淺談大學籃球教學課堂的改革與創新

杜秀磊

（海口經濟學院拳星時代體育學院，海南海口 570100）

由于籃球運動在提高學生身體素質方面有著良好的效果，所以在大學中很多學生熱衷于這項運動，很多大學也有開設這門課程。由于很多大學依然本著成績至上的原則，對開設體育課被沒有應有的重視，很多教師在課上只是要求學生自主進行活動，并沒有相應的教學指導過程。同時很多學生也只是將該課程當做獲得學分的途徑，被不積極主動的參與，這就使其無法得到身體的鍛煉。

1 大學籃球教學課堂改革創新的重要性

就目前的現狀而言，大學中很多學生對于籃球這項運動還是有著較高興趣的，很多人在課余時間都能自覺參加該項體育運動。但是目前學生群體的籃球水平存在明顯的分化現象，在課堂教學上很難做到讓每個人都有所提高，很多人由于水平限制很難有所收獲。這主要是由于傳統教學模已經不再適應當前的現狀，學生在籃球方面的學習需求無法通過課堂來滿足，這就使課堂漸漸趨于形式化，很難發揮出良好的教學作用。由此我們可以看出，對當前課堂進行改革創新的重要性，以及對于學生的重要意義。

2 影響大學籃球課堂教學質量的重要因素

2.1 學生因素

首先我們應當明確學生是教學的主體，只有學生能夠積極參與到課堂中，才能確保教學的效果，否則即使教師的水平達到何種高度，依然無法保證教學的有效性。在大學中，很多學生都熱衷于參加籃球運動，同時學校一般都對此比較支持，學校內部一般都會有數量較多的場地。但是在籃球課堂上，由于參加的學生有很大一部分意識不到該課程的重要性，只是將其當做一種刷學分的方式，所以在上課時并不認真聽取教師的講授，一些學生在簽到后就待在一旁玩手機或者看書，并不參與到運動當中。學生本身沒有學習的意識，即使教師如何努力都是無濟于事，所以遇到這種問題，教師大多只能放任其進行自主的活動。除此之外，由于學生之間本身存在較大差異，教學時無法根據每個人的特點來采取相應的方法，而學生也并不都是積極主動的配合。所以很多學生會出現跟不上課堂進度的情況，自身也十分缺少鍛煉。這種現象使教師也有著較大的壓力，主要是由于很難兼顧到每一個學生，使教學的效果較差。

2.2 教師因素

教師在課堂上起到重要的引導作用，只有教師的素質達到標準，才能確保課堂教學能夠起到良好的效果。所以教師的綜合素質決定了課堂的效果，優秀的教師不僅能夠提高學生們的興趣，還能夠使其更快的熟練進行這項運動。籃球教師應當保證自身的身體素質始終保持一個良好的狀態，能夠與學生共同進行體育運動，并在此其間進行教學。同時其技巧也需要有著較高的水平，這樣才能使學生能夠在課堂上學習到更多。除此之外，為了讓學生能夠更積極的參與到課堂學習中，教師采用的教學方法是否合理也是十分重要的。當前許多教師在上課時只是要求學生參加籃球運動，并不進行相應的知道，也不參與到其中與學生進行互動，只是偶爾進行一些指導。這就使學生們只是簡單地進行運動，并不能掌握各種技巧，這就使課堂教學失去了意義，教師的作用也沒有體現。優秀的教師可以在有限的教學實踐內盡可能多的讓學生熟練各種技巧以及在實戰中常用的一些戰術，使學生們能夠有更多的收獲，也提高了在進行該項運動時的競技性。而一些素質有待提升的教師由于教學理念的落后，甚至無法讓學生們有身體素質上的提升。

2.3 教學方法落后

目前很多大學的教學方法都是十分落后的，在課堂上機械地講解相關的知識點，并作出相應的示范，之后則是讓學生自主練習。這有點像常被人們所詬病的填鴨式教學，教師師太過注重對于知識點的教學，而忽略對學生的指導。籃球的教育內容很大一部分是關于技巧的，僅通過口述以及簡單的示范很難讓學生對其有較多的認識，所以很難有較大的收獲。現在一些籃球賽事越來越受到人們的關注，很多學生也因此主動進行該項運動。但是由于課堂教學方法的落后，不能給予學生良好的教學體驗，也不符合當前時代對課程的要求。

2.4 考核方式單一

籃球課堂的考核應當是針對學生在各方面的表現，包括其對各種技巧的掌握，對戰術的理解，以及身體的素質等，從多個方面進行考核，才能評價一個學生是否在該課程有著較大的收獲。而目前大多數考核的方式都十分單一，不能符合當前學生對于考核內容的要求，其結果也缺乏一定的說服力。因此這種考核很多時候都是不合理的，如果簡單地將其結果作為評價一個學生的依據，那么對于學生來說是十分不公平的。很多課堂的考核都是針對學生的技巧是否熟練，但是這種評價并不全面。許多學生即使努力的參與到課堂當中，但是效果并不是很好，這主要是由于自身因素的限制，不能說明其學習不努力。

