工業工程專業課程思政總體構架與實踐

朱玉杰，馮國紅，董春芳

（東北林業大學 工程技術學院，黑龍江 哈爾濱 150040）

1 引言

1.1 思政課程新模式

思想是客觀現實反映于人的意識中經過思維活動而產生的結果。思想對客觀現實的發展有強大的反作用，正確的思想意識對事物的發展具有積極的、強大的推動作用，錯誤的思想對事物的發展具有阻礙作用。必須加強正確思想意識的培養，而思想政治教育是指導人們形成正確思想行為的有效方法。大學生年齡一般在16歲至23歲之間，是形成世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期。因此，在高等教育中開展思想政治教育勢在必行。

思想政治教育不僅是中國特色社會主義文化建設的基本內容，也是解決當前社會矛盾和社會問題的主要途徑之一。推進思想政治教育具有重要意義，但搞好思想政治教育也有很大難度。特別是在新媒體時代，高校思想政治工作存在渠道單一、效率低下的問題，不能很好地適應現代社會的發展要求[1]。思想政治工作推進不力的原因有很多，其中一個原因是長期以來忽略了在科學知識學習的全過程中融入思想政治教育。當前的思想政治教育以專門的思想教育專業課程教師進行專門的課程教育，在本科培養過程中教育是零散的、抽象的，導致學生對思想政治學習沒有興趣和動力，更體會不到在專業知識的學習過程中的思政教育，達不到預期的思想政治教育效果。

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作在大會上明確提出“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[2]的教育理念，“課程思政”這個新的思政教育模式進入大眾視野。高等院校在思想政治課程的深度和基礎上，需要所有課程都發揮思想政治教育作用，拓寬思政教育的廣度，向思政教育的深度和廣度科學地進軍，適應并發展現代化教育。從“思政課程”到“課程思政”的轉變，體現了以習近平同志為核心的黨中央在新時代做好高校思想政治教育工作的決心，指明了高校思想政治教育模式創新和發展的基本方向。

1.2 工業工程專業的培養目標

工業工程是對人、材料、設備、能源和信息的集成系統的設計、改進和實施。它綜合運用數學、物理、社會科學等專業知識和技術，結合工程分析、設計的原理和方法，對該系統的成果進行確認、預測和評價[3]。工業工程的目標是提高生產率和效率，降低成本，確保質量和安全，獲得多方面的綜合效益。

國內外工業工程的發展與應用，證明了工業工程是工程與管理有機結合的綜合技術。它對提高企業的效率和效益具有重要作用。在知識經濟條件下，它對提高企業的市場競爭力和綜合創新能力具有重要作用。它在各類管理系統、生產系統及社會經濟系統的高質量、可持續發展方面發揮著不可替代的作用。

東北林業大學工業工程專業培養具有良好人文素質、職業道德和社會責任感的人才。培養具有扎實的數學基礎，掌握先進制造技術和現代管理科學的基本理論和方法的人才。培養綜合運用工業工程理論和方法，規劃、設計、評價和創新生產和服務體系的人才。培養在工業工程領域從事系統設計、系統運行與技術管理、運營與銷售、科研等工作的應用型人才。

1.3 工業工程課程思政

工業工程從業者被形象地稱為“企業醫生”，能夠把準企業生產的脈搏，為企業生產開好藥方，消除生產瓶頸，優化生產系統。隨著社會的發展與進步，工業工程也逐漸應用到農業、服務業中，這個“企業醫生”的服務范圍越來越廣。自古以來，具有仁德和技能的醫生都是受人敬仰，被社會認可和尊崇的。醫生首先要具備仁德之心，然后繼續修習醫技，工業工程的從業者也是如此，只有工業工程從業者具備了道德修養和專業技能，才能成為合格的“醫生”，才能成為合格社會主義建設者和可靠社會主義接班人。道德修養和專業技能不能分開來建立和培養，而要將道德修養的培育融入到專業技能的學習中。

