式，邀請(qǐng)海外學(xué)者專(zhuān)家，在短時(shí)期內(nèi)，如 1～2 個(gè)月間，對(duì)學(xué)生完成1～2 門(mén)課程授課，這將大大縮小授課周期，迅速提升學(xué)生的國(guó)際視野。目前已邀請(qǐng)到澳大利亞迪肯大學(xué) Indika博士（副教授）來(lái)該校進(jìn)行為期四周的“專(zhuān)業(yè)前沿”和“專(zhuān)業(yè)工作坊”授課，上課效果優(yōu)秀，學(xué)生受益匪淺。

近三年，學(xué)院持續(xù)開(kāi)展與境外大學(xué)合作項(xiàng)目，如加拿大圣瑪麗大學(xué)、澳大利亞天主教大學(xué)、日本文教大學(xué)、美國(guó)索爾茲伯里大學(xué)等，2017年11月，李蕾、陳雅荃、張鶴馨等 9 名教師參加圣瑪麗大學(xué)語(yǔ)言教學(xué)中心在我校組織的 EAP 五級(jí)教學(xué)培訓(xùn)；輸送學(xué)院優(yōu)秀青年教師特別是黨員教師進(jìn)行海外培訓(xùn)，提升其國(guó)際視野，2018年1月，選派 4 名優(yōu)秀青年教師申媛、孫怡、梁燕婷、崔鈺煒赴澳大利亞迪肯大學(xué)進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，其中黨員 2 名。截至 2018年2月，學(xué)院約 2/3 中方教職員工具有海外/境外留學(xué)、培訓(xùn)或工作經(jīng)歷，以后每年將繼續(xù)進(jìn)行不間斷的選派課程組成員赴境外進(jìn)修或培訓(xùn)。

任命外籍教師擔(dān)任系部重要領(lǐng)導(dǎo)崗位，如佐藤航擔(dān)任日語(yǔ)系副主任、Martin·Stannard 擔(dān)任外教聘任組長(zhǎng)等。

2.3 發(fā)揮外教主人翁精神，帶動(dòng)外教參與豐富多彩的黨群活動(dòng)

2.3.1 廣泛征求群眾意見(jiàn)

院系黨政領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線，走進(jìn)群眾、走進(jìn)課堂、走進(jìn)外教公寓，通過(guò)座談會(huì)、面談、問(wèn)卷調(diào)查等方式，對(duì)外教提出的任何困難或問(wèn)題，抱著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去處理，不敷衍塞責(zé)，不消極推諉，做到集中問(wèn)題，集中解決。

2.3.2 加強(qiáng)中外教師文化交流

引領(lǐng)外教正確認(rèn)識(shí)和處理信教教師和不信教師生、信仰不同宗教師生之間的關(guān)系，積極引導(dǎo)宗教與我校學(xué)院發(fā)展相適應(yīng)。例如，學(xué)院每年組織中外教師共同舉辦文化之夜、文化沙龍、外教學(xué)漢語(yǔ)公益課程班等活動(dòng)，促進(jìn)中外文化交流；邀請(qǐng)外教周期性開(kāi)展外教的文化講座和外教每周進(jìn)駐英語(yǔ)角，使學(xué)生能更直接地了解到西方國(guó)家的文化及風(fēng)土人情。

聘請(qǐng)中方教工黨員、優(yōu)秀外籍教師擔(dān)任學(xué)生黨支部京師家園英語(yǔ)義教活動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)，為義教活動(dòng)提供語(yǔ)言技能服務(wù)。

新年、圣誕等西方重要節(jié)日到來(lái)之際，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)親切慰問(wèn)外籍教師，讓他們感受到學(xué)院的溫暖。

學(xué)院每年組織外教參與校院兩級(jí)的工會(huì)活動(dòng)，目前已經(jīng)有 11 名外教自愿加入學(xué)院工會(huì)組織，在近三年校院舉行的各種活動(dòng)中，積極參與，豐富了他們的業(yè)余生活，如建校十五周年慶典大會(huì)、校健運(yùn)會(huì)、校攝影比賽、踏青、校教職工卡拉 OK 大賽等活動(dòng)。

2.3.3 以人為本，規(guī)范管理，提高外教生活幸福指數(shù)

學(xué)院為正式入職的外教簽訂正式合同、免費(fèi)提供住房、購(gòu)買(mǎi)社保、為服務(wù)期滿且完成教學(xué)任務(wù)的外教報(bào)銷(xiāo)一定數(shù)量的探親費(fèi)等，解決了外教工作的后顧之憂。

3 研究效果

通過(guò)中外教師之間的相互交流、相互促進(jìn)、共同提高，學(xué)院黨總支的“兩學(xué)一做”真正貫徹到了教育教學(xué)工作中，進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)院和學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)進(jìn)程，提升了外教對(duì)在中國(guó)工作的身份認(rèn)同、文化認(rèn)同，在全體教職工中樹(shù)立政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)和看齊意識(shí)，更好地發(fā)揮了基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，也為國(guó)際化辦學(xué)環(huán)境下如何發(fā)揮中方教師黨員先進(jìn)性提供了新思路和新方法。

（1）以人為本，人性化的管理制度，促進(jìn)了學(xué)院師資隊(duì)伍的安定團(tuán)結(jié)，保證共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)院黨建工作發(fā)展的同時(shí)，推進(jìn)學(xué)院民主建設(shè)多樣性。

（2）工作上，發(fā)揮中方教師黨員的先進(jìn)模范作用，積極引領(lǐng)外教發(fā)表學(xué)術(shù)論文，大膽聘請(qǐng)優(yōu)秀外教擔(dān)任一定的教學(xué)管理職務(wù)與中方教師共事，為外教的職業(yè)發(fā)展提供廣闊的空間，也為國(guó)際化辦學(xué)環(huán)境下如何發(fā)揮中方教師黨員先進(jìn)性提供新思路。

（3）生活上，學(xué)院對(duì)外教進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)懷，與他們簽訂規(guī)范化勞動(dòng)合同、購(gòu)買(mǎi)社會(huì)保險(xiǎn)和意外保險(xiǎn)，解決了外教的后顧之憂；讓中方教師黨員引領(lǐng)外教積極向上的健康生活模式，提高外教在華生活的幸福指數(shù)，也為國(guó)際化辦學(xué)環(huán)境下如何發(fā)揮中方教師黨員先進(jìn)性提供新方法。

（4）充分化解中外教師之間的文化差異與語(yǔ)言障礙，增進(jìn)中外教師之間相互了解，加強(qiáng)和擴(kuò)大黨員教師與黨外人士，尤其是與外教之間的合作共事，增強(qiáng)學(xué)院教師間的凝聚力，為外教管理工作提供人文基礎(chǔ)和有力保障。