2.5 缺乏對學生主動性的培養

大學生都面臨著就業的壓力，因此會更加重視自己在知識方面的提升，也因此而忽略了體育鍛煉對自己的好處，這也是其在籃球課堂上缺乏主動性的主要原因。學生在籃球課堂上很多時候是需要參與到運動中的，這樣才能叫所學到的應用到實際中，而缺乏主動性就使學生很少去參與。這種情況下就需要教師去培養學生的主動性，讓其明白參與這項運動的好處以及樂趣，鼓勵其參與到課堂中。

3 大學籃球教學課堂的改革創新策略

3.1 教學內容多樣化

學習興趣是十分重要的，只有興趣使然才能使學生在學習過程中始終具有主動性，不會出現厭倦的心里。教學內容應當能夠因此學生的興趣，使其除了可以學習到相應的知識，還能從中獲得樂趣。豐富當前的教學內容就可以讓學生不再是被動地接受知識，而是主觀意識上想要參與到其中，這樣就會使整體的氣氛能夠變得活躍起來。課堂上，教師應當更多地與學生進行互動，在該過程中進行技巧以及相關知識的教學，讓學生能融會貫通，將其運用到實際運動中。在課余時間里，教師還可以通過組建俱樂部或者開展比賽來為學生提供更多鍛煉的機會，在此過程中可以讓學生更加熟練各種技巧，還可以培養學生之間的友情。

3.2 加強對專業籃球教師的培養

課堂教學工作所能取得的效果主要在于教師,這也就對其綜合素質提出了一定的要求，如果素質不達標，就很難完成自己的本職工作，讓學生在課堂上有所收獲。就當前的情況進行分析,課堂的效果并不十分良好的有一部分原因就在此,所以教師的綜合素質問題是迫切需要解決的。很多大學并沒有專業的籃球教師，很多都是兼職負責這項教學的，因此專業性很難得到保障。這主要是由于學校對此的不重視,所以缺少專業的教師。所以想要保證課堂效果能夠令人滿意，首先就需要培養具有該方面素質的專業教師。同時學校當發現教師存在教學問題時應及時針對性地解決，并對其進行培訓。需要根據具體情況制定培訓計劃，不能對其工作造成過大影響。在培訓的同時還應當隨時進行考核，檢驗其進度是否良好地完成。除此之外也可以外聘專業的人員來進行合理地指導，指出他們在日常教學中出現的錯誤，加大培訓的成效。雖然需要消耗一定的資源來完成這些工作，但是能顯著提高課堂的有效性。

3.3 優化教學過程

當前教學過程中普遍存在一些枯燥的部分，這些部分并沒有實際的作用，還會使學生在學習使感到十分困擾，因此只會對課堂帶來負面的影響。優化教學過程指的就是將該部分適當地刪減掉，增加更多有實際意義的內容，讓學生們在有效地時間內能盡可能獲取更多對自己有用的知識。還需針對當前一些冗余的內容也應當選擇其中有價值的部分，盡量使其簡要且容易理解。同時應當在課堂中為學生提供更多實戰的機會，而不是一味地進行知識講授以及講授，這樣會使學生們出現注意力不集中的現象，并且學到的技巧也無法熟練地應用。

3.4 客觀的考核內容

考核的內容應當關注到學生之間存在的差異，以及一些學生自身條件對其學習效果的限制。一切教學都應是以人為本的，在考核時也應同樣保持這種理念，讓每個人都能對其有滿意的態度。考核應當結合多種客觀因素，把學生對相關知識的掌握、出勤情況等都作為評價指標，使考核不僅僅只局限于對技巧的熟練情況。這樣可以使一些由于身體或者其它原因無法進行過多訓練的學生通過自己的努力也可以有獲得良好成績的機會。

3.5 提高學校的重視程度

大學生的身體素質問題得到了社會的廣泛關注，許多學生都存在缺乏鍛煉的情況，學校應當重視這個問題并積極總結自身工作存在的確實，并加以整改。學校應當對籃球等體育課程投入更多重視，因此其對于學生德智體美多方面地進步有著重要的推動作用。因此學校應當做好各項體育工作，使學生能在學校中獲得優質的課堂教學。同時學校應當明確健康對于學生的重要性，以提高學生的身體素質為自身的任務之一，為學生提供更多運動的機會，并教授其如何鍛煉自身。學校還應當增加一些體育設施，如籃球架、單杠等，這樣學生就可以根據自己的喜好來進行選擇，不僅能夠滿足娛樂的需求還能鍛煉身體。

結語：不可否認，當前的教育機制存在許多弊端，很多時候將學生培養成學習的機器，并且疏忽了學生在體能方面的鍛煉，導致了很多學生都存在不同程度的健康問題。但是想要在短期對其進行革新是很難做到的，因此只能就當前存在的問題進行有針對性地逐一整改，循序漸進地進行，最終目的是培養出各方面綜合發展的人才。大學籃球教學課堂是為了讓學生能積極參與這項運動，并且能夠學到相應的技巧。雖然目前該課程開展的效果有待提高，但是如果學校能夠加大重視，并提高師資力量的投入，最終能取得良好的效果