工業工程課程思政就是將思想政治教育像“鹽”一樣融入到工業工程課程這個“菜肴”中來。有了鹽，菜肴才有味道，但是只吃鹽，就會產生苦味，只吃菜，也會少點味道。優秀的課程思政是能夠很好的將“鹽”用的恰到好處，不僅保留了“菜”的原味，更能催發“菜”的美味。工業工程課程思政就是通過工業工程專業課程教學實現思想政治教育日常化和潛移默化的效應。

2 工業工程課程思政的形成

2.1 思想政治教育的內容

《中華人民共和國教育法》第六條規定，教育應當堅持立德樹人，對受教育者加強社會主義核心價值觀教育，增強受教育者的社會責任感、創新精神和實踐能力。國家對受教育者進行愛國主義、集體主義、中國特色社會主義的教育，以及理想、道德、紀律、法治、國防和民族團結的教育。

中華民族有著5 000年的悠久歷史和燦爛的文化。因此，在教育活動中，要始終堅持和發揚世代傳承、長期積淀的優秀歷史文化傳統。同時，要努力吸收人類文明發展的有益成果。對于在我國經濟社會發展中發揮積極作用的外國文化，特別是先進的科學技術、經濟管理等具有普遍適用性的管理經驗，先進的教育思想和方法，應當辯證地加以吸收。

2.2 工業工程精髓與意識

“在工作當中，不斷尋求更容易、更有效率、更經濟而且能令心情更愉快的工作方法”，永無止境的改善是工業工程的精髓所在。工業工程的精髓所傳遞的不僅僅是一種精益求精的做事哲理，也是不斷改善創新的思維意識。

工業工程意識[3]是工業工程實踐的產物，是應用工業工程的指導原則和方法。工業工程意識主要包括五個方面：成本與效率意識，追求整體效益的最佳、追求成本的最低和完成各項工作的更高效率；問題和改善的意識，追求合理性，使各生產要素有效的組合，形成一個有機的整體系統，不斷發現問題，考察分析，尋求對策，勇于改善和創新；工作簡化和標準化意識，追求高效與優質的統一，推動工作簡化、專門化和標準化；全局和整體意識，追求系統整體的優化，從全局和整體出發，針對研究對象的具體情況選擇適當工業工程手法，取得良好的整體效果；以人為本的意識，堅持以人為本的方法研究生產系統的設計、管理、創新和發展，使人人都能關心和參與改進工作，提高工作效率。

2.3 工業工程課程思政的提出

隨著信息化時代的快速發展，互聯網背景下成長的大學生，思想受到全球化浪潮的嚴重沖擊。在當代大學生的心目中，多元文化思想和價值觀不斷地發生著沖突和激烈的碰撞。在這種情況下，大學生思想政治教育僅依賴單一的專業課程教育模式進行，思想政治教育顯得比較勢單力薄。

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[4]。”習近平總書記的講話不僅明確了高校思想政治教育的主要途徑是課堂教學，而且提出了在課堂教學中，不是某一門課程的“單打獨斗”，而是各類課程要與思政課程同行，才能形成思想政治教育的合力。

高等院校的課程由思想政治、專業課等構成。長期以來，思想政治課、專業課等無論從教學還是教育的角度來看，都沒有形成有效的合力。思想政治課負責本科教學的思想政治教育，專業課只負責學生專業技能和基礎科學的培養，呈現“兩張皮”的現象，不能貫通融合。這種教學模式不僅削弱了思想政治教育的連貫性和連續性，而且浪費了專業課上具有深厚而廣泛的思想政治教育資源。只有發展全員、全過程、全方位的教育課程思政體系，充分利用課堂這一“主陣地”。在加強思想政治教育教學的同時，充分發揮高校各門課程的教育作用。只有深化課程思政教育，才能形成扎實統一的課程思政教育共同戰線，實現培養合格的社會主義建設者和可靠的社會主義接班人的目標。

工業工程課程思政是從整個專業的角度將思想政治教育系統有機地融入到工業工程專業課程的教育中來，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。工業工程課程思政的內容緊緊圍繞“培養什么樣人、怎么培養人、為誰培養人”這個根本問題，按照“所有課程都有育人功能”的要求，努力推進全員、全過程、全方位育人，其主要內容包括課程思政的設計、課程思政的課堂、課程思政的優化等。

3 工業工程課程思政的設計與實踐

3.1 思想準備

改革開放以來，我們黨創造性地運用了馬克思主義的基本理論和方法，結合實際形成了一大批創新理論。這些理論創新體現了與時俱進、開拓馬克思主義發展新領域的品質。如何理解和傳播這些創新理論，需要教育工作者把歷史與現實結合起來進行深入的研究。課程思政是以習近平為核心的黨中央在教育工作中提出的思想政治教育新模式。開展思想政治教育課程，首先要做好思想準備，了解學透習近平新時代中國特色社會主義思想，尤其是該思想在教育方面的論述。

開展課程思政不僅要解放思想，敢于創新，提出新的學習方法，還要尊重客觀規律，深刻理解人的思想行為規律。深入挖掘工業工程專業課程中包含的思想政治教育要素，探索“課程思政”最有效的多樣化教學方法。依靠在線課程和其他平臺，將價值導向與知識傳授相結合。采用啟發式、誘導式、案例式、主題式教學方法，將思想政治教學目標融入教學設計中。

3.2 教師先行

教育不僅要給學生知識，而且要給他們正確的人生指導。最有效的教育實際上是從精神層面激發學生的精神動力和思想活力。教育工作者要以真摯的情感引導學生的世界觀、人生觀和價值觀。

課程思政的開展，要求教師講政治，有紀律，時刻與以習近平為核心的黨中央保持一致。教師的一言一行都潛移默化的影響著學生，教師對于社會的態度影響著學生。社會主義建設者和接班人是無數教師通過默默耕耘培養出來的，教師的思想政治將決定著社會主義建設者和接班人的思想政治。所以，教師要講政治，懂政治。

課程思政的開展，要求教師保持持續學習的態度，不斷豐富自己的思想政治知識和專業知識，并將思想政治內容自然的融合到專業知識中來。“名師出高徒”，教師的知識儲備影響著學生的知識獲得，教師的思想先進性影響著學生思想的先進性，教師對待知識的態度影響著學生對于知識的態度，所以教師要“學不可以已”，并與時俱進。以嚴謹的治學態度、深厚的文化底蘊、高尚的道德情操影響學生，做到以德立身，以德立教，以德施教，以德育德。

3.3 專業課程思政設計

工業工程專業本科教育課程分為基礎課和專業課，在這些課程中融入思想政治教育是課程思政設計的重要內容。“臺上三分鐘，臺下十年功”，在課堂上的成功背后，教師們做了大量的材料準備，刻苦鉆研，不斷創新教學方法。課堂成功也是來自于課堂教學中崇高的責任感。

根據工業工程的內涵和特點，將“愛國、愛校的情懷、崇高的價值觀、深沉的使命感、積極主動發現問題學習態度、斷探索學習與創新精神”五大思政元素融入工業工程專業的全過程授課中。在各個教學環節，圍繞著五大思政元素展開思想政治教育。

工業工程培養的生產管理人員在生產運作中掌握和運用企業的大量資源，除了要具備一定的專業技能和管理技能之外，個人品德好壞，對企業運營的影響是非常大的。“才”是需要培養的，“德”也是需要培養的，在培養人才時要做到德才兼備，以德為先。在《管理基礎》、《生產管理學》等專業主干課程中進行工業工程從業者理想信念的教育和社會主義核心價值觀教育。

《人因工程學》、《基礎工業工程》專業課程以優化人們的工作為重要目標，實現人、機、環境的最佳匹配，使不同條件下的人們能夠高效、安全、健康、舒適地工作和生活。這是“以人為本”職業素質教育的重要體現，與生態文明教育不謀而合。

《生產計劃與控制》研究如何進行科學計劃，合理調度，對生產過程進行計劃、組織和控制，高效、低耗、靈活、準時地向市場提供合格產品和滿意的服務；《設施規劃與物流分析》研究合理布置設備和生產線，從而降低物流運輸成本和節約人力資源。這是“節約資源”職業素養教育的重要體現，也恰好與生態文明教育一致。

《質量控制與管理》課程培養學生掌握質量管理與控制的基本規律，掌握分析和解決質量問題的基本技能。同時，其也將優秀的質量文化和質量思想融入教學中，進行職業素養教育和中國優秀文化教育，培養學生實事求是的質量意識和工匠精神。“中國制造”正在向“中國質造”邁進，需要匠人更需要匠心，只有秉持工匠精神，才會有品質的更好發展。

《運籌技術》、《系統工程》、《工業工程數據庫應用》、《工業工程信息系統》等課程中，融入“改善創新時代精神”展開中國優秀文化教育，也體現了工業工程“改善，改善，再改善”的職業素養。

3.4 課程思政實踐

在課堂上，要以專業知識學習為主線，整合相應的思想政治內容。它可以使復雜的思想政治理論變得深入淺出，抽象枯燥的內容被演繹得生動活潑。引導學生討論實際問題，思考社會現象。在思考和討論中，學生能夠理解和接受社會主義的核心價值。除了在課程內容設計中滲透思政內容，課程思政在實際運用時，還要注意以下幾個方面：

思想政治教育必須把外部灌輸與主觀能動性相結合。從社會學的角度看，外部灌輸是社會教化的過程，人的意識過程是個體內化的過程。只有外在的灌輸，而不關注社會個體內化了多少個人格元素和思想，道德修養只不過是空談而已。

為避免強制教育的不良影響，有必要采取誘導教育的方法。人格的形成應該是自然的，道德的形成也應該是自然的。教育工作者應逐步引導大學生以誘導為主，建立良好的人格。強制教育是建立在對人的威脅和制裁的基礎上的，這與尊重和說服人的心理不相符合，應慎重采取。

必須采取啟發式教育的方法，使大學生在自我思考的狀態下建立良好的品格。思想政治教育與文化教育一樣，要找到激發大學生探索激情和思維習慣的方法，在大學生思考生活和社會問題時，達到“憤”和“悱”的臨界狀態。教育者及時的“啟”之“發”之，能使大學生“如醍醐灌頂”，頓然醒悟，由此而思索出的人生道理銘記于心，沒齒難忘。

必須使用無形教育的方式。以教育工作者的日常言行作為大學生的榜樣和標準，使大學生潛移默化地受到良好人格和思想品德的影響和感染。培養與教育者相適應的人格和道德品質。歸根結底，教育者還存在著不斷接受教育、自我教育和不斷改進的問題。這也說明思想政治教育是社會化的。全社會良好的思想道德風尚的形成，取決于每個人的人格、思想道德素質的提高及其相互影響。

在課程思政的實踐中，要不斷開展課程思政教學研究，讓每個教師深刻感受到課程思政的必要性，同時也讓每個學生體會到從工業工程專業課程中應獲得怎樣的思政教育，從而使課程思政從零散走向系統，從抽象走向具體，并將其融入到東北林業大學的組織文化建設中。

4 結語

工業工程的本質是研究和解決各行業所面臨的系統優化問題，研究如何以最小的輸入獲得系統的最大或最佳輸出。因此，工業工程從根本上與假冒偽劣、浮華浪費、敷衍、不變等不良行為相互排斥。它需要的是實事求是、求實務實、勇于創新、與時俱進的品質。因此，在工業工程專業培養目標中樹立工業工程意識是工業工程專業學生的重要要求之一。從某種意義上講，工業工程專業要比其他專業更加重視思想道德教育。

黨的十八大以來，黨中央把高校思想政治工作放在教育發展的突出位置。習近平總書記強調，高校要“不斷提高學生的思想水平、政治意識、道德素質和文化素養，使學生成為德才兼備、全面發展的人才”[5]。它不僅為新時期高校思想政治教育的發展指明了方向，而且為推進課程思想政治教育提供了堅實的政策支持。在工業工程專業的思想政治實踐中，通過“潤物無聲、滴水穿石”的方式，將課程思政元素滲透到專業課程中，采用專業教育與思想教育相結合的方式，使學生的思想政治素質得到提高，培養適應國家改革發展需要的工業工程專業的合格人